《寫作教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是精心整理的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 寫作教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、教材分析本單元的寫作要求是“抓住細(xì)節(jié)”，這一單元的寫作目的是指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物，表達(dá)情感。教材中首先指出什么是細(xì)節(jié)描寫；接著列舉阿長(zhǎng)與中的例子幫助學(xué)生更好理解；然后通過回憶學(xué)過的課文內(nèi)容，簡(jiǎn)短記錄記憶深刻的細(xì)節(jié)的方式，更好的體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用；最后提示學(xué)生細(xì)節(jié)描寫要注意的問題：要學(xué)會(huì)抓住真實(shí)、典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，才能更好地表現(xiàn)事物特征或作者

2、情感。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生的寫作類型主要以寫人敘事的記敘文為主，他們雖然有小學(xué)六年寫作經(jīng)驗(yàn)的積累，但是缺少對(duì)人物、生活細(xì)致的觀察。記敘事件不具體，很籠統(tǒng)，描寫人物和寫景狀物時(shí)，不會(huì)抓住細(xì)微處具體刻畫，造成文章空洞，缺少細(xì)節(jié)，不能很好刻畫人物，表達(dá)情感。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練尤為重要。三、教學(xué)目標(biāo)1、了解細(xì)節(jié)描寫及常見類型，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。2、學(xué)習(xí)捕捉生活的細(xì)節(jié)，描寫生動(dòng)的細(xì)節(jié)。3、在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)情感。四、教學(xué)重點(diǎn)掌握幾種細(xì)節(jié)描寫的方法并會(huì)運(yùn)用。五、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)案：人物描寫分析材料七、教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)八、教學(xué)

3、過程（一）對(duì)比句子明確什么是細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們讀兩個(gè)句子，幫助老師判斷哪一句更好。句子1：烈日當(dāng)空，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，熱極了。句子2：烈日當(dāng)空，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，道路兩旁的莊稼熱得低下頭，彎下腰；河里的水燙手；地里的土冒煙。出示任務(wù)：1、你認(rèn)為哪一個(gè)句子好？為什么？2、第2句比第1句增加了一些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)增補(bǔ)了哪些內(nèi)容？3、什么是細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫。小結(jié)：根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。大家之所以認(rèn)為第二個(gè)句子好，正是因?yàn)榕c第一個(gè)句子相比較，第二句對(duì)周邊景物進(jìn)行了更加細(xì)致的描寫，更好表現(xiàn)了天氣的炎

4、熱。因此，要想更好表情達(dá)意，抓住細(xì)節(jié)描寫是非常重要的。（二）欣賞典型細(xì)節(jié)描寫體會(huì)細(xì)節(jié)描寫作用1、有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸2、父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。3、嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們欣賞以上帶有細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)段，并說(shuō)一說(shuō)分別運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫好在哪里，有什么作用。反饋指導(dǎo)：1、作者對(duì)老王來(lái)

5、送香油和雞蛋時(shí)的動(dòng)作、肖像細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，寫出了作者當(dāng)時(shí)驚訝又有些害怕的心態(tài)，為后文表達(dá)內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊，這種真實(shí)的感受，讓讀者也仿佛置身文中，令人難忘。2、作者對(duì)父親踩黃泥的細(xì)節(jié)描寫，很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。3、作者描寫了賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動(dòng)作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個(gè)語(yǔ)句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理，非常精彩。小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫有很重要的作用，在寫人記事的文章里，如果沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。細(xì)節(jié)描寫是塑造人物形象，彰顯人物個(gè)性的關(guān)鍵。在寫景的文章里，細(xì)節(jié)描寫能更好地突出景物的特點(diǎn)，起到以小見大、畫龍點(diǎn)睛的作用。（三）回憶生活細(xì)節(jié)總結(jié)細(xì)節(jié)描寫

6、方法請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)留心過的生活細(xì)節(jié)。當(dāng)我冬夜苦讀時(shí)，母親為我送來(lái)熱騰騰的奶茶，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié)；當(dāng)我不小心犯錯(cuò)時(shí)，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié)；當(dāng)我_時(shí)，老師（同學(xué)、父母）_，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié)。出示任務(wù)：回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，討論細(xì)節(jié)描寫的方法。指導(dǎo)反饋：1、善于仔細(xì)觀察身邊的人和物，用心去感悟。發(fā)揮想象和聯(lián)想，做生活的有心人。2、寫人記事的時(shí)候，要抓住人物的特征，善于運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫方法。3、用心靈捕捉身邊的一人一事一物，養(yǎng)成反思、省悟的習(xí)慣，在描寫中滲透?jìng)€(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)。（四）學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法學(xué)會(huì)運(yùn)用1、那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。課文示例：他掃

