《陶罐和鐵罐》

1、陶罐和鐵罐一、看圖導(dǎo)入新課。1、師：今天老師帶來兩個(gè)新朋友，你們瞧是誰(shuí)呀？出示陶罐和鐵罐的圖片。誰(shuí)來叫叫他們的名字？2、師：誰(shuí)也能叫他們的名字？你讀得真準(zhǔn)確，讓我們一起把他們請(qǐng)到黑板上來。（板書課題）3、“陶”字很容易寫錯(cuò)，請(qǐng)大家舉起右手跟老師一起寫這個(gè)“陶”字，齊讀課題。二、初讀課文，了解故事梗概，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。3+4（一）初讀課文，整體感知師：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么事？（課件上在兩張圖片之間打上問號(hào)）。請(qǐng)同學(xué)們打開書，老師給你們?nèi)昼姡?qǐng)小朋友們認(rèn)真讀課文，聽清楚老師的要求：（課件出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)）1、 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的多讀幾次。2、 標(biāo)出課文自然段。明白

2、了嗎？開始吧?。ǘ┰僮x課文，糾錯(cuò)。師：剛才小朋友們都讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們可以展示一下自己的學(xué)習(xí)成果了，請(qǐng)同桌互換課本，把課文讀給你的同桌聽，并讓同桌把你讀錯(cuò)的地方作上記號(hào)。三、激趣識(shí)字。1、師：我們班的小朋友不止會(huì)讀課文，也會(huì)聽課文，真棒！現(xiàn)在老師想見識(shí)一個(gè)你們的識(shí)字本領(lǐng)！這一排詞語(yǔ)誰(shuí)能讀？2、課件出示詞語(yǔ)： x nuòmiè傲慢奚落懦弱輕蔑的神氣 惱怒 吵嘴 psù ch謙虛樸素和睦相處 價(jià)值chdiànjué biàn 羞恥宮殿掘開感受 荒涼 流逝 御廚 爭(zhēng)辯 （1）指名讀第一排詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)有困難，引導(dǎo)多次練讀。這么難讀的一行字

3、，讓我們牢牢地記在心里吧。生讀。問：“如果把第一排的詞語(yǔ)放在你身上，你愿意嗎？說說。（2）誰(shuí)來讀讀第二排詞語(yǔ)？（個(gè)別）師：真厲害，這里有個(gè)多音字你也讀準(zhǔn)了，“和睦相處”。同學(xué)們，這一行生字如果放在你身上你愿意嗎？ （3）誰(shuí)能讀第三排詞語(yǔ)？師：爭(zhēng)辯的“辯”有很多個(gè)兄弟，誰(shuí)能分辨（出示“辨、辮、瓣”并組詞）（4）師：你們真棒，這么像的兄弟也能分辨清楚，詞語(yǔ)學(xué)得真好。讓我們一起來讀讀這三行詞語(yǔ)。（去拼音讀）3、師：看來生字新詞大家掌握得不錯(cuò)，學(xué)起課文來我們會(huì)更輕松。四、精讀課文 深入感悟1、師：請(qǐng)小朋友打開書第27課，讓我們乘坐時(shí)光列車，回到許多年前的王宮，來到國(guó)王的御廚。來看看陶罐和鐵罐之間到底發(fā)

4、生了什么事。請(qǐng)大家自由讀課文第19自然段，說說陶罐和鐵罐分別給你留下了什么印象？從哪里看出來的。學(xué)生自由讀文，交流反饋。（說說你覺得陶罐怎么樣？鐵罐？）鐵罐：傲慢 自大 自以為是 陶罐：謙虛 寬容 有耐心2、先說說鐵罐怎樣？生1：我覺得鐵罐很驕傲，他常常奚落陶罐。師： “奚落”是什么意思？（挖苦、嘲笑）我們往下讀課文，會(huì)進(jìn)一步理解它的意思。 生2：我覺得鐵罐很傲慢，從 “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問?？闯鰜?。（指導(dǎo)朗讀：那你來傲慢地讀一讀） 板書：傲慢 生3：我覺得欣罐看不起人，從“我就知道你不敢，懦弱的東西！”（生個(gè)讀）鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。 板書：輕蔑 自不起人 師：這么輕蔑的

