《詹天佑》說(shuō)課

1、詹天佑說(shuō)課稿 設(shè)計(jì)理念和指導(dǎo)思想： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展 ，要在語(yǔ)文教學(xué)中重視和發(fā)揮語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人。 因此，本次教學(xué)設(shè)計(jì)既注意引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師，又通過比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文在刻畫人物方面的方法和特點(diǎn)。 一、教材簡(jiǎn)介詹天佑是六年制小語(yǔ)課本第十一冊(cè)的一篇講讀課文，這是一篇人物傳記。記敘了清朝末年在帝國(guó)主義欺侮壓迫我國(guó)的歷史條件下，詹天佑不怕帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然主持修筑成了京張鐵路干線，并提前兩年峻工。有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)的藐視，頌揚(yáng)了詹天佑的杰出與愛國(guó)，也表現(xiàn)了中國(guó)

2、人民的智慧和力量。本文先總后分的寫法，愛國(guó)精神貫穿全文，緊扣單元主題，是一篇很好的愛國(guó)教育文章。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1了解詹天佑的杰出和愛國(guó)。 2有感情地朗讀課文。通過獨(dú)立思考和小組合作，充分明白詹天佑的杰出和愛國(guó)。具體表現(xiàn)在哪些方面？3全力以赴，激情參與，了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、從修筑鐵路時(shí)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，以及描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句中體會(huì)他的杰出與愛國(guó)；2、引導(dǎo)學(xué)生理解兩種開鑿隧道的辦法和“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。說(shuō)學(xué)情本班有81名學(xué)生，

3、多數(shù)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有了一定的收集資料的能力和理解能力，但是對(duì)于文中含義深刻的句子，學(xué)生往往容易忽略，再加上學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景了解不是很多，所以對(duì)一些關(guān)鍵詞句的理解不可能很到位，需要老師的引導(dǎo)啟發(fā)，才會(huì)使學(xué)生情感與作者的情感達(dá)到共鳴。說(shuō)教法針對(duì)學(xué)情，如何達(dá)到所定的教學(xué)目標(biāo)，并讓學(xué)生在課堂上有所獲，有所得，我采用的教法是：1、讀中悟情法在本課教學(xué)中，有感情地朗讀課文是本課重要的訓(xùn)練內(nèi)容。我突出“讀”的訓(xùn)練，把“讀”貫穿全文，采取齊讀，自由讀，指名讀，引讀等多種形式，要通過朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詹天佑的精神。例如，讀第二部分有關(guān)帝國(guó)主義者對(duì)修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語(yǔ)句，

4、要讀出對(duì)帝國(guó)主義者的憤慨；再如，讀第四自然段時(shí)，要注意讀出詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)、不怕艱難險(xiǎn)阻的勇氣和毅然接受任務(wù)、為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的決心。2、資料插入法由于學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和京張鐵路的地理環(huán)境不了解，對(duì)于兩種開鑿隧道的辦法和“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處也缺乏感性的認(rèn)識(shí)，于是在教學(xué)中有必要介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，還有通過多媒體出示京張鐵路的地理環(huán)境，演示兩種開鑿隧道的辦法和“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。這樣對(duì)于理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的杰出與愛國(guó)就鋪平了道路。說(shuō)學(xué)法1. 讀悟結(jié)合，悟情悟境。 2. 資料鏈接，讓學(xué)生收集詹天佑和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景的資料。 3、畫圖法，讓學(xué)生通過畫圖促進(jìn)學(xué)生

5、對(duì)兩種開鑿隧道的辦法。4、表演法，對(duì)于“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處學(xué)生難以理解，因此可先通過理解，觀看演示，理解其中的妙處。這篇課文分兩個(gè)課時(shí)教學(xué)：第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知，學(xué)習(xí)一二部分理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景；第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三部分，體會(huì)他的杰出與愛國(guó)。下面著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)。說(shuō)教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位偉人詹天佑（板書）回憶一下這篇課文主要寫了他的一件什么事？（板書接受任務(wù)，修筑鐵路，提前竣工）他在主持修筑京張鐵路時(shí)主要做了哪些事呢？（勘測(cè)路線，開鑿隧道，設(shè)計(jì)線路。（板書）（這個(gè)環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理清作者的思路，引出新知識(shí)。二、細(xì)讀課文，感受詹天佑是一位杰出

