數(shù)學(xué)名師工作室活動計劃

1、彭場三小2020年度數(shù)學(xué)名師工作室活動計劃、指導(dǎo)思想以仙桃市名師工作室文件精神為指針，在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)團(tuán)的帶 領(lǐng)下，本工作室將遵循青年教師專業(yè)成長的一般規(guī)律，以專業(yè)特色的打造為核心，以課題 研究引領(lǐng)為抓手，以導(dǎo)師咨詢引領(lǐng)為保障，在專業(yè)思想、學(xué)科素養(yǎng)、研究視野、教學(xué)風(fēng)格 等方面有快速提升。二、工作目標(biāo)本工作室將圉繞名師工作室章程制定的工作Ll標(biāo)，努力傳播并總結(jié)先進(jìn)的教育理念和 教學(xué)方法，幫助教師提高教育教學(xué)能力，堅持刻苦鉆研業(yè)務(wù)并發(fā)揮名師在教育教學(xué)活動中 的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和輻射作用。堅持以課堂教學(xué)改革為載體開展教育教學(xué)研究活動，改 變教師教學(xué)方式，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，培養(yǎng)造就

2、出我校的優(yōu)秀教師和骨干教師，使名師 工作室真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺，促進(jìn)我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)地發(fā)展。1. 建構(gòu)“研講評一體化”的有效研究模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師的科研能力。 圉繞數(shù)學(xué)教學(xué)中的典型問題進(jìn)行有效研究，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣為抓手，實 現(xiàn)學(xué)生的自能學(xué)習(xí)和主動探究、互助合作。2. 形成教學(xué)風(fēng)格。把握學(xué)科特點，通過積極的教學(xué)實踐與深入的理論研究不斷取得 新的進(jìn)步。3. 豐厚成員素養(yǎng)。每個教師圍繞自己的研究重點展開學(xué)習(xí)、實踐、研究、創(chuàng)新，促 進(jìn)教師在理論指導(dǎo)下的自覺實踐。4. 培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對學(xué)生尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實思維活動作出深入了解， 使數(shù)學(xué)教學(xué)研究在科學(xué)的基

3、礎(chǔ)上得到健康發(fā)展。整體思路：專題研究、逐塊攻破。研究方式：課例研究和行動研究。三、主要工作（一）系統(tǒng)思考，高站位梳理通過對上一年度教材解讀中六個主題的梳理，形成典型課例庫和數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)建模、 基于數(shù)學(xué)建模的教學(xué)模式的三維立體的建構(gòu)。分兩條主線并行梳理：主線領(lǐng)域LI標(biāo)成果圉繞數(shù)學(xué) 課程四大 目標(biāo)（知 識與技 能、數(shù)學(xué) 思考、解 決問題、 情感與態(tài) 度）進(jìn)行 研究，重 點研究數(shù) 學(xué)思考和 解決問 題。數(shù)學(xué)課程IJ 標(biāo)之 數(shù)學(xué)思考力 的培養(yǎng)。目標(biāo)：通過深入了解學(xué) 生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的 真實思維活動，研究得出“在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué) 生數(shù)學(xué)思考力”的方法。掀起數(shù)學(xué)思考力研究熱潮。教 師能在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亟M

4、織猜測、觀 察、比較、分析、綜合、概括、歸納 等活動。學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到發(fā)展，初步 學(xué)會數(shù)學(xué)地思維。有體現(xiàn)學(xué)生思考力 的成果若干。數(shù)學(xué)思考力成功課 例及反思、論文若干。數(shù)學(xué)課程LJ 標(biāo)之 解決問題能 力的培養(yǎng)。對解決問題的心理過程 和解決模式進(jìn)行研究，提 出“如何培養(yǎng)解決問題能 力”的方法，切實使學(xué)生 的解決問題能力得到提 " 同。教師都能重視并落實解決問題策 略的教學(xué)、應(yīng)用意識的培養(yǎng)、評價和 反思意識的培養(yǎng)。學(xué)生提出問題、 解決問題能力明顯提升。教師編 制的實際問題、解決問題成功課例及 反思或論文若干。按照四大 領(lǐng)域的內(nèi) 容標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)與代 數(shù)”"空 間與圖 形”“統(tǒng) 計與

