學(xué)校品格教育工作匯報(bào).doc

1、學(xué)校品格教育工作匯報(bào)學(xué)校品格教育工作匯報(bào)活動(dòng)毓德 文化潤(rùn)心 ?學(xué)校品格教育工作匯報(bào) ?從 20_年 9 月開始，我校用品格教育理念建立教師的德性培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，通過(guò)規(guī)范制度、文化潤(rùn)澤、課程建設(shè)、家校共育等途徑實(shí)行品格教育，引領(lǐng)孩子們“各盡其興 各展其采”，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，走向“文明儒雅 德行尚美”。1、規(guī)范制度建設(shè)，培養(yǎng)正能量 ?制度是學(xué)校教育思想、教育理念能夠落地生根、開花結(jié)果的保障機(jī)制。我校堅(jiān)持“以人為本”的管理模式，應(yīng)用柔性化管理和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，讓品格教育充滿“正能量”?！敖處煿s、學(xué)生文明公約、禮儀之星細(xì)則”等品格教育制度體系，和“專注之星、低碳之星、鍛煉之星、學(xué)習(xí)之星、實(shí)踐

2、之星”等各類品格評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)機(jī)制，鋪墊了我校品格教育的基本規(guī)范和準(zhǔn)則，凝聚起我校學(xué)生品格發(fā)展的精神核心，也進(jìn) 1 步彰顯出我?！俺嗾\(chéng)教育 尋求出色”的學(xué)校核心價(jià)值觀內(nèi)涵。2、營(yíng)建濃郁氛圍，文化潤(rùn)澤心靈 ?充滿生機(jī)與溫暖的校園文化，可之內(nèi)化于心，外化于行，是增進(jìn)學(xué)生品格養(yǎng)成的“無(wú)聲場(chǎng)”。因此，不管是校園大環(huán)境還是班級(jí)小環(huán)境，我們都重視營(yíng)建出品格教育的濃郁文化氛圍，做到“處處皆品格，無(wú)處不熏陶”。學(xué)校多處懸掛有社會(huì)核心價(jià)值觀“3個(gè)提倡”的2104字內(nèi)容，電子屏、操場(chǎng)橫幅、風(fēng)雨長(zhǎng)廊、各辦公室、教室、功能室和會(huì)議室、家校聯(lián)系室等。校園各處物資文化布置，都與品格教育思想相融會(huì)，如：激起愛國(guó)情感的“4 愛”

3、文化柱、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的“56 個(gè)民族卡通娃”、感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典的“童心頌中華”主題書吧、傳承民族文化的“民間玩具”主題文化角；培養(yǎng)專注、有序品格 ?的“禮行天下”主題文化區(qū)；提升有序意識(shí)的廁所區(qū)域?qū)W生自創(chuàng)宣揚(yáng)圖文標(biāo)語(yǔ)； 踐行誠(chéng)信、友善、感恩、節(jié)儉的 “流淌的愛”過(guò)道文化角，和各班級(jí)外墻布置；激起創(chuàng)意才情的“科技書吧”；培養(yǎng)智慧個(gè)性的“藝術(shù)角” ?“潤(rùn)物無(wú)聲、教育無(wú)痕”，我們努力讓校園的每個(gè)角落都能潛移默化的潤(rùn)澤全校師生的心靈，讓良好品格在每一個(gè)附小人心中悄然滋生。3、推動(dòng)課程建設(shè)，落實(shí)品格教育 ?我們認(rèn)為，要推動(dòng)品格教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好品格快速發(fā)展，就不但要讓師生記住、理解和認(rèn)可 2104 個(gè)品

4、格，更要引領(lǐng)學(xué)生積極踐行、付諸行動(dòng)，使良好品格行動(dòng)成為 1 種常態(tài)、1 種習(xí)慣、1 種自覺(jué)，使品格教育在學(xué)校工作中以浸潤(rùn)的方式 1 以貫之。因此，我校不斷深入推動(dòng)課程建設(shè)，落實(shí)品格教育。1、基礎(chǔ)課程建設(shè) ?在基礎(chǔ)課程建設(shè)中，我校要求各科教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定包括品格教育的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)。如：我校鄧?yán)蠋熢谡Z(yǔ)文課回自己的祖國(guó)去教學(xué)中，捉住華羅庚放棄國(guó)外優(yōu)厚的生活條件決然回國(guó)，立志建設(shè)自己的祖國(guó)這 1 事例，參透愛國(guó)教育；陳老師在班會(huì)課中，利用社會(huì)中典型的友愛事例和身旁的真人真事，引導(dǎo)學(xué)生心_慈、友善待人像這樣，在學(xué)科教學(xué)中融入品格教育思想的例子還有很多。?2、綜

