即墨28中學(xué)習(xí)

1、即墨28中“和諧互助”教學(xué)策略“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)單元學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，亦師亦友, 最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。在“和諧互助”教學(xué)策略中，“和諧”是指在競(jìng)爭(zhēng)和合作中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；“互助”是指師友在相互幫助中提升自身素質(zhì)；“和諧互助”就是“和而共諧，助而互進(jìn)”?！昂椭C互助”教學(xué)策略以其簡(jiǎn)潔高效、一 學(xué)就會(huì)和德智一體的顯著特點(diǎn)，得到了廣大專家和教育同行的認(rèn)可追捧。自下而上一一另一種課改思路即墨28中的數(shù)學(xué)教師時(shí)紅霞一直有著這樣的困惑。“怎樣找到一套科學(xué)合理的 方法，實(shí)施有效教學(xué)”，一度激起了這位年輕教師探索的心。 根據(jù)

2、長(zhǎng)時(shí)間的摸索， 她想，一道題，如果全班有20個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)的話，那么能不能讓這 20個(gè)學(xué)生把 另外的20個(gè)學(xué)生教會(huì)？抱著這樣一個(gè)樸素的想法，她便開始了嘗試，結(jié)果效果 出奇的好。這一偶然的嘗試激發(fā)了我的課堂改革靈感，“和諧互助”也由此開始萌發(fā)。歷經(jīng)典型探索、校本教研、專家引領(lǐng)和總結(jié)推廣四個(gè)階段，學(xué)校將時(shí)紅霞 老師質(zhì)樸的教學(xué)愿景與方法進(jìn)行了完善、升華，并正式定名為“和諧互助”教學(xué) 策略，根據(jù)“新授課”、“復(fù)習(xí)課”、“講評(píng)課”、“實(shí)驗(yàn)課”四種不同課型總 結(jié)出了 “五步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，在各門學(xué)科全面實(shí)施。師友結(jié)對(duì)讓課堂沒有死角傳統(tǒng)課堂是一人講，眾人聽，師生互動(dòng)少，學(xué)生參與少?！昂椭C互助”教學(xué)策略采用師

3、友一對(duì)一的跟進(jìn)式講解，整個(gè)課堂上，“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、 學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”，幾乎完全顛覆了原有課堂教學(xué) 中以教師為主的教學(xué)方式。這種“兵教兵”、“兵練兵”，“問題由學(xué)生自己去 發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，例題由學(xué) 生自己去解讀體悟，作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇”，全班學(xué)生無一例外，真正實(shí) 現(xiàn)了“有教無類”，每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間得到大大提高，也保證了課堂教學(xué) 的容量和效率。簡(jiǎn)潔高效一一一學(xué)就會(huì)的教學(xué)模式和諧互助”課堂模式，每節(jié)課設(shè)“五步十環(huán)節(jié)”，其中“五步”是固定的，而“十環(huán)節(jié)”則可隨需求而變化互助共進(jìn)德智一體的高效課堂即墨28中的“

4、和諧互助”課堂讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到“學(xué)雷鋒”的含義。附：山東青島即墨二十八中 五步十環(huán)節(jié)”課堂模式一、新授課自主學(xué)習(xí)-互助釋疑-互動(dòng)鞏固-互助提高-共同歸納具體內(nèi)容為：1、自主學(xué)習(xí)（1）師友根據(jù)教師出示的復(fù)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)提綱相互檢查舊知識(shí)和相互交流預(yù) 習(xí)情況，教師巡查。（2）教師展示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，找出有疑問的知識(shí)點(diǎn)或提 出其他問題。2、互助釋疑（1）師友交流自學(xué)情況。（2）全班交流，教師點(diǎn)撥。3、互動(dòng)鞏固（1）師友總結(jié)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論、重點(diǎn)、方法或 規(guī)律等。教師點(diǎn)撥規(guī)范。（2）師友鞏固本節(jié)的內(nèi)容，教師巡查。4、互助提高（1）教師用多媒體展示課前精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題

5、，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）師友交流練習(xí)情況，全班交流正確答案，最后教師點(diǎn)撥。5、共同歸納（1）師友總結(jié)知識(shí)體系，互相交流。（ 2 ） 全 班 交 流 ， 教 師 引 導(dǎo) 規(guī) 范 、 點(diǎn) 評(píng) 。 教 師 評(píng) 價(jià) 師 友 互 助 表 現(xiàn) 。二、復(fù)習(xí)課知 識(shí) 梳 理 - 知 識(shí) 運(yùn) 用 - 拓 展 提 高 - 總 結(jié) 提 高 - 課 堂 鞏 固1、知識(shí)梳理（1）教師 有選擇地展示 師傅或?qū)W 友總結(jié) 的知識(shí) 點(diǎn) 或知 識(shí)結(jié)構(gòu) ，全 班交 流，教 師 補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。（ 2 ） 師 友 互 助 檢 查 提 問 ， 教 師 巡 查 。2 、 知 識(shí) 運(yùn) 用（1）教師將曾經(jīng)做過的典型題目進(jìn)行歸納，使題目由易到難，由