5、概 率”、“實 踐與綜合 應(yīng)用”， 分塊研究 各內(nèi)容的 操作模 型?！皵?shù)與代數(shù)”的研究對研究涉及較少平時課 時數(shù)卻較多的普通領(lǐng)域、 普通內(nèi)容進(jìn)行研究，提高 普通內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。形成對數(shù)、式、方程等內(nèi)容的課堂 操作模式。操作模式得到普遍運(yùn) 用。數(shù)、式、方程成功課例若干。'空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”的研究界定“空間與圖形”領(lǐng)域、 “統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的重、難點，并找到突出重 點、突破難點的教學(xué)方 法，切實培養(yǎng)起學(xué)生良好 的空間觀念和統(tǒng)汁觀念。形成對一維（線段等）、二維平面、 三維空間的課堂操作模式。形成 對統(tǒng)計內(nèi)容的課堂操作模式。操 作模式得到普遍運(yùn)用?！皩嵺`與綜合應(yīng)用”研究低階段：實踐活動

6、，高階 段：綜合應(yīng)用。對尚未研究的實踐活動 領(lǐng)域進(jìn)行研究，使實踐活 動能正常開展，并有較高 的教學(xué)質(zhì)量。對前兩年的 活動成果予以鞏固。低年級數(shù)學(xué)實踐活動方案集，高年 級綜合應(yīng)用方案集。教師能定期 組織實踐活動、綜合應(yīng)用，切實培養(yǎng) 學(xué)生的實踐活動能力、解決問題能 力、綜合運(yùn)用各部分知識的能力。（3） 學(xué)生具有全面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（二）專題推進(jìn)，定向性研究。本年度我們圍繞“兒童的數(shù)學(xué)”這一核心追求，建立起工作室成員的教育觀、教學(xué)觀、 學(xué)主觀、教師觀。以兒童為教育的出發(fā)點，從兒童的視角去研究教育現(xiàn)象，把握教育規(guī)律, 調(diào)整教學(xué)行為，提升專業(yè)品質(zhì)。課題引領(lǐng)?；诮Ｋ枷氲男W(xué)數(shù)學(xué)三材開發(fā)的研究，本著“問題即

7、課題，教學(xué)即研 究，進(jìn)步即成長”，我們2017年的重點是立足兒童的數(shù)學(xué)，開展學(xué)材的研究與開發(fā)，一 方面領(lǐng)銜人對培養(yǎng)對象課題進(jìn)行引領(lǐng)，每人都有自己的研究方向；另一方面成員也可以根 據(jù)自己的研究參與導(dǎo)師的研究；項U研修為工作室成員發(fā)展成功導(dǎo)航！專題展開。我們把'滿足每一個兒童生命成長需要的數(shù)學(xué)課程”理解為每一個兒童單 獨設(shè)訃各自的數(shù)學(xué)課程。陶冶情操、拓寬視野、增長才干、發(fā)展特長。使學(xué)生提高認(rèn)識、 學(xué)會實踐、獲取才干、習(xí)得特長。我們設(shè)想從數(shù)學(xué)與歷史、數(shù)學(xué)與體育、數(shù)學(xué)與未來、數(shù) 學(xué)與社會、數(shù)學(xué)與文化、數(shù)學(xué)與思維、數(shù)學(xué)與成就、數(shù)學(xué)與自然、數(shù)學(xué)之美若干個專題展 開研究，依托不同版本教材為主線，梳理

8、出不同年段的學(xué)材體系。課程推進(jìn)。依托學(xué)材，開設(shè)數(shù)學(xué)選修課程，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生分流需要， 促進(jìn)學(xué)生健康成長，在突出遷移性、注重廣泛性、貫穿通俗性的原則下，為有不同志趣、 各種愛好的學(xué)生提供廣泛、充分的選修類型，使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)的存在和發(fā)展、理論與 應(yīng)用、邏輯性及抽象性，懂得數(shù)學(xué)的價值，形成正確的數(shù)學(xué)觀，促進(jìn)完善科學(xué)觀及世界觀。（三）錘煉提升，風(fēng)格性打造。1. 專家領(lǐng)航。在專業(yè)方向的確定和個性風(fēng)格的打造上請工作室顧問專家指導(dǎo)進(jìn)行把 關(guān)，并充分利用他們自身的理論修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平為我們把脈、導(dǎo)航。特別是能借助于專家 指導(dǎo)團(tuán)的影響力，帶領(lǐng)工作室成員參與一些高級別的研討，與國內(nèi)頂尖的學(xué)科專家對話

