日語二外教學大綱

1、二外日語教學大綱一、前言21 世紀是全球知識經濟時代。我們所面臨的挑戰(zhàn)決定了我們培養(yǎng)人才的目標和模式：這些人才應具有扎實的基本功、寬廣的 知識面、相當?shù)南嚓P專業(yè)知識、 較高的素質和較強的生存能力。我系培養(yǎng)的是英語專業(yè)人才。 學生不僅要打好扎實的英語語言基本功， 牢固掌握英語專業(yè)知識， 而且還要學好第二外語， 拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關的專業(yè)基礎知識， 培養(yǎng)一定的獲取知識的能力、獲取科技含量高的信息的能力、獨立思考的能力、創(chuàng)新的能力，具有較高的思想道德素質、文化素質和心理素質。本大綱是為濰坊科技學院外語與旅游學院英語專業(yè)本科生第二外語大學日語課程編寫的教學文件。它以

2、綱要形式具體制定大學日語課程的性質、目的和任務，教學基本要求、教學進度、教學方法、教學手段、教學中需要注意的問題。同時，也是對教師教學情況進行考評，對學生學習成績考核的重要依據(jù)。二、課程的性質、目的及任務本課程屬于專業(yè)基礎課， 是為濰坊科技學院外語與旅游學院英語專業(yè)本科生開設的第二外語，是必修課之一。為期兩個學期，每學期計劃授課 16 周，每周 4 課時。所用教材為人民教育出版社出版的標準日本語初級上。精選文庫本課程是高等院校英語本科專業(yè)所開設的專業(yè)必修課程之一，以讀、寫、譯為主，聽、說為輔的基礎性語言課程。本課程教學的目的是：培養(yǎng)學生具有較強的閱讀能力，一定的聽和譯的能力，初步的寫和說的能力

3、，使他們能以日語為工具，獲取專業(yè)所需要的信息。本課程教學應幫助學生掌握良好的語言學習方法，打下扎實的語言基礎，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生語言運用能力，交流信息能力，使學生能應試由日本“獨立行政法人國際交流基金”和“財團法人日本國際教育支援協(xié)會”舉辦的日語能力N5 考核，并能達到英語專業(yè)二外日語考研的能力要求，以適應社會發(fā)展和經濟建設的需要。三、課程的基本要求日語教學為基礎階段，以接近國際日本語能力N5 為教學的基本要求。（一）本課程對學生的要求1、初步掌握讀音規(guī)則，朗讀學過的單詞、句子、課文語音語調基本正確。2、了解并掌握課文中出現(xiàn)的重點詞匯。3、較為全面理解課文內容，能復述課文梗概，并根據(jù)課文內

4、容回答問題。4、具備初步從口頭、 筆頭兩個方面對所學內容靈活應用的能力。5、自覺培養(yǎng)查找相關資料，并寫注釋、做筆記的能力。6、能較為準確地翻譯課文及相當難度的文章。2精選文庫7、在課文學習的同時，不斷發(fā)展和提高自己的語言綜合運用能力和分析解決問題的能力。8、能在教師的指導下，主動參與各種語言實踐活動。（二）本課程的具體教學要求1、語音：不經準備，朗讀與所學課文近似的語言材料，能按語段連讀，比較流利，語音語調基本正確。2、詞匯：領會式掌握約1800 個單詞，其中復用式掌握約1000個，以及這些單詞構成的慣用用法。3、語法：掌握各種詞類的用法，尤其是日語中固有的形容動詞、連體詞、他動詞、 自動詞以

5、及形容詞在日語中特有的用法；掌握日語動詞的變化規(guī)則以及所構成的不同種類、 形式的句式；掌握日語中的簡體句、鄭重體句；掌握 30 個左右的慣用句式。4、聽的能力：能聽懂淺近的課堂用語，能聽懂題材熟悉、句子結構比較簡單、 基本上沒有生詞、 語速為每分鐘 60-70 詞的簡短語言材料，能正確理解中心大意，抓住要點和有關細節(jié)，了解講話者的觀點和態(tài)度，準確率70%為合格。5、說的能力：能用最簡單的句型問答；學會簡單的課堂用語，能就課文內容進行簡短的問答； 能就熟悉的題材和情景進行簡短的會話，做到正確表達思想，語音、語調自然，無重大語法錯誤，語言基本得體；稍加準備，能復述所讀的內容。6、閱讀能力：精讀：掌

