貫徹新課標(biāo)走語(yǔ)文課堂特色之路

1、貫徹新課標(biāo)，走語(yǔ)文課堂特色之路李玉玲（渠縣三匯鎮(zhèn)第一小學(xué)渠縣635200）傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是老師滔滔不絕，學(xué)?；杌栌?。這就造成調(diào)皮的學(xué)牛越來(lái) 越多，厭學(xué)的情緒越來(lái)越升。當(dāng)今轟轟烈烈的課程改革，象滾滾洪流不斷沖擊著 這潭缺乏牛氣的死水。我們語(yǔ)文教師應(yīng)不斷貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)定不移地走特色 之路，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)牛機(jī)，蕩起漣漪。一、讓學(xué)牛展開想象的翅膀想象是人類思維活動(dòng)的特殊形式。人們借助想象, 可以“精婺八極，心游萬(wàn)仞”。小學(xué)生的想象力也是非常豐富的，只要合理開發(fā)， 就可以使課堂活潑起來(lái)。在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)牛想自己所想，說(shuō)自己所說(shuō), 充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，允許學(xué)牛張揚(yáng)個(gè)性，標(biāo)新立

2、異，展開 想象的翅膀。例如教學(xué)成語(yǔ)故事濫竽充數(shù)，我讓學(xué)牛充分地提岀問(wèn)題，挑自 己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。喜歡一個(gè)人思考的，就讓他一個(gè)人靜靜地想；喜歡幾 個(gè)人一起學(xué)的，就讓他們找志同道合的人一起研究。孩子經(jīng)過(guò)研究，對(duì)南郭先生 作出了評(píng)價(jià)，有孩子說(shuō)'他奸詐貪婪，不會(huì)吹竽卻騙齊宣王說(shuō)會(huì)吹，騙取俸祿 有孩子說(shuō)'他見(jiàn)風(fēng)使舵，騙取齊宣王有了固定收入。后來(lái)見(jiàn)勢(shì)不妙，拔腿就跑。” 有孩子說(shuō)：“他膽大心細(xì)。膽大，敢騙齊宣王的錢；心細(xì)，打聽(tīng)到齊泯王要一個(gè) 一個(gè)地吹，就逃之夭夭?！?乂有孩子說(shuō)：“從插圖上看，他是狡猾的小人。他一只 眼睛斜著看，一只眼睛半瞇著，嘴角歪著，肯定在想：該死的齊王，斷我的財(cái)路

3、。” 象這樣，從孩子的角度出發(fā)，讓孩子想他們所想，說(shuō)他們所說(shuō)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去, 他們就會(huì)張開想象的翅膀，在想象的天空中自由的翱翔。，二、讓學(xué)牛與教師互 換角色記得湖南衛(wèi)視曾辦過(guò)一檔節(jié)目叫變形記，里面講述都是互換角色，換 位體驗(yàn)對(duì)方?；畹墓适?。這些故事至今還讓我感動(dòng)不已。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中為 什么不可以用這種角色互換的方法開展教學(xué)呢？為什么不可以讓學(xué)牛自己當(dāng)老 師，自己備課，自己學(xué)習(xí)，自己講課，自己批改作業(yè)呢？我想，只要把查資料、 備課、講課、批改作業(yè)等方法傳授給學(xué)生，學(xué)生就可以由學(xué)習(xí)的客體轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí) 的主體，改變那種被動(dòng)學(xué)習(xí)的無(wú)奈局面，查資料、講課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

4、和分析能力，容易讓學(xué)生更投入，更有 成就感，學(xué)習(xí)興趣更濃。三、讓幽默藝術(shù)活躍語(yǔ)文課堂教材中，有些知識(shí)本身就枯燥無(wú)味，如果教學(xué) 方式呆板，未免會(huì)造成“其曲彌高，其和彌寡”的后果。如果我們借助文學(xué)或藝 術(shù)沙龍的形式，就可以讓課堂變成文學(xué)和藝術(shù)的聚會(huì)，就可以讓課堂成為學(xué)生向 往的藝術(shù)天堂，就可以讓他們接受藝術(shù)的熏陶。例如在給學(xué)生強(qiáng)調(diào)生字詞吋，如 果板起面孔給學(xué)生：“這個(gè)字怎么都不認(rèn)識(shí)呢！ ”“這么簡(jiǎn)單的字都寫錯(cuò)了學(xué)生 不但很難記住這個(gè)字詞的讀咅、寫法和用法，而且還會(huì)因?yàn)樾睦锏牟挥淇飚a(chǎn)生抵 觸情緒。如果我們換一種方式，給他們講一些由于發(fā)音和寫錯(cuò)別字引起的笑話，或者讓學(xué) 生講一講他們平吋所知道的故事，他

