Unit2_第2課時教學設計

1、Unit2 第2課時教學設計【內(nèi)容來源】人教版PEP 六下Unit2 【主 題】Last weekend【課 時】第2課時：A Lets learn. Do a survey and report.一、 目標依據(jù)依據(jù)新課標，要求小學六年級學生能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當?shù)姆磻?；能就所熟悉的個人情況進行簡短對話；能認讀所學詞語，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學習的樂趣；在學習中集中注意力；敢于開口，表達中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學習活動，積極與他人合作，共同完成學習任務。二、教材分析這是本單元的第二課時?！癓ets l

2、earn” 為詞匯學習課，通過學習四個一般過去時的動詞短語，進一步學習如何提問并回答有關上周末活動的安排。 “Do a survey and report” 為以上知識的應用。三、學情分析在五年級上冊Unit2, Unit4和五年級下冊Unit1中，學生學習了表示日?；顒拥脑~組，如：do homework, watch TV, wash my clothes等，并在六年級上冊Unit3中學習了表示周末計劃的詞組，如：see a film, take a trip等。本單元第一課時已經(jīng)初步學習如何提問并回答有關上周末以及下周末活動的安排，本課時重在通過學習四個一般過去時的動詞短語，進一步學習如何

3、提問并回答有關上周末活動的安排。（本班學生興趣度、課堂習慣、自制力、對基礎單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學習網(wǎng)上學生的導學反饋）四、教學目標1. 能夠聽、說、讀、寫四個有關日常活動的詞組：stayed at home, watched TV, cleaned my room, washed my clothes，并知道一般過去時動詞詞尾的規(guī)則變化。2. 能夠正確運用上述四個詞組談論某人的周末活動并做匯報。五、教學重難點1. 重點：能夠聽、說、讀、寫四個有關日?；顒拥脑~組：stayed at home, watched TV, clea

4、ned my room, washed my clothes。2. 難點：一般過去時動詞詞尾的規(guī)則變化。（此難點為預設難點，教師可根據(jù)班級實際情況調(diào)整）六、教學評價1. 通過游戲 “Bomb Game”, “I say you do”, “Guess, guess, guess”和“看誰做得快”來讓學生聽、說、讀、寫單詞。（檢測目標1的達成情況）2. 通過創(chuàng)設情境及“Do a survey and report.”來運用重點句型談論某人的周末活動并做匯報。（檢測目標2的達成情況）七、教學過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 師生齊唱六年級上冊歌曲What do you d

5、o on the weekend? 復習與周末活動有關的動詞詞組。3. 師生一起看日歷及活動圖片進行問答，談談自己周末一般會做什么。教師可在課件上呈現(xiàn)參考詞組：see a film, take a trip, draw pictures, go swimming, go fishing, do homework, watch TV, read books, wash my clothes, play football, play basketball, play ping-pong, play the pipaStep 2：Presentation1. 呈現(xiàn)新單詞。(1) 教師通過描述自己周末

6、做了什么，引出本課四個詞組。(2) 教師引導學生小結一般過去式動詞的規(guī)則變化，即一般情況下，在詞尾加-ed。教師在課件上用紅色標注-ed。(3) 教師在課件上出示詞組圖片，播放錄音，學生跟讀。(4) 游戲1: Bomb game.規(guī)則：教師在課件中反復呈現(xiàn)本課詞組的圖片，其中穿插炸彈圖片。如果學生看到詞組圖片時，立即大聲讀出；如果學生看到炸彈圖片時要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（進行游戲時，出示圖片要由慢到快；教師可以先帶讀，等到學生對單詞比較熟悉時，再讓學生看圖片，說單詞。）(5) 游戲2: I say you do.規(guī)則： 教師說詞組，學生做動作；教師做動作，學生說詞組。 一名學

7、生上臺說詞組，其他學生做動作。 同桌兩人一組，一人說詞組，一人做動作。(6) 游戲3: Guess, guess, guess規(guī)則：教師在課件上出示單詞卡片（含配圖與單詞），遮住單詞的一部分（開頭或者結尾），學生快速猜測并讀出該單詞。(7) 游戲4: 看誰做得快規(guī)則：每組學生選派一名代表背對黑板，教師指著課件上的詞組，請其他學生快速讀出某個詞組，臺上的幾名學生，誰做的動作最慢，誰就出局。2. Lets learn.(1) 教師在課件上呈現(xiàn)A Lets learn圖片，提問：Who are they? What did they do on weekend?(2) 教師播放A Lets lear

8、n課文動畫，學生跟讀。(3) 學生同桌合作，模仿Lets learn中對話，根據(jù)實際情況對話。Step 3：Practice1. Do a survey and report.(1) 教師請兩名學生分角色讀出本部分對話，幫助學生了解本部分內(nèi)容要求。(2) 學生六人一組，做調(diào)查活動，每名學生詢問除自己之外的其他五名同學，并在表格中記錄調(diào)查結果。(3) 教師請幾名學生匯報自己小組的調(diào)查結果。2. 讀、寫活動 教師組織學生閱讀文段，并完成判斷正誤的練習。Sarah was busy but very happy last Sunday. She washed her clothes and cook

9、ed noodles in the morning. She did her homework and played the piano in the afternoon. She cleaned her room and listened to music in the evening. Next Sunday, she is going to the park with her parents.(1) Sarah cooked noodles last Sunday.(2) Sarah watched TV last Sunday.(3) Sarah did her homework last Sunday.(4) Sarah is going to visit her grandparents next Sunday.(5) Sarah played the violin last Sunday.答案：T F T F F Step 4: Summary教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。Step 5: Homework在四線三格中正確抄寫stayed at home, watched TV, cleaned my ro