5、神氣，有時(shí)還可以加上動(dòng)作讀讀呢，誰(shuí)來試試？指名讀。3、 再說說陶罐怎樣？鐵罐這樣地傲慢、看不起人（指著板書說）而陶罐卻很板書：謙虛，從哪兒看出來？生1：“不敢，鐵罐兄弟”陶罐謙虛的回答。（師指導(dǎo)朗讀）生2：懦弱師：孩子們，陶罐真得像鐵罐說得那么懦弱嗎？（不是）你從哪些句子中感受到的？（生找句子讀）出示：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”（理解爭(zhēng)辯）師：是呀，陶罐在為自己爭(zhēng)辯呀！ 能不能把文中的“爭(zhēng)辯”換成“爭(zhēng)吵”？自己先去讀讀，體會(huì)體會(huì)陶罐的態(tài)度。師：是啊，爭(zhēng)辯不是無理取鬧，多么講道理的陶罐??！4、師：小

6、朋友們，陶罐的爭(zhēng)辯讓鐵罐非常氣憤，他打斷陶罐的話，繼續(xù)奚落著它，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀讀6-8自然段，從這3個(gè)自然段中你又讀懂了什么呢？（出示68自然段）師：面對(duì)這么惱怒的鐵罐，陶罐怎么說？（生讀第7段）你覺得陶罐說這話時(shí)是什么態(tài)度？（心平氣和、謙讓、寬容）帶著這樣的感受誰(shuí)再來讀讀？（個(gè)讀，）師：好一個(gè)“和睦相處”，何止是陶罐和鐵罐需要，咱們同學(xué)之間需要，老師之間需要，我們大家之間都需要。5、面對(duì)鐵罐這樣一次又一次的奚落，最后，陶罐不再理會(huì)鐵罐，此時(shí)的沉默是不是懦弱？而是什么？（生：理智、大度、友好、心胸寬廣）師：此時(shí)的沉默并不是軟弱,而是理智和大度，此時(shí)的沉默是金??！鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚

7、落陶罐,它為什么看不起陶罐呢?6、師生小結(jié)：鐵罐認(rèn)為自己很 “堅(jiān)固”，這是它的“長(zhǎng)處”；而陶罐很“容易碎”，這是它的“短處”。它仗著自己的長(zhǎng)處去“奚落”別人的短處。7、分角色表演讀師：這個(gè)謙讓和寬容的陶罐卻偏偏遇到這么一個(gè)傲慢無禮的鐵罐。這是一個(gè)多么有趣的童話故事啊！現(xiàn)在讓我們也搖身一變，變成這兩只罐子，同桌分角色來讀一讀，怎么樣？。（出示對(duì)話部分）師評(píng)：你們出色的朗讀表演讓老師仿佛走進(jìn)了這個(gè)童話世界，讓我看到了一個(gè)謙虛、大度（指板書）的陶罐和一個(gè)傲慢無禮（指板書）的鐵罐。五、以讀引寫，內(nèi)化體驗(yàn)1、面對(duì)這個(gè)盛氣凌人、蠻橫無禮、不可一世的鐵罐，謙虛、友善的陶罐不再理會(huì)他了。假如你是御廚里的刀子、叉子、碗或筷子等餐具，目睹了這一幕，請(qǐng)你們來勸勸鐵罐！可以展開自己的想象，把自己說的話寫下來。2、假如你是鐵罐，聽了他們的勸告后，又會(huì)說些什么呢？3、師總結(jié)：若是鐵罐現(xiàn)在還在的話，我想他也會(huì)虛心接受大家的意見的，通過這一課的學(xué)習(xí)，我希