兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法

1、1 教學(xué)目標(biāo) 1、通過動手操作、直觀演示、合作交流理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理，掌握筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。 2 、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理的計算過程，體會用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)得多少個"十" ，乘得 的數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對齊的道理。 3 、通過動手操作、小組交流，培養(yǎng)學(xué)生主動探索 和小組合作的習(xí)慣。 3 重點難點1 、 用十位上的數(shù)去乘時，所得積的末尾數(shù)要和十位上的數(shù)對齊。2 、 理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理。4 教學(xué)過程4.1 第一學(xué)時評論（0） 教學(xué)目標(biāo)1 、通過動手操作、宜觀演示、合作交流理解兩位數(shù)乘兩

2、位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理，掌握筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。2 、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理的汁算過程，體會用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)得多少個“十 " ，乘得的數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對齊的道理。3 、通過動手操作、小組交流，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和小組合作的習(xí)慣。評論（0）教學(xué)重點用十位上的數(shù)去乘時，所得積的末尾數(shù)要和十位上的數(shù)對齊。評論（0）學(xué)時難點理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理。教學(xué)活動評論（ 0） 活動 1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)舊知，揭示課題一、 復(fù)習(xí)舊知，揭示課題1 、師導(dǎo)入：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開計算，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)依然跟計算有關(guān)。2 、課件出示本節(jié)課課題：兩

3、位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。師板書：筆算乘法。3 、師：首先我們一起來回顧之前學(xué)過的知識，看屏幕，課件出示：（ 1 ） 、口算14x224x1015x612x30（2）、結(jié)合豎式，說說筆算的計算方法。2 3 1X 3（學(xué)生說自己的計算方法，課件演示）2、師：誰能根據(jù)剛才同學(xué)的表述說說多位數(shù)乘一位數(shù)是怎樣算的？（多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的計算，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，數(shù)位對齊，從個位乘起。）設(shè)訃意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，明確豎式計算的注意事項，為知識的遷移做好鋪墊。4、課件出示教材第46頁例1主題圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，列算式 14x12= o評論（0）活動2【講授】探究新知，理解算理二、探究新知，理解

4、算理1、師：這個算式跟我們之前學(xué)過的算式有什么不同？（學(xué)生可能的回答：不能用口算很快 說出答案等）,2、師：這節(jié)課我們就一起來解決14x12怎樣計算，它等于多少？3、師：如果我們用一個點子表示一本書（課件閃現(xiàn)出一個點子），那么這一行（課件出現(xiàn) 一行）14 個點子表示什么？ （14本書，也就是一套書的本書），應(yīng)該有多少行這樣的點子？（12行，課件依次出現(xiàn)12行點子）。4、師：這么多的點子就是12個14是多少，你想一個一個的去數(shù)嗎？（生：不想，太慢或 太麻煩等）， 那么你能把你的計算方法試著用點子圖表示出來嗎？5、師：拿出你的點子圖，把你的方法試著在點子圖中分一分，并計算出結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立思 考，操

5、作, 列式。6、組交流方法。7、匯報展示學(xué)生的思考過程。, i14X4=5八* .14 j. :10=142一14X 6=840 84x2=1684- 卜 1/ T 4 * i * e * Q 4a 4T*k ! . « . «.12X7=8284x2=168八12X10=120-'12 乂 4 二 43120+48=168八8、其他同學(xué)對匯報的想法進(jìn)行評價、質(zhì)疑。9、師：同學(xué)們觀察到?jīng)]有，每種分法不同，但都有一個共同的特點，你觀察到了嗎？（先分后合），為什么要"先分后合"？（數(shù)變小了，就會算了。"分"了以后就把新知識轉(zhuǎn)化為舊

6、 知識來解答了等）設(shè)計意圖：有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中體會"先分后合”的解題 思路a10、師：如果沒有點子圖，你能不能用豎式試著算算？11、學(xué)生試算，試算后學(xué)生按照“學(xué)習(xí)提示"的要求同桌互相說說“豎式計算的順序是怎樣的？每一部分計算結(jié)果是怎樣得到的？"12 .找同學(xué)試著板演豎式過程，并結(jié)合豎式說說怎么算的13 . 師：剛才有一種分法和豎式的計算過程是一樣的，你還記得是哪一種嗎？學(xué)生找出此種 分法（課件出示把 12 分成 10 和 2 的分法）°14 、結(jié)合豎式和點子圖，在點子圖中找出豎式中 28 的位置和 140 的位置（課件分別

7、閃動兩個數(shù)的位置），14X122套書的本數(shù),2814X2的積存4""X齡的股"?一 168 ?的 12 釀12 套書的本15 、 結(jié)合點子圖和豎式讓學(xué)生說說28 是誰與誰的乘積，是幾套書的本數(shù)， 140 及 168 分別 是誰與誰的乘積，是幾套書的本書？16 、 師：對于豎式計算的過程，你有什么地方要提醒同學(xué)們注意的嗎？（如果學(xué)生沒有提醒 的，師提問： 4 為什么要寫在十位上？ 0 為什么可以不寫？）17 、 師： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)， 同學(xué)們不僅可以轉(zhuǎn)化為舊知識來解答， 今天還掌握了用豎式來計算的方法，下面看看我們是不是掌握了豎式的計算方法。18、課件出示練習(xí)題。評論 （ 0） 活動3【練習(xí)】鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用1 、教材第 46 頁的 " 做一做 " （學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上完成）4 3X4 22、啄木鳥治病3、解決問題4、比一比，賽一賽1 23 242X4 4 X1 3 X1 1評論(0)活動4【活動】四、梳理總結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么容？你有什么收獲 ？評論