7、開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。出示任務(wù)：先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。指導(dǎo)反饋：這段文字增加了許多動(dòng)詞，從而把整個(gè)捕鳥的過程描寫得細(xì)致、生動(dòng)、到位，這種方法就是細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程學(xué)以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又讓蝴蝶飛了。出示任務(wù)：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程，具體寫出動(dòng)作的過程。提示：細(xì)化“好不容易”“捉住”的過程。給學(xué)生5分鐘時(shí)間寫完，分組交流，推薦，全班展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫片段。2、我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。提示：（1）“小

8、”到什么程度？（2）怎么個(gè)“瘦法”？（3）穿得有多“差”？課文示例：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。小桔燈指導(dǎo)反饋：這段文字之所以寫得生動(dòng)，是因?yàn)樽髡咦プ√卣?，步步追問，在?xì)微處駐足，這也是我們?cè)趯懽鲿r(shí)要學(xué)習(xí)的。學(xué)以致用：請(qǐng)抓住人物特征，給下面的句子加上細(xì)節(jié)描寫：那天，迎面走來(lái)了一位老爺爺，他彎著腰，拖著笨重的身子在風(fēng)中慢慢走著。提示：老爺爺什么樣子？可以扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點(diǎn)來(lái)展開細(xì)節(jié)描寫。3、出示任務(wù)：下列語(yǔ)段的細(xì)節(jié)描寫都很成功，分析作者運(yùn)用了什么方法才寫得這么生動(dòng)吸引人？（1）除夕晚上，兒子、孫子都

9、來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（2）三個(gè)月后，小草莓結(jié)出了果實(shí)，小小的果實(shí)竟然壓彎了枝頭，但纖柔的莖并不生氣，興奮地背著自己的碩果炫耀著：“看，這是我的果實(shí)?！保?）那抹夕陽(yáng)紅，如絲綢般掛在天邊，好似隨風(fēng)飄舞的仙女，令我如醉如癡。指導(dǎo)反饋：巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語(yǔ)言更加具體生動(dòng)，展現(xiàn)人、事、物的特征，更好地表情達(dá)意。出示任務(wù)：運(yùn)用至少一種修辭手法刻畫細(xì)節(jié)，使下面的語(yǔ)句更加充實(shí)生動(dòng)。小草發(fā)芽了。學(xué)生寫完后分組交流。（五）牛刀小試出示任務(wù)：讀一讀前兩個(gè)單元寫的作文，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。根據(jù)提示，做出修改：（1）修改時(shí)，注意寫

10、一些能表現(xiàn)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作或者心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。（2）帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或者語(yǔ)氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評(píng)價(jià)。（3）將修改后的作文和原文對(duì)比著讀一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。指導(dǎo)反饋：完成修改后小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修改前后的不同，然后每個(gè)小組推選一名修改最成功的同學(xué)參與全班展示，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改成功的方法。小結(jié)：同學(xué)們，大千世界中的美無(wú)處不在，我們要有一雙敏銳的眼睛，更要有一顆善感的心靈，發(fā)現(xiàn)生活中每一細(xì)微處的美，做一位具有豐富情感，細(xì)膩筆觸的幸福之人。（六）作業(yè)：我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷

11、尬、甚至是難堪?；貞浺粋€(gè)自己難忘的時(shí)刻，并以的那一刻為題，寫一篇作文。不少于500字。（七）板書設(shè)計(jì)：抓住細(xì)節(jié)細(xì)心觀察細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程以小見大用心感悟抓住特征，步步追問畫龍點(diǎn)睛運(yùn)用修辭，充實(shí)生動(dòng) 寫作教學(xué)設(shè)計(jì)2 一.設(shè)計(jì)理念做思考者,為自己寫作,能夠正確的表達(dá)自己的感受與聯(lián)想。(適用于高年級(jí))二.教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,感悟生活,用心聆聽生活的各種聲音。2.使學(xué)生珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,自用表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神,寫出自己的感受。三.教學(xué)重點(diǎn)用不同的表達(dá)方式寫自己所聽、所想、所感,語(yǔ)言通順、連貫,想象豐富有個(gè)性。四.寫作類型塑造寫作和創(chuàng)作性寫作五.教學(xué)策略情境和想象啟發(fā)策略六.教學(xué)

12、準(zhǔn)備多媒體課件七.課時(shí)一課時(shí)八.教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)(使學(xué)生注意我們生活的一個(gè)組成部分聲音,讓他們自我感受,自我體會(huì)激發(fā)他們的興趣).播放含有各種類型的一段聲音(都是我們生活中聲音,不知道同學(xué)們?cè)谏钪惺欠褡⒁獾?.你們喜歡什么聲音?為什么喜歡?(能模范嗎?)2.引入主題,激發(fā)創(chuàng)作激情.人類的生活中充滿著各種各樣的聲音,上至天空,下至海洋；大至雷鳴,小至蜜蜂嗡嗡飛舞正是這些聲音,構(gòu)成了五彩繽紛的世界,使我們感到生活的多姿多彩。.每種聲音都有獨(dú)特的效果,不同的生意回使我們有不同的想法和感受。老師為大家準(zhǔn)備了幾組聲音,你們可以隨擊一組你想拿來(lái)寫作的聲音,在你選擇的這組聲音中,你可以加上你