6、握基本閱讀技能，能順利閱讀并正確理解語言難度中等的一般題材的文章，掌握中心大意， 了解說明中心大3精選文庫意的事實和細節(jié)，能根據(jù)所讀材料進行分析、推理和判斷，了解作者的觀點和態(tài)度，閱讀速度達到每分鐘30-50 詞，準確率 85%以上為合格。泛讀：在閱讀篇幅較長、難度略低、生詞不超過總詞數(shù)3%的材料時，能正確理解中心大意，抓住主要事實和有關細節(jié)，閱讀速度達到每分鐘 70-100 詞，準確率達到60%以上為合格。7、寫的能力：能寫出簡單的句子；能用指定的單詞連成簡單句和結構簡單的復合句；能就熟悉的話題和給定的提綱在30 分鐘內寫出 80-100 詞的短文，內容切題，條理清楚，語言正確；能改寫或縮寫

7、課文內容；能正確書寫便條和通知等應用文。8、譯的能力：日譯漢：能將與課文難度相仿的日語文章譯成漢語，理解正確，譯文達意，譯速為每小時 160 個日語單詞。漢譯日：能將一般漢語句子譯成日語，譯文基本通順達意，無重大語言錯誤。四、課程的教學內容主要包括語音、文字、詞匯、語法以及句型等。1 清音五十音圖、撥音、濁音、半濁音、長音、拗音、拗長音、促音的平假名形式、片假名形式和羅馬字形式。2 數(shù)詞發(fā)音規(guī)律。3 月份、日期、星期、幾點幾分。4 “、系”成員。4精選文庫5 判斷句的敬體和簡體基本句型：含現(xiàn)在式和過去式的肯定句、否定句、疑問句（包括選擇性疑問）和感嘆句。6 存在句的敬體和簡體基本句型：含現(xiàn)在式

8、和過去式的肯定句、否定句、疑問句（包括選擇性疑問）和感嘆句。7 敘述句的敬體和簡體基本句型：含現(xiàn)在式和過去式的肯定句、否定句、疑問句（包括選擇性疑問）和感嘆句。8 描寫句的敬體和簡體基本句型：含現(xiàn)在式和過去式的肯定句、否定句、疑問句（包括選擇性疑問）和感嘆句。9 怎樣問候、問道、問時間、問價、買東西、確認簡單事項。10 怎樣簡述自己或身邊人的身份、職業(yè)、去向、日常生活言行、禮往等。11 兩類形容詞或形容詞句做定語的用法。12 表示情感或能力的形容詞和動詞構成的主謂謂語句。13 比較事物屬性和最高級的描寫句。14 量化了的動詞句。15 表示移動目的的敘述句。16 動詞“形”、第 1 類形容詞“形

9、”和第 2 類形容詞“形”的變法及意義。17 9 個用“形”構成的句型（含慣用型） 。18 表示動作正在進行的句型。19 動作結束留下的狀態(tài)存續(xù)的表達句型。20 用形容詞“” 和愿望助動詞 “”表達欲望的句型。5精選文庫21 兩種比較客氣地表示勸誘的句型。22 表現(xiàn)客觀變化和主觀改變事物屬性的句型。23 比較兩個以上事物認為其中之一較好的句型。24 3 個用“基本形” 構成的慣用型。25 3 個用“形”構成的慣用型。26 3 個用“形”構成的慣用型。用“”類舉動作。27 “”表示句意轉折的用法。28 在子句中用“”做疑問表達。29 在子句中用兩個“”做是非選擇性疑問的表達法。30 表示物品和信