6、淺入深，循序 漸進(jìn)，將題目及頁(yè)數(shù)板書在板書在黑板上或投影在大屏幕上。師友按照老師的 出示的題目結(jié)合自己的情況互講互學(xué)。（ 2）師傅或 學(xué)友針 對(duì)某些問題 做 典型發(fā)言 。3、拓展提高（ 1）教師根 據(jù)復(fù)習(xí) 內(nèi)容設(shè)計(jì)綜 合 習(xí)題，讓 學(xué)生獨(dú) 立完成，然后 集體交流 。（ 2 ） 師 傅 針 對(duì) 學(xué) 友 的 做 題 情 況 進(jìn) 行 強(qiáng) 調(diào) 。4、總結(jié)歸納（ 1 ） 師 友 交 流 本 節(jié) 課 的 收 獲 。（ 2 ） 師 生 共 同 梳 理 該 階 段 所 學(xué) 知 識(shí) 體 系 ， 并 強(qiáng) 調(diào) 重 點(diǎn) 、 難 點(diǎn) 、 解 題 方 法 和 技巧，并適當(dāng)評(píng)價(jià)師友表現(xiàn)。5、課堂鞏固（ 1 ） 教 師 當(dāng)

7、堂 布 置 鞏 固 性 作 業(yè) ， 師 友 互 助 完 成 。（ 2 ） 教 師 布 置 預(yù) 習(xí) 作 業(yè) ， 師 友 互 助 完 成 。三、講評(píng)課互 助 糾 錯(cuò) - 交 流 評(píng) 價(jià) - 總 結(jié) 提 高 - 互 助 釋 疑 - 課 堂 鞏 固1、互助糾錯(cuò)（ 1 ） 學(xué) 生 自 改 。 學(xué) 生 對(duì) 試 卷 中 存 在 的 錯(cuò) 誤 進(jìn) 行 再 認(rèn) 識(shí) 并 力 爭(zhēng) 能 夠 改 正 其 中 的錯(cuò)誤試題。不能自己改正的，標(biāo)出難以理解的地方和疑點(diǎn)，作為師友互改的 重點(diǎn)。（ 2 ） 師 友 互 改 。 對(duì) 于 在 自 改 過 程 中 解 決 不 了 或 比 較 模 糊 的 問 題 ， 就 可 以 在 師友互改

8、中解決。教師因勢(shì)利導(dǎo)，組織好師友合作。2、交流評(píng)價(jià)（ 1 ） 師 友 代 表 輪 流 發(fā) 言 ， 指 出 自 己 的 失 誤 ， 分 析 出 題 目 要 考 察 的 知 識(shí) 點(diǎn) ， 自己忽略的知識(shí)點(diǎn)，讓全班同學(xué)對(duì)題目進(jìn)一步加深和認(rèn)識(shí)。（ 2 ）教 師 針 對(duì) 學(xué) 生 試 卷 反 映 出 的 帶 有 普 遍 性 的 問 題 進(jìn) 行 剖 析 ，圍 繞 知 識(shí) 點(diǎn) 、 學(xué)生錯(cuò)誤原因等方面進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生能力水 平的進(jìn)一步提高。3、總結(jié)提高（1）師友兩人進(jìn)行互評(píng)，師傅通過講評(píng)，了解自己和學(xué)友存在的疑惑，對(duì) 知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步梳理，學(xué)友在師傅的幫助下對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)，鞏固所學(xué)，明確今 后的努力方向。（ 2 ）教 師 把 所 學(xué) 內(nèi) 容 的 類 型 、解 題 規(guī) 律 、注 意 事 項(xiàng) 等 組 織 整 理 ，融 會(huì) 貫 通 ， 把所用的解題方法和解題技巧進(jìn)行全面的總結(jié)， 這種模式的作用 在這五步十環(huán)節(jié)中，將師傅與學(xué)友始終捆綁在一起，都是先各自思考，自學(xué)，再學(xué)友向師 傅匯報(bào)，師友共同討論，師傅并作點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充，糾正，然后師友共同在班上展