13、想加入的聲音,然后寫一段話,文體不限,可以寫成記敘文、童話等。.學(xué)生自主點(diǎn)擊寫作,老師巡回指導(dǎo)。3.交流,評(píng)價(jià)。4.拓展空間,將想象暢所欲言,課后學(xué)生可自由選擇自己喜歡的聲音來(lái)寫,文體不限,還可以做一些有趣的事,為自己喜歡的曲子改歌詞,然后唱出來(lái),或錄下來(lái),讓同學(xué)們一起欣賞。九.課件內(nèi)容分成幾組聲音,學(xué)生可任點(diǎn)一組就可以使用.鳥叫、流水、雨滴、風(fēng)的聲音.廚房里的交響曲.笑聲歡呼聲.電話鈴聲.春節(jié)序曲.進(jìn)行曲 寫作教學(xué)設(shè)計(jì)3 訓(xùn)練內(nèi)容：側(cè)面描寫訓(xùn)練目標(biāo)：通過訓(xùn)練，學(xué)生能了解側(cè)面描寫的作用，掌握側(cè)面描寫的基本方法，學(xué)習(xí)合理運(yùn)用側(cè)面描寫。訓(xùn)練重點(diǎn)：培養(yǎng)側(cè)面描寫的基本能力。導(dǎo)寫過程：一、賞析導(dǎo)入：古人

14、很善于側(cè)面寫人物的美，但很少直接寫其美，例如：陌上桑中描寫采桑女羅敷美貌到極點(diǎn)，用她周圍的人的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)烘托、渲染。詩(shī)中這樣描繪：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怒怨，但坐觀羅敷?！保ㄔ?shī)中運(yùn)用了別開生面的烘托手法，通過旁觀者見到羅敷時(shí)的神態(tài)舉止來(lái)表現(xiàn)羅敷的美：過路人看到她，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷?；青年人看到她，脫下帽子戴上帩頭，想引起她的注意；耕地的人忘記了身邊的犁，鋤地的人也忘記了手中的鋤。各種人都因羅敷而神魂顛倒，你想羅敷有多美！這里不直接寫羅敷美的形象，而從側(cè)面去寫美的效果，引導(dǎo)讀者憑借自己的想象去“再創(chuàng)造”一個(gè)羅敷。這樣比正

15、面刻畫更含蓄，更能給讀者留下廣闊的想象空間。真可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”，收到了正面描寫達(dá)不到的藝術(shù)效果。）揭示訓(xùn)練內(nèi)容，板書課題。二、合作探究（一）了解概念：什么是側(cè)面描寫？側(cè)面描寫，是指對(duì)描寫的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫就是通過對(duì)被描寫對(duì)象周圍效果的渲染，來(lái)表現(xiàn)被描寫對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。它是正面描寫的一種補(bǔ)充。側(cè)面描寫有哪些魅力呢？側(cè)面描寫是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充。側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力。側(cè)面描寫有利于烘托人物形象，起到烘云托月、錦上添花的作用。（二） 方法揭秘。1、溫故

16、知新篇名： 口技語(yǔ)句：“一桌，一椅，一扇，一撫尺”的簡(jiǎn)單道具的介紹。作用：體現(xiàn)出表演者完全靠“口”在表演，側(cè)面烘托出口技表演者高超的技藝。方法揭秘：以物襯人2、溫故知新篇名：明湖居聽書語(yǔ)句：滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來(lái)，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。作用：通過聽眾的感覺，側(cè)面烘托出白妞

17、高超的說(shuō)唱藝術(shù)。方法揭秘：以人襯人3、溫故知新篇名：社戲語(yǔ)句：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！弊饔茫和ㄟ^描寫江南水鄉(xiāng)的清新優(yōu)美的圖景，烘托出“我”急于看到社戲的愉快而迫切的心情。方法揭秘：以景襯人4. 溫故知新篇名：小石潭記：語(yǔ)句：“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下徹，影布石上，怡然不動(dòng)；倏爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽?！弊饔茫涸谶@里，以魚來(lái)襯出水的清澈，產(chǎn)生“水尤清冽”的真實(shí)感覺，收到從正面描寫所無(wú)法達(dá)到的藝術(shù)效果。方法揭秘：以物襯物：三、側(cè)面描寫的性質(zhì)分類

18、1正襯：利用同描寫的主要對(duì)象相類似的事物來(lái)作陪襯，譬如烘云托月月更明，也叫做“水漲船高” 。如寫風(fēng)，常常通過寫樹的情態(tài)變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的特征；寫月，往往以描寫水光蕩漾的生動(dòng)景象來(lái)反映月色的皎潔；表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來(lái)襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來(lái)襯托（注：后兩者可反用）等。春：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（前兩句寫花多、花色、花味。最后一句是側(cè)面描寫，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了它們。）2、反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫的主