10、息授受的一組動詞。31 表示動作授受的一組補助動詞。32 部分副詞。33 部分連詞的用法。34 部分日本文化背景。35 其它。五、各學期教學進度計劃以及時間安排計劃用兩個學期，學習中日交流標準日本語初級上冊。按平均每學期 64 個學時分配。具體分配見下表：（一） 課時安排第一學期：共 16 周， 64 學時6精選文庫標準日本語初級上課時語音階段分配日語五十音圖中的平假名表和片假名表中的16前 7 行假名，共計 70 個。1、日語五十音圖中的平假名表和片假名表中的后 3 行假名，共計 30 個。2、長音。263、拗音以及拗長音。4、促音。5、日語的七種語調?；A課3第一課李中國人。44第二課本。

11、45第三課。46第四課部屋機。47第五課森七時。48第六課吉田來月中國行。49第七課李毎日飲。410第八課李日本語手紙書。411第九課四川料理。412第十課京都紅葉有名413第十一課小野歌好。47精選文庫14毎単元後會話日本文化415總復習4第二學期：共 16 周， 64 學時標準日本語初級上課時分配1第十二課小野歌好。62第十三課機上本三冊。63第十四課昨日行、買物4。4第十五課小野今新聞読4。5第十六課部屋広、明4。6第十七課私新洋服。47第十八課攜帯電話小4。8第十九課部屋鍵忘。49第二十課弾。410第二十一課私焼食4。11第二十二課森毎晩見。412第二十三課休日、散歩、買物48精選文庫

12、行。13第二十四課李來思4。14毎単元後會話日本文化415總復習4（二）學習媒體1、 文字教材各學期文字教材分別使用標準日本語上、下冊，由人民教育出版社出版。2、音像資料A錄音帶：標準日本語上、下冊課文錄音。B通過網絡獲得的有關日語的動畫片、電影及音像剪輯。3、其他教學手段及輔助資料A. 院圖書館和系資料室各類日語藏書和雜志，如：現(xiàn)代日語語法、國際日本語能力測試3 級、日本概況等。B. 學院各電子閱覽室和英特網。C. 由教研室教師組織的每周一次的答疑解惑輔導課。六、課程的主要教學手段、方法及建議（一）教學方法與教學手段1 、教學方法：教學宜采用情景教學法，盡可能利用實物、圖畫等直觀教具。教師應

13、多示范、多指導，通過情景、形象和動作培養(yǎng)學9精選文庫生直接用外語思維的習慣。在講授過程中，要注意內容的深淺，保證教學的系統(tǒng)性和科學性。要做到由淺入深，循序漸進。要注意體裁與題材的多樣化，語言的規(guī)范化。在內容方面力求覆蓋面廣， 思想性強，將知識性與趣味性融為一體。2、教學手段：以課堂講授為主，課后練習為輔。課堂講授包括老師講解、領讀，學生討論、口頭回答問題等。課后練習主要是讓學生每學一課完成一次作業(yè)，包括語法、詞匯及句型的綜合翻譯練習。通過課堂講授， 使學生了解和獲得更多的知識；通過講解課后的作業(yè)練習，使學生進一步鞏固所學知識。（二）技能訓練要求及建議。1、重視教學模式的改革，堅持采用以學生為中

14、心的教學模式，給學生用新學的知識解決問題的機會。抽請學生做練習題和解譯課文。在第二或第三學期時，擇時抽請部分學生提前預習備課后，登臺試講日語。既調動學生學習的主動性和積極性，又提前鍛煉畢業(yè)后，求職應聘的心理素質。2、重視學生應用語言實踐能力的培養(yǎng)與提高，結合教學進度適時伺機安排形式多樣的語言實踐活動。在教學過程中既要傳授必要的語言知識，也要引導學生運用所學的語言知識和技能進行廣泛的閱讀和其他語言交際活動。 不僅要重視句子水平上的語言訓練，還要逐步發(fā)展在語篇水平上進行交際的能力。以體現(xiàn)語言是交際工具， 語言教學的最終目標是培養(yǎng)學生以書面或口頭方式進行交際的能力。教學活動就是要有利于語言技能的培養(yǎng)