6、的愛國(guó)工程師。 1、這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文46自然段，讀到感動(dòng)處，可以圈圈畫畫，反復(fù)朗讀。邊讀邊感悟：詹天佑的哪些言行感動(dòng)了今天的我們？也可以在自己感受比較深的地方做上批注，三言兩語(yǔ)，幾句話就行。2、組織交流自己的感受。交流預(yù)設(shè)：片段一詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”學(xué)生說(shuō)完自己的感受后讓學(xué)生理解勉勵(lì)的意思，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？（生答不是）經(jīng)常。請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話？如在動(dòng)員會(huì)上，或者工程人員出錯(cuò)時(shí)，再根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)引讀這段話，然后小結(jié)出詹天佑是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一

7、絲不茍的人。片段二遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀，然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而體會(huì)到他對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和堅(jiān)定的信念。（這個(gè)部分主要通過學(xué)生品詞析句，想象畫面，資料插入的方法，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的背景，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，再通過朗讀感悟人物的內(nèi)心世界。）4、師引：京張鐵路沿線都是高山深澗、懸崖峭壁，開鑿隧道自不可少，通過讀課文，你知道哪兩條隧道的工程最艱巨嗎？（八達(dá)嶺、居庸關(guān)這兩條隧道。）（二）學(xué)習(xí)課文5、6自然段，感受詹天佑是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。 通過填寫表格體會(huì)詹天佑的才能卓越、富于創(chuàng)

8、新精神源于他要為國(guó)爭(zhēng)光的精神動(dòng)力。出示居庸關(guān)和八達(dá)嶺：請(qǐng)同學(xué)們比較這兩座山有何不同？詹天佑師怎樣設(shè)計(jì)的？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。邊讀邊畫出圖,指名到黑板上畫并講解，再交流為什么在居庸關(guān)不用中部鑿井法？對(duì)于“人”字形線路先找出相關(guān)句子，再表演火車如何上坡，最后討論：這樣設(shè)計(jì)有什么好處？小結(jié)出他的杰出。5、引讀最后一個(gè)自然段，理解什么是回?fù)?，?lián)系2、3自然段想想為什么說(shuō)這給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦孔寣W(xué)生第一節(jié)課的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)理由，體會(huì)到他那杰出和愛國(guó)。最后讓學(xué)生一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！三、激情寫話簡(jiǎn)單介紹詹天佑后來(lái)的事跡，抒寫自己想對(duì)詹天佑說(shuō)的的話，組織交流。最后進(jìn)行總結(jié)（這個(gè)環(huán)節(jié)

9、通過老師的介紹讓學(xué)生對(duì)詹天佑有個(gè)較全面的理解，情動(dòng)而辭發(fā)，讓學(xué)生的情感得到升華，當(dāng)你站在詹天佑的）說(shuō)板書設(shè)計(jì)這個(gè)板書設(shè)計(jì)直觀、簡(jiǎn)潔，反映出了詹天佑杰出才干和愛國(guó)情懷。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生深入思考。 回顧課文內(nèi)容，完成語(yǔ)言練習(xí)。 出示語(yǔ)言練習(xí)： 雖然 ，但是詹天佑毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。 （學(xué)生可填寫詹天佑在接受任務(wù)前遇到的困難） （一）學(xué)習(xí)第4自然段，感受詹天佑是一位愛國(guó)工程師。 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的畫批能力，學(xué)生按照已掌握的學(xué)習(xí)方法默讀、畫批、體會(huì)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。分為以下四個(gè)層次。 第一層：默讀畫批，了解全段的內(nèi)容，體會(huì)自己對(duì)詹天佑有哪些新的認(rèn)識(shí)。 第二層：品讀重點(diǎn)詞句，