19、要對(duì)象相異或相反的事物來(lái)作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”?！跋s噪林愈靜，鳥鳴山更幽 ”小結(jié)：清人毛宗崗在評(píng)三國(guó)志演義中"群英會(huì)蔣干中計(jì)"這回時(shí)寫道：“文有正襯，有反襯。寫魯肅老實(shí)，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫國(guó)色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而覺其更美；寫虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺其更勇?！彼摹㈧柟叹毩?xí)：請(qǐng)你欣賞紅樓夢(mèng)第四十回中一幅因鴛鴦和鳳姐捉弄?jiǎng)⒗牙讯鸬娜盒D，找出文中的正面描寫和側(cè)面描寫。只見一個(gè)媳婦端了一個(gè)盒子站在當(dāng)?shù)?，一個(gè)丫鬟上來(lái)揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌

20、上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽，上上下下都哈哈的大笑起來(lái)。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著她奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替她姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。2、找出文中的側(cè)面描寫

21、：在烈日和暴雨下：馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起老高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人透不過氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了，街上非常寂靜，只有銅鐵鋪發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的叮叮當(dāng)當(dāng)。（烘托和渲染文中特定人物生活的艱難和內(nèi)心的痛苦。）3、錦上添花：1、在下面對(duì)人物描寫的描寫中，加進(jìn)對(duì)外面的大雨和車上的肥胖乘客的側(cè)面描寫， 來(lái)表現(xiàn)人力車夫勞作的艱辛和和內(nèi)心的酸楚?？蛇x“以景襯人、以物襯人、以人襯人、以物襯物”

22、中的兩種。三輪車夫皺著眉頭，咬緊下唇，弓著背脊，在風(fēng)雨中艱難地跋涉。那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過度用力而扭曲的脖頸，全都浸濕在雨簾中,與汗水混成一片。補(bǔ)充：側(cè)面描寫原則確定好自己所要表現(xiàn)的主題，不能喧賓奪主地過多運(yùn)用側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的事物，要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對(duì)比效果的事物。介入其他寫作技巧，如修辭、各 種人物描寫方法等。五、實(shí)戰(zhàn)演練1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@段文字a、b兩處補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膫?cè)面描寫。魔術(shù)使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場(chǎng)，向觀眾行了個(gè)禮，然后同時(shí)抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對(duì)準(zhǔn)自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形。a（）兩位少年并不

23、在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時(shí)“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“u”字形。b（）2、描寫要求：“一個(gè)雨夜，母親去參加我校舉辦的家長(zhǎng)會(huì)了，墻上的時(shí)鐘已走過八點(diǎn)，母親快回來(lái)了”請(qǐng)大家展開想象，塑造在這一特定情境下的“我”的形象，要求運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。并劃出側(cè)面描寫的語(yǔ)句，字?jǐn)?shù)150字左右。寫附示例1：夏日，一場(chǎng)滂沱大雨鋪天蓋地地傾瀉而下，雨霧模糊了三輪車夫的視線。只見他皺著眉頭，咬緊下唇，弓著背脊，在風(fēng)雨中艱難地跋涉。腳下生銹的踏板，發(fā)出刺耳的嘎吱聲。那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過度用力而扭曲的脖頸，全都浸濕在雨簾中,與汗水混成一片。車上的女乘客緊緊縮在一

24、旁，肥胖的身體竟讓那車微微向右傾斜，車夫用盡全力保持車身的平衡，奮力前行。附示例2：a一秒、兩秒場(chǎng)內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了?！昂⒆?，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。b人們都驚呆了，過了好一會(huì)兒，人們才醒悟過來(lái)，頓時(shí)，掌聲、叫好聲一齊響起來(lái)（渲染出驚險(xiǎn)的氣氛。）附示例3：漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。一陣驟雨鞭打著玻璃窗，時(shí)而間隔著一段死寂的寧?kù)o。我蜷縮在沙發(fā)上，雙手抱膝，輕輕合上眼，朦朧間仿佛看到了媽媽那責(zé)備的眼神，聽到了媽媽那聲聲的嘆息。伴隨著墻上的老式鐘擺發(fā)出沉重的“嘀嗒聲”，我的手心漸漸沁出冷汗。我不安得打開窗戶，深吸一口略帶雨水濕香的微涼空氣，不由打了一個(gè)寒噤

25、。 寫作教學(xué)設(shè)計(jì)4 【教學(xué)目標(biāo)】、正確、流利有感情地朗讀課文。、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。【教學(xué)重點(diǎn)】了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】提高閱讀能力?！窘虒W(xué)時(shí)間】課時(shí)。【教學(xué)過程】一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？、借助拼音、讀通課文。、讀課文，了解課文內(nèi)容。、圍繞問題讀課文，理解課文。、感情朗讀，談體會(huì)。三、反饋、同桌互讀。、抽生讀，檢測(cè)讀音。、說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？、談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)。）