9、。2. 錘煉風(fēng)格。圉繞本年度的重點，有計劃地進(jìn)行課堂教學(xué)研討活動：理論研討，觀 課議課，說課示范，探討提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略。每學(xué)年每位學(xué)員要完成6節(jié)課 以上的研究課。每個成員每年度都要至少開展一次個人專題研究的公開展示，展示以學(xué) 科為單位。這既是對自身的提煉和展示，也是培養(yǎng)對象間的彼此分乍和碰撞，更是對地 域?qū)W科的引領(lǐng)和推進(jìn)。3. 微型課題。圉繞“研講評一體化”的教學(xué)研究模式，各個成員可以設(shè)立子課題展 開研究。通過“五個一”工程，即：提出一個要解決的問題，圍繞問題做一個設(shè)計（教 案），上一節(jié)硏究課，寫一篇案例或論文，召開一次研討（交流）會。4. 網(wǎng)絡(luò)研修。建立本工作室博客群，立足網(wǎng)絡(luò)研修

10、的引導(dǎo)、記錄、督導(dǎo)工作，及時公 布本工作室活動信息和相關(guān)的活動流程安排。并利用網(wǎng)絡(luò)交流互動功能，加強(qiáng)對研修過程 的管理，每個工作室成員每年策劃一次話題討論，利用博客跟帖或QQ群的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò) 式研討或現(xiàn)場研討，形成系列主題，打造小學(xué)教師硏修資源庫。（四）輻射交流，有效性推行。深入基層。工作室成員通過課堂觀察、聽課、評課、討論、交流等手段促進(jìn)學(xué)員提高 教學(xué)成效，完善自己的教學(xué)風(fēng)格。同時也為教育教學(xué)研究，取得笫一手資料。每次活動有 布置、有學(xué)習(xí)、有研討、有課堂案例解剖、有活動反思、有活動記錄，及時在網(wǎng)上報導(dǎo)和 總結(jié)，做好材料的積累。團(tuán)隊協(xié)作。工作室成員齊心協(xié)力，共同探索小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革之路。傳播研

11、究成果， 與仙桃市其他小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室互動交流分享，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗，取人之長，補(bǔ)己之 短。四、活動安排時間活動內(nèi)容活動形式活動地點九月份年度個人發(fā)展年度匯報和評價； 年度總結(jié)和下年計劃商討； 領(lǐng)銜人推介共讀篇目。整理資料，形成“互動是課堂”研究 資源包年度匯報資料整理名師工作室十月份各個成員制訂個人年度發(fā)展計劃；舉行公開課、觀摩課，加強(qiáng)“互動式課 堂”研討主題梳理 課堂實踐 反思研討名師工作室十一月份開展“基于教學(xué)小問題的小課題研 究”，探索學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)的方法課堂實踐 專題研究 反思交流名師工作室十二月份研究學(xué)生的“小組合作學(xué)習(xí)有效性” 研究和小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究匸題梳理課堂實踐反

12、思研討名師工作室一月份名師工作室成員上匯報課，形成自己 的教學(xué)特色和風(fēng)格匯報課專題研討名師工作室二月份1. 個人小結(jié)，交流分享討論；2. 整理資料撰弓論文或反思總結(jié)主題討論對話、展示名師工作室三月份了解本學(xué)期主要工作及要求；“345 優(yōu)質(zhì)高效課堂”模式研討；“研講評 一體化”研究模式研討專題會議公開課反思交流名師工作室四月確立名師工作室研究主題（研講評一課堂實踐名師工作室份體化）并開展研究，積累材料； 舉行集體研討、上研究課、進(jìn)行評課專題講座反思交流五月份學(xué)生作業(yè)布批研究以及學(xué)生作業(yè)質(zhì)量+書寫質(zhì)量雙向評價研究專題講座交流探討名師工作室六月份研講評一體化成果展示、經(jīng)驗交流專題匯報專家診斷名師工作室七月份小結(jié)一年的學(xué)習(xí)、研究和成果和困惑。 梳理研究成果。制定下一年研究計劃。對話、評價、 梳理、總結(jié)名師工作室五、活動要求1. 研修學(xué)員要認(rèn)識建立名師工作室的Ll的和意義，明確自己的職責(zé)和肩負(fù)的重任， 處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，家庭和學(xué)習(xí)關(guān)系，確保參加工作室活動的時間，努力學(xué)習(xí)進(jìn) 取，使自己早日成為名副其實的數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師。2. 學(xué)員必須按時參加活動，并按要求做好相關(guān)準(zhǔn)備，活動時要做好全程記錄，并及 時對工作室成員進(jìn)行考核。3. 工作室成員每月至少