《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計

1、【教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱】走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(小學(xué)五年級上冊第一組)【所在班級情況，學(xué)生特點分析】本班學(xué)生共45人，學(xué)習(xí)主動性較不強，層次不齊，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，閱讀能力差?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】走遍天下書為侶是人教版新課標(biāo)實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。【教學(xué)目標(biāo)】1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等

2、9個生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。課時安排：2課時【教學(xué)過程】 第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”。 二、釋題明意，質(zhì)疑問難。1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是

3、什么意思？2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？） 三、初讀課文，識字讀句。1、初讀課文。師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號。2、認字讀詞。教師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對了大家跟讀。教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子，請學(xué)生讀句。指導(dǎo)寫字。師：你們認為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認為其它字難寫，可以順勢指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。）讀通課文。師：大家已經(jīng)有了較強的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，

4、每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。四、整體感知，自讀自悟。1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注. 第二課時一、回顧導(dǎo)入，感知情感。1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。（板書：以書為侶：原因方法）2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會閱讀。）3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)二、體悟方法

5、，品味情感。1、師：請同學(xué)們自讀課文，你認為課文中哪些語句表達了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號，想一想作者怎樣具體地表達這種情感呢？可以在一旁寫上批注。2、檢查自讀情況，進行朗讀指導(dǎo)。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會以比喻的表達方式為主。）（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）學(xué)生談體會。（作者怎么表達自己愛書的情感的？怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情的？）指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。）（2）比喻。（重點研讀。）a. 你喜愛

6、的書就像一個朋友，就像你的家。b. 這真像與另一個人同船而行。c. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。引導(dǎo)學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表達愛書之情的妙處。拓展練習(xí)。師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個性化見解。一本你喜愛的書就是_，也是_。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）（3）設(shè)問（第三自然段）理解“毫不猶豫”。體會朗讀，體會回答果斷、

7、愛書之切的情感。（4）反問?！澳悴粫驗橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”學(xué)生交流體會。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進一層。）體會朗讀，體會反問、質(zhì)問的語氣。（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設(shè)、比喻、反問的表達方法?。ㄍ晟瓢鍟簾釔圩x書）理由：常讀常新以書為侶熱愛讀書方法：思考、品味、小結(jié)設(shè)計意圖：利用學(xué)生交流品讀中的思維碰撞，感悟、習(xí)得作者的表達方法，重點感悟、學(xué)習(xí)比喻的表達方式并讀好課文。在這一環(huán)節(jié)中，作者的表達方式靈活多樣，但教師心中不可不分輕重，滿盤皆抓。教師應(yīng)在學(xué)生現(xiàn)有知識水平上（對表達的方式并不了解，更不知道一些俗語。）對教學(xué)重點放在比喻的表達方式上，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會，還讓學(xué)生結(jié)合自己的理解模擬表達，各抒己見，積累內(nèi)化。除比喻的表達方式外，其它如假設(shè)、設(shè)問、反問等的表達方式，學(xué)生有所感悟，教師點到即可，把重點放在指導(dǎo)品讀上，讓學(xué)生讀出滋味來。三、閱讀鏈接，升華情感1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?