26、四、熟悉故事情節(jié)、分角色讀課文。、分角色表演。五、拓展訓(xùn)練、展開想象續(xù)編故事。、把編的故事寫下來(lái)。六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、讀讀讀記記。、完成讀讀寫寫。、把好詞積累到詞匯本?！景鍟啃∧九嫉墓适聠⑹荆簝H有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。【教后反思】建立新型的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教，要切實(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過程中，教師只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主人。教是為了學(xué)，要服從、服務(wù)于學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程”。在教學(xué)小木偶的故事中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一部分時(shí)，孩子們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應(yīng)了，并讓孩子們自己挑選了兩個(gè)同學(xué)來(lái)與我配合，

27、我當(dāng)小木偶，他們一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，咱們來(lái)個(gè)擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個(gè)躬：“老婆婆，您的親切讓我感動(dòng)，您的指責(zé)真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時(shí)，教室里已炸開了窩，孩子們都綻開了燦爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調(diào)整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。 寫作教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生寫說(shuō)明文的基本能力，說(shuō)明文寫作指導(dǎo)。（形式：列提綱、寫作、修改）教學(xué)重點(diǎn)：寫作教學(xué)難點(diǎn)：寫作教具：膠片（1張）教學(xué)設(shè)想

28、：前面教師與學(xué)生共同、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，并且學(xué)生進(jìn)行了片斷練習(xí)。通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫說(shuō)明文方面有所進(jìn)步，為了趁熱打鐵，提高基本的能力，我準(zhǔn)備在此再進(jìn)行一次大作文指導(dǎo)。其基本步驟是：（1）講述片斷作文的缺點(diǎn)，引入新課。（2）出示作文題目，我們的教室，并分組討論"我們的教室"應(yīng)向讀者介紹的內(nèi)容，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案說(shuō)明文寫作指導(dǎo)。（3）寫作。（4）交換修改。教學(xué)過程：一、回顧上次片斷作文，導(dǎo)入新課：優(yōu)點(diǎn)：（1）基本上合符了說(shuō)明文的要求，不再象過去一樣寫成記敘文。（2）并且能夠綜合地運(yùn)用幾種說(shuō)明方法。缺點(diǎn)：（1）介紹事物不能抓住事物的特征。（2）缺乏條理性。（3）在運(yùn)用

29、作比較的說(shuō)明方法時(shí)，過多地?cái)⑹隽擞脕?lái)作比較的事物，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。二、出示題目出示練習(xí)題目：我們的教室三、讓學(xué)生嘗試著列提綱，其中提綱內(nèi)容應(yīng)包括如下方面：1你想介紹我們教室的哪些方面。2在介紹教室的各個(gè)部分時(shí)所采用的說(shuō)明方法。3按照怎樣的順序。四、教師根據(jù)學(xué)生的提綱，給學(xué)生作寫作提示：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（要求幻燈顯示）1關(guān)鍵是要說(shuō)明其整體上的特征。包括形狀上、結(jié)構(gòu)上的特征。2建筑物占有空間，其構(gòu)造的各個(gè)部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說(shuō)明，如由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由前到后，由上到下等。五、練習(xí)。調(diào)整提綱，并進(jìn)行寫作練習(xí)。 寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

30、6 【教學(xué)目標(biāo)】、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。、練習(xí)修改習(xí)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來(lái)?！就黄浦仉y點(diǎn)的方法】采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來(lái)使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動(dòng)物等?！窘虒W(xué)時(shí)間】課時(shí)?！窘虒W(xué)程序】第一課時(shí)一、

31、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：師：本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，古詩(shī)兩首、爬山虎的腳、蟋蟀的住宅和世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，它們都寫得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫得這么有趣嗎？生：與作者的認(rèn)真觀察分不開。生：與作者的長(zhǎng)期、連續(xù)的觀察分不開。、師小結(jié)后導(dǎo)入：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得很好。它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱?，這些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的 習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。二、引導(dǎo)學(xué)生觀察、讓學(xué)生確定自己要觀察的事物：讓學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具、激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣：過渡：小朋友，你將

32、怎樣觀察你手中的事物，能說(shuō)說(shuō)嗎？讓學(xué)生暢所欲言。、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法：師：請(qǐng)觀察同類事物（如水果類、植物類、動(dòng)物類）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。生：自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。師：讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來(lái)，與全班同學(xué)共同分享。、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說(shuō)得生動(dòng)、具體：如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么

33、，并說(shuō)說(shuō)每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來(lái)的香味。如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。三、教師交代本次習(xí)作的具體要求、認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。、認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來(lái)，并寫得具體生動(dòng)。、題目自擬，字?jǐn)?shù)在字以上。四、學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)五、教師對(duì)觀察日記的寫法