15、和功能意念的理解及表達。10精選文庫（三）課程教學及建議通過日語課程， 能培養(yǎng)學生運用語言知識的綜合能力。 本課程以課堂講授為主，要求學生課前預習，廣泛查閱各種資料（包括互聯(lián)網資源）；課上做好筆記；課后復習，背誦課文重點段落。做到基本功扎實，在讀、寫、說、聽等方面得到全面訓練和發(fā)展。講課中注意知識的層層遞進，具有連續(xù)性，語言點突出，講解清晰準確，通過典型例句解釋語言現(xiàn)象。課堂授課以精講多練，遵循以學生為主的原則，以啟發(fā)、誘導的方式培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，提高語言表達的準確性和流利性。課堂上，采取問答、復述、聽寫、討論、講故事、表演等有利于學生學習日語并能引發(fā)學生對日語學習興趣的多種課堂活動

16、的方式， 以便達到教學目的。 教學時應綜合運用各門學科的理論和原則，強化學生的理解、消化、創(chuàng)新、推演能力。為了提高教學質量， 豐富教學資源和手段， 要求教師要認真鉆研教學理論，不斷改進和提高教學方法； 要廣泛利用互聯(lián)網和多媒體等資源，開發(fā)和使用新的教學手段，為重點課程建設增磚添瓦，如制作多媒體課件、網絡課程以及利用群發(fā)電子郵件與學生交流和進行作業(yè)輔導等等。七、教學實施（一）教學大綱教學大綱是課程教學的基本依據(jù)。教學過程中，應遵循教學大綱所規(guī)定的教學內容實施教學。11精選文庫（二）實施要求1、對教師的要求首先要備好課。預先把主教材通讀兩遍。特別是前邊的“序言”和“內容與結構簡介”要仔細讀。圍繞本

17、大綱，參考其它教材和有關科技文獻，對比其吻合程度，找出異同點，找出重點和難點，巧妙地吸取科技精粹，充入教材。對發(fā)現(xiàn)的教材不足、 錯誤和已過時的地方，要做適當補充、糾正和解釋。如是教往級學生用過的教材，還要在總結經驗教訓，反思教學過程的基礎上，調整教學手段和方法。2、對學生的要求學生應依據(jù)教材和教學大綱，制定詳細的自學計劃并自覺執(zhí)行。在學習過程中，要了解每一單元應掌握的要點、重點，并在教師的指導下學會使用學院、 系內及綜合英語教研組所提供的各種媒體進行課前預習；認真掌握每一單元所涉及的教學內容，反復練習，認真記單詞，循序漸進地掌握每單元的重點詞匯和語法；堅持聽錄音，認真完成每單元的閱讀練習， 逐

18、步提高聽力和閱讀能力； 以宿舍或其他形式結成自學小組， 共同探討學習內容， 交流自學方法并就所學內容進行口語練習；積極參與課堂活動； 認真完成教師布置的學習任務和按時完成作業(yè)。主動與代課教師聯(lián)系，及時解決學習過程中遇到的問題。八、課程考核與成績評定（一）考核方式：考試。（二）成績評定：12精選文庫1、每學期末安排一次考試，形式為閉卷，筆答，滿分為100 分，由學校統(tǒng)一組織，旨在考核學生對俄語基本語言技能的掌握情況。2、考核內容：（1）詞匯：給假名填漢字；給漢字標假名；外來語。（2）語法填空（ 3）補充上下句（ 4）閱讀理解（ 5）日漢互譯3、評定標準：（1）知識性試題所占比例為50%-60%，參考題型：詞匯、語法填空、補充上下句。（2）能力性試題所占比例為40%-50%，參考題型：閱讀理解、日漢互譯。九、教材及主要教學參考書（一）主要教材：中日交流標準日本語初級上、下冊人民教育出版社（中國）和光村圖書出版株式會社（日本）合作編寫人民教育出版社出版2005 年 4 月第一版（二）主要參考書目：