5、們就會(huì)很自覺(jué)地去改正自己的錯(cuò)誤。為了讓 學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣，我曾經(jīng)給學(xué)生講了許多笑話，比如：“一個(gè)同 學(xué)有篇日記寫道‘班長(zhǎng)指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰(shuí)都不敢喝（歇） 一喝（歇）。后來(lái)我們實(shí)在有些累，就背著班長(zhǎng)偷偷喝（歇）了喝（歇嚴(yán)?！霸?吋，我們?nèi)乙黄鸬綒v史博物館參觀冰馬桶（兵馬俑幾“一女生在日記中寫道： 我學(xué)習(xí)很辛苦，白天要上課，晚上還要練習(xí)生子（字）”。幽默的語(yǔ)言，讓課堂充 滿了輕松的愉悅的氛圍，使課堂充滿生機(jī)與活力。四、讓語(yǔ)文與其它學(xué)科聯(lián)系起來(lái)開放促發(fā)展，中國(guó)就是很好的例子。所以語(yǔ) 文教學(xué)也不應(yīng)該把關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)，而應(yīng)該有計(jì)劃地同其他科目聯(lián)系來(lái)，不

6、斷豐 富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋暢游。學(xué)科之間都是相互聯(lián)系的，就像藤纏樹， 樹纏藤。就拿語(yǔ)文與歷史來(lái)說(shuō)吧。兩者就有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，甚至有的課文如 不借助歷史知識(shí)的幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)就相當(dāng)困難。比如對(duì)古詩(shī)詞的理解，對(duì)課文有 關(guān)背景的歷史知識(shí)不了解的話，學(xué)生是沒(méi)有辦法真正理解作者所表達(dá)的思想情感。 因此，在課堂上可以請(qǐng)歷史老師給我們講解相關(guān)的知識(shí)，或播放一些典型的歷史 圖象資料。這樣更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)到更多的知識(shí)。也有利于加深學(xué)生對(duì)文章的理解。例如，學(xué)生了解了抗美援朝，學(xué)習(xí)再見(jiàn)了，親人就輕而易舉了。五、讓學(xué)生在活動(dòng)中享受語(yǔ)文樂(lè)趣教育家陶行知提出“教學(xué)做合一”的“生 活教育”理論，強(qiáng)調(diào)

7、教學(xué)做的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。所以引導(dǎo)學(xué)生 走出課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)中學(xué)習(xí)，是對(duì)“教學(xué)做合一”的“生活教育”理 論極好的詮釋，也符合“既教書又育人，既管課內(nèi)又課外”的“大教學(xué)觀”。還 能激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喜歡語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，擴(kuò)大知識(shí)視野，陶冶美好 情操。我們可以在教學(xué)中通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)給學(xué)生提供游戲中學(xué)習(xí)的濃厚的學(xué)習(xí)氣 氛。比如舉辦“歷史故事演講會(huì)”、“語(yǔ)文知識(shí)搶答賽”、“詩(shī)歌誦讀”、“成語(yǔ)填空” 等活動(dòng)；可以組織學(xué)生收看相關(guān)電視節(jié)目；可以辦黑板報(bào)、手抄報(bào)、宣傳欄等; 還可以組織班報(bào)編輯部、寫作興趣小組。這樣給學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，享受了 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。六、要賞識(shí)孩子鼓勵(lì)健康成長(zhǎng)江蘇南京著名的教育專家xx有一個(gè)女兒，一 歲半?yún)家蝈e(cuò)打了一針慶大霉素，造成了雙耳全聾。父母非常悲痛，但并沒(méi)有因此 放棄。“你不是天才，誰(shuí)是天才！ ”、“你太了不起了 ！ ”在父母的千百次的鼓勵(lì)下， 女兒終于戰(zhàn)勝了病魔，取得了超乎常人的成功。：l0歲那年，她出版了 6萬(wàn)字的 科幻童話。從4年級(jí)跳到6年級(jí)，只用了半個(gè)月就趕上了全班同學(xué)的進(jìn)度，提 前兩年參加畢業(yè)考試，并以總分第二的成績(jī)考上了中學(xué)。1996年，進(jìn)入遼寧師 范大學(xué)，成為我國(guó)第一個(gè)聾人少年大學(xué)生。這一-年，她16歲。她的成功靠的是 父母的賞識(shí)教育，靠的是父母總是用最得意、最欣賞的目光，關(guān)注孩子從