34、和格式稍作指點(diǎn)第二課時(shí)一、學(xué)生寫作，師來(lái)回巡視，給予差生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)二、選出典型的習(xí)作（好的和差的）進(jìn)行作中講解，讓學(xué)生評(píng)價(jià)好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導(dǎo)自己的習(xí)作三、師提出修改的要求、師提出修改的方法：朗讀法。、師提出修改作文的要求： 句子是否通順； 寫作是否按一定的順序來(lái)寫的； 有無(wú)錯(cuò)別字； 是否寫出了手中事物的特點(diǎn)； 文章是否寫得生動(dòng)、具體。四、讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，也可以自己修改五、在修改的基礎(chǔ)上，將習(xí)作寫好 寫作教學(xué)設(shè)計(jì)7 課堂設(shè)計(jì)設(shè)想：1、讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)人物表情的變化。2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?。課前準(zhǔn)備：要

35、求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。內(nèi)容：“外貌描寫”一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫1、談話導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、板書課題：外貌描寫。二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你選擇的老師的外貌，讓大家來(lái)猜猜，你寫的是哪位老師。2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫外貌的。3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）三、抓住不同人物外貌的特征（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是

36、她那張伶俐的小嘴。）（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰(shuí)能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確，形象。2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？3、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。4、呈現(xiàn)例文。（例文1：

37、每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕）5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍７吕牡膶懛?，再寫寫另外的兩幅表情?、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。六、游戲作文：1、請(qǐng)同桌之間互相對(duì)看，然后看誰(shuí)能把對(duì)方逗笑，先笑的那一方就輸了。

38、2、完了請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，看能不能把同學(xué)逗笑。3、請(qǐng)學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫在紙上。七、課后作業(yè)：1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣?，選擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會(huì)。附錄：肖像描寫，又叫外貌描寫，是指對(duì)人物面貌、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫。一、要抓住人物的特征。俗話說(shuō)：“人心不同，各如其面?！泵總€(gè)人都有自己的特定外貌，從一定的程度上表現(xiàn)出自己的內(nèi)心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，形成了自己鮮明的特征，這就會(huì)在表情、姿態(tài)、穿著等方面流

39、露出來(lái)。如：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的的人，他身才高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕；一步亂蓬蓬的花白胡子。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的?！保滓壹海┻@段外貌描寫，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾畫出了一個(gè)窮困潦倒、輕視勞動(dòng)人民、好吃懶做、不肯放下讀書人架子的封建知識(shí)分子的典型形象。二、要有選擇性。作家老舍說(shuō)的好：人物的外表要處，足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒有用的東西往往是人物的累贅。“故鄉(xiāng)一文中的楊二嫂外貌的精妙的描寫：”我吃了一下，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我的面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，

40、正像一個(gè)畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。“一個(gè)女人，”兩手搭在髀間張著兩腳“，像個(gè)圓規(guī)似的立在你面前。作者抓住了楊二嫂的外貌重點(diǎn)來(lái)寫，一個(gè)精妙的比喻，就把楊二嫂這種小市民毫無(wú)教養(yǎng)、倚老賣老、儀態(tài)丑陋的模樣凸現(xiàn)出來(lái)。三、要注意順序肖像描寫往往是多方面進(jìn)行的，寫作應(yīng)按照合理的順序來(lái)進(jìn)行。趙樹里的小說(shuō)老楊同志中的肖像描寫就體現(xiàn)這點(diǎn)?！八ɡ蠗钔荆╊^上箍著白手巾，身上是白小布衫藍(lán)褲，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有二斤半重?！斑@段肖像描寫，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進(jìn)行肖像描寫的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”、“身上”到“腳上”，由上到下，有條不紊寫的。五、要在動(dòng)態(tài)中展現(xiàn)人物肖像人物多數(shù)是處在活動(dòng)之

41、中的。因此，我們要善于在動(dòng)態(tài)中或者說(shuō)在情節(jié)發(fā)展中逐步展現(xiàn)人物肖像。如我的叔叔于勒一文中的高潮部分，便成功運(yùn)用了動(dòng)態(tài)中進(jìn)行肖像描寫。寫菲利普時(shí)，隨著情節(jié)的發(fā)展，從“神色不安”到“神色張皇”，再到“神色很狼狽”；臉色從蒼白到煞白；兩只眼睛從“不尋?！钡酱魷?。這樣，人物的神態(tài)隨著情節(jié)的發(fā)展而變化，即活現(xiàn)了菲利普從熱望到失望的狼狽相，又充分暴露了他的虛偽可鄙的嘴臉?？傊は衩鑼懸o緊圍繞文章的中心思想，著眼于充分表現(xiàn)人物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行才能收到良好的結(jié)果。教學(xué)構(gòu)思：學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)考試，而作文分的比例較大，占a卷的50%；近年來(lái)各地語(yǔ)文考試流行話題作文，因?yàn)樗o學(xué)生更大的自由空間，更能展示學(xué)生真實(shí)的作