10、體會(huì)詹天佑是一位愛國(guó)工程師。 （根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)處理） （1）結(jié)合詹天佑的語(yǔ)言和環(huán)境描寫，感受詹天佑不辭辛苦、精益求精的工作態(tài)度： 詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精細(xì)，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概、差不多這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?詹天佑勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要認(rèn)真，不能馬虎。大概、差不多這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?（學(xué)生比較閱讀描寫語(yǔ)言的兩句話，感受詹天佑經(jīng)常這樣說(shuō)，正是因?yàn)樗媲缶刈龊每睖y(cè)工作） 哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。 （教師引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)四個(gè)“哪里”的排比句和“都要”，體會(huì)勘測(cè)工作

11、十分艱辛，但詹天佑還是這樣經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，嚴(yán)格要求自己，從而使學(xué)生感受到詹天佑工作不辭辛苦，精益求精的態(tài)度。） （2）結(jié)合詹天佑的行為和環(huán)境描寫，體會(huì)詹天佑身先士卒、不怕困難的工作精神。 他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。 詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。 （可以讓學(xué)生想一想，如果詹天佑不親自去做，又會(huì)怎樣？從而使學(xué)生理解詹天佑身先士卒就是為了帶領(lǐng)所有工程人員共同努力，修好鐵路） 塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙漫天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。（學(xué)生在體會(huì)詹天佑身先士卒的精神時(shí)，可能會(huì)結(jié)合課文對(duì)環(huán)境的描

12、寫來(lái)說(shuō)，因此，教師可順勢(shì)引導(dǎo)，也可出示京張鐵路沿線的地理環(huán)境的圖片與句子相聯(lián)系體會(huì)，加深學(xué)生感受。） （3）與詹天佑的心理活動(dòng)相結(jié)合讀，體會(huì)詹天佑這樣做就是為了修好鐵路，為國(guó)人爭(zhēng)氣，體會(huì)他的愛國(guó)。 教師導(dǎo)語(yǔ)：遇到這樣惡劣、危險(xiǎn)的環(huán)境，詹天佑還是這樣不辭辛苦，不怕危險(xiǎn)、精益求精、身先士卒的工作著，就是因?yàn)?，（出示句子，齊讀） 他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。 第三層：瀏覽全段內(nèi)容，體會(huì)第4自然段材料安排的方法。 本環(huán)節(jié)可根據(jù)實(shí)際情況安排小討論，讓學(xué)生體會(huì)到安排材料的順序?qū)哟吻宄兄谥鸩缴钊氲乇憩F(xiàn)詹天佑的愛國(guó)

13、精神。（先寫詹天佑勘測(cè)工作很艱辛，再寫面對(duì)這樣的艱辛，詹天佑卻要求自己和工程技術(shù)人員精益求精、自己不怕辛苦、身先士卒，最后點(diǎn)出他的行為的心理動(dòng)力就是要修好鐵路為中國(guó)人爭(zhēng)氣） 第四層：通過教師引讀再次回顧全段內(nèi)容，深刻感悟詹天佑的愛國(guó)精神。 設(shè)計(jì)理念：教師的任何教學(xué)方法和行為都應(yīng)以學(xué)生的自讀、自悟?yàn)榛A(chǔ)。尊重學(xué)生已有的認(rèn)知和理解水平，以及自學(xué)能力。而在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上通過一定的方法引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們對(duì)課文的理解、對(duì)人物的認(rèn)識(shí)才是教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做的工作。 學(xué)生可能談的感受：感受到詹天佑卓越的才能，因地制宜，敢于創(chuàng)新。 引發(fā)學(xué)生深入思考：詹天佑為什么能夠做到這一點(diǎn)？（事先的精密勘察和計(jì)算，相機(jī)引導(dǎo)） 2、再讀5、6自然段，感受詹天佑才能卓越，敢于創(chuàng)新。 3、與詹天佑的心理活動(dòng)相結(jié)合，體會(huì)他熱愛祖國(guó)。 導(dǎo)語(yǔ)：詹天佑在修筑鐵路的過程中面對(duì)困難，發(fā)揮出自己全部的才能，創(chuàng)造性的開展工作，因?yàn)椋?他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。 設(shè)計(jì)意圖：課文中對(duì)于這3個(gè)方法的描寫是平鋪在文字中的，沒有在學(xué)生的頭腦中形成立體、具體的畫面，那么學(xué)生對(duì)這3個(gè)方法的理解也就僅限于知道的層面。而教師采用讓學(xué)生