42、文水平。但有的學(xué)生習(xí)慣于命題、半命題作文的寫作，對(duì)話題作文相反難以下手，寫不好話題作文。因此，很有必要給予學(xué)生指導(dǎo)，讓其全面把握話題作文的寫作要求，把話題作文寫好，爭(zhēng)取高分。第一步，導(dǎo)入用小鳥與樹林作比，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。第二步，指導(dǎo)明確話題作文的寫作要求，用具體的作文實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生歸納出話題作文寫作的一些要求。第三步，具體的話題作文訓(xùn)練，學(xué)生從話題所包含的內(nèi)容生發(fā)開去，圍繞自己最熟悉的材料，選擇、最小的切入點(diǎn)，選擇自己最擅長(zhǎng)的文體作文，然后師生共評(píng)。第四步，小結(jié)。教學(xué)中，聯(lián)系第六冊(cè)前三單元作文訓(xùn)練內(nèi)容，著重從審題立意、構(gòu)思創(chuàng)新、運(yùn)用多種表達(dá)方式等方面引導(dǎo)學(xué)生，從大處著想，不糾纏細(xì)節(jié)。教學(xué)

43、過程：一、導(dǎo)入：打一個(gè)比方，如果你是一只小鳥，現(xiàn)在有一根樹枝、一棵綠樹和一片鳥語(yǔ)花香的林子讓你選擇，你會(huì)選擇什么？我想每只小鳥的答案都會(huì)是：鳥語(yǔ)花香的林子。為什么小鳥們的選擇只此一個(gè)？原因很簡(jiǎn)單：因?yàn)轼B語(yǔ)花香的林子就是小鳥們的最美的渴望和歸宿。進(jìn)一步說(shuō)，小鳥們之所以把林子當(dāng)作一致的選擇，無(wú)非是林子能帶給它們更多的美麗、自由和快樂的東西。而話題作文的出現(xiàn)，其實(shí)就好比是把同學(xué)們帶到一片鳥語(yǔ)花香的林子面前，因?yàn)橄鄬?duì)于以往傳統(tǒng)作文命題形式，話題作文能帶給每個(gè)同學(xué)更多的作文自主性。二、指導(dǎo)：出示學(xué)生作文實(shí)例（話題作文真），學(xué)生閱讀后簡(jiǎn)要評(píng)析。指名談自己對(duì)這篇作文的評(píng)價(jià)，包括成功的方面和需要改進(jìn)的方面。教

44、師從審題立意、構(gòu)思創(chuàng)新、表達(dá)方式等方面引導(dǎo)分析。教師根據(jù)學(xué)生意見歸納出話題作文寫作時(shí)要注意的幾個(gè)問題：1、理解話題內(nèi)涵，明確作文要求；2、話題文題，標(biāo)題和內(nèi)容都要新穎；3、選擇切入點(diǎn)，圍繞中心，大題小作；4、寫熟悉、生動(dòng)、鮮活的內(nèi)容；5、表達(dá)真情實(shí)感；6、多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。三、訓(xùn)練：展示一些表現(xiàn)“愛心”的圖片，學(xué)生觀察思考。然后出示訓(xùn)練話題：“愛心”，明確要求，學(xué)生寫作。（寫成片斷、開頭、提綱都行。一兩百字）教師提示要求：即前面由學(xué)生評(píng)價(jià)歸納出的幾條要求。特別強(qiáng)調(diào)要正確理解話題的內(nèi)涵、選擇切入點(diǎn)，寫自己熟悉的東西、擅長(zhǎng)的文體。學(xué)生寫完后自評(píng)，再和同桌互評(píng)，最后交教師。教師抽取其中有代表性的

45、一兩份展示，師生共同評(píng)價(jià)。布置作業(yè)：課外將自己寫的東西擴(kuò)展成一篇作文，不少于600字。四、小結(jié)：這就是話題作文，它為我們的作文送來(lái)了一片鳥語(yǔ)花香的林子。話題作文實(shí)實(shí)在在給我們的作文帶來(lái)了更為開放的空間，在這個(gè)開放的空間中，我們必將更能平等地獲得放飛自己的機(jī)會(huì)。我們是自由的鳥兒，讓我們?cè)邙B語(yǔ)花香的林子面前，引吭高歌吧！話題作文實(shí)例“真”話題作文提示教育家陶行知先生曾這樣說(shuō)過“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”一個(gè)“真”字道出了教育的根本，做人的真諦。生活中，惟真才善，惟真才美，惟真才堅(jiān)要求請(qǐng)以“真”為話題，將你在成長(zhǎng)歷程中所遇、所思、所感寫下來(lái)。不少于600字。真上小學(xué)時(shí)，我特別喜歡上語(yǔ)文課

46、，因?yàn)檎Z(yǔ)文課上老師會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)念我寫的作文。這是我最自豪的時(shí)候，也是僅有自豪的時(shí)候。我數(shù)學(xué)不怎么樣，即使是語(yǔ)文，除了作文也不怎么樣。現(xiàn)在想起來(lái)，那時(shí)的作文，大都是命題作文，而且經(jīng)常重復(fù)，所以寫起來(lái)特別容易?？墒?，我從來(lái)沒有寫過一篇我親身經(jīng)歷、自己做過的事，一切都是自己想象的。也就是說(shuō)，都是假的，從來(lái)就沒有把現(xiàn)實(shí)中的我以及發(fā)生在我身上、我身邊的人或事寫上過作文本。還有一個(gè)原因，我有幾本作文書，經(jīng)常看看，也就記住了幾個(gè)故事，所以就經(jīng)常把它們寫入我自己的故事里，可是每次都得到表?yè)P(yáng)。偶爾想寫寫真實(shí)的事，真實(shí)的我，可是就是不成功，反而沒有寫假的好。我就養(yǎng)成了亂編故事、亂編情節(jié)的習(xí)慣。上初中后，教師叫我

47、們寫作文要以豐富的生活為題材，我也嘗試著寫了幾回，但作文都得不到高分。于是我放棄了，干脆就像原來(lái)那樣亂編來(lái)寫吧。別說(shuō)，效果還不錯(cuò)，比寫真的好多了，老師也不能看出破綻，還說(shuō)我進(jìn)步挺大。直到現(xiàn)在，我還是沒有寫真正作文的習(xí)慣，總是胡思亂想一通加上一些虛假情節(jié)，就是一篇作文?？墒?，我發(fā)現(xiàn)，效果越來(lái)越不好，總是不能夠得高分。我不知道我是否應(yīng)重新開始，以真實(shí)的生活、真實(shí)的我、真實(shí)的事物為題材?？墒俏矣趾ε孪褚郧澳菢拥玫讲缓玫男Ч?，反而會(huì)影響我以后的寫作。我現(xiàn)在真是后悔，后悔當(dāng)初沒有聽老師的話，總是自作聰明，把自己不知不覺帶入一個(gè)似乎虛擬的寫作空間，形成了一種壞習(xí)慣，不肯寫自己更多的東西而造成這樣的后果。寫

48、作有了真實(shí)，要以真情打動(dòng)讀者。我想生活、做人不是一樣嗎？都需要一個(gè)“真”字，一旦進(jìn)入不真的界限，將使你不知所措。 寫作教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)目的：1讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握如何通過動(dòng)作來(lái)刻畫人物形象。2注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)設(shè)想：1運(yùn)用表演，引起寫作興趣。2以學(xué)生的說(shuō)練評(píng)為主要教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容和步驟：課前準(zhǔn)備：就某一個(gè)任課老師從教室門外走進(jìn)二（6）班課堂到正式上課這一過程所表現(xiàn)出一系列動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫。一、情境創(chuàng)設(shè)老師：課前我布置了同學(xué)們的一個(gè)作業(yè)，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)根據(jù)自己寫的，先表演一下一個(gè)任課老師的動(dòng)作，然后讀自己所寫的小作文，其它同學(xué)注意觀察，然后評(píng)價(jià)。1表演，出示

49、例文。2一學(xué)生評(píng)價(jià)。二、教師引導(dǎo)學(xué)生明白：1什么是動(dòng)作描寫？（對(duì)人物的動(dòng)作、行動(dòng)理論依據(jù)及作用2動(dòng)作描寫應(yīng)注意什么？（幻燈出示）a、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫的必要。b、要通過人物動(dòng)作來(lái)刻畫人物性格。c、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫。d、動(dòng)作描寫的語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確。3同學(xué)之間互相交流，得出寫作失誤的原因。a、對(duì)人物動(dòng)作不加選擇與取舍進(jìn)行描寫，使動(dòng)作描寫失去意義。b、動(dòng)作描寫與人物身份、年齡、性格不符。c、動(dòng)作描寫不準(zhǔn)確、不具體、不形象，讓人看不明白。語(yǔ)言表達(dá)能力差。4教師出示范文。5學(xué)生對(duì)原有作文進(jìn)行修改，或重寫。6學(xué)生再宣讀自己三、延伸訓(xùn)練材

50、料：小新背又腿癱疾的同學(xué)小牧到1公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是6年，1000多個(gè)日子。根據(jù)材料描寫小新背同學(xué)上學(xué)的情景，字?jǐn)?shù)200字左右。 寫作教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)目標(biāo)1、通過口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2、學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3、根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。學(xué)生：1、觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2、準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3、交流第一項(xiàng)內(nèi)容的'同學(xué)可以制作頭飾。教學(xué)過程第一課時(shí)

51、口語(yǔ)交際揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。自讀提示，明確要求1、自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2、師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚

52、。走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。分塊討論，組內(nèi)交流1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2、同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。2、選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3、評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。第二、三課時(shí) 習(xí)作交流談話，激趣導(dǎo)入在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。（2）選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。大膽構(gòu)思，精巧命題。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 （3）習(xí)作要求。（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)