5、合課程建設(shè) ?在綜合課程建設(shè)中，我們豐富并創(chuàng)新展開各種品格教育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好品格，如：“勿忘國(guó)恥 振興中華”烈士記念日活動(dòng)，“紅圍巾心向黨 陽(yáng)光下同成長(zhǎng)” 建隊(duì)日活動(dòng)，“歡歡樂(lè)喜鬧新春、親子互動(dòng)樂(lè)元宵包湯圓”等傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)， ?“書寫經(jīng)典 傳承文明”頌經(jīng)典活動(dòng)，“安全護(hù)航 快樂(lè)成長(zhǎng)”法制活動(dòng)，“我為校園添片綠”植樹節(jié)活動(dòng)，“獻(xiàn)給媽媽的愛”感恩活動(dòng)，“獻(xiàn) 1 片愛心手工作品義賣”友善活動(dòng)，“故鄉(xiāng) 1 滴水，折射大世界”、“我的夢(mèng) 大學(xué)夢(mèng)”等愛國(guó)系列活動(dòng)，61 暨藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)，“展現(xiàn)自我風(fēng)采 享受陽(yáng)光體育”體育節(jié)活動(dòng)，“向榜樣學(xué)習(xí) 爭(zhēng)作美德附小娃”， “舊物交換”等等系列活動(dòng)。綜

6、合課程活動(dòng)，豐富了師生生命內(nèi)涵，陶冶了師生道德情操，增進(jìn)了學(xué)生良好品格的發(fā)展。3、拓展課程建設(shè) ?在拓展課程建設(shè)中，我們基于學(xué)生個(gè)性，以“靈動(dòng)社團(tuán)”“學(xué)科節(jié)日”為載體，對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化的品格教育。目前，我校共設(shè)立“快樂(lè)詩(shī)社、籃球小子、小小華羅庚”等 210 余個(gè)社團(tuán)。每一個(gè)孩子完全依照自己的興趣愛好選擇自己喜歡的社團(tuán)參與活動(dòng)，在個(gè)性化的品格訓(xùn)練中充分享受成長(zhǎng)的樂(lè)趣。武術(shù)社團(tuán)學(xué)生武術(shù)操表演因彰顯專注、有序與愛國(guó)品格而取得縣課間操比賽小學(xué)組第 1 名，天籟之音、律動(dòng)精靈社團(tuán)學(xué)生的“感恩”、“友善”、“責(zé)任”品格活動(dòng)視頻，分別獲 4 川省第 10 屆、 屆中小學(xué)校園電視評(píng)選活動(dòng)銅獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)，模型創(chuàng)意社

7、團(tuán)學(xué)生憑仗“創(chuàng)意、智慧”在連續(xù) 3 屆_市青少年科技比賽活動(dòng)中，多少取得電子制作、機(jī)械模型 1、2 等獎(jiǎng)，學(xué)校分別取得比賽綜合 2 等獎(jiǎng)，繪聲繪影社團(tuán)學(xué)生展演因彰顯“智慧”品格取得縣國(guó)學(xué)經(jīng)典頌讀 1 等獎(jiǎng)， ?4、創(chuàng)新家校共育，優(yōu)化品格教育 ?學(xué)生良好品格構(gòu)成的教育絕不能只依托學(xué)校，由于它是 1 個(gè)系統(tǒng)，應(yīng)由家庭、學(xué)校和社會(huì) 3 者構(gòu)成統(tǒng) 1 體，構(gòu)成協(xié)力。認(rèn)識(shí)到這 1點(diǎn)，我們：1、改革家長(zhǎng)會(huì)組織情勢(shì)，成立新父母學(xué)校，把“單向溝通”的家長(zhǎng)會(huì)轉(zhuǎn)變成家校“雙向互通”。每一個(gè)班也都不定期 ?舉行由父母、學(xué)生參加的親子交換、對(duì)話、文娛、修學(xué)、旅游等品格教育活動(dòng)，并向父母推薦品格書刊，組織典型案例交換、

8、讀書會(huì)、征文評(píng)比、演講比賽、座談會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，提倡父母與孩子相互監(jiān)督言行、同享品格成長(zhǎng)。2、深化班級(jí)家委會(huì)的建設(shè)。1 是積極展開孩子成長(zhǎng)的第 2 課堂家上進(jìn)課堂，極大地豐富孩子們的學(xué)習(xí)情勢(shì)和內(nèi)容,增進(jìn)孩子的品格構(gòu)成。2 是積極發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資家?；?dòng)平臺(tái)，使班級(jí) 群成為品格教育家校互動(dòng)的熱渠道，引領(lǐng)家長(zhǎng)分享孩子品格發(fā)展的點(diǎn)滴，交換品格家教的經(jīng)驗(yàn)、困惑。3 是拓寬品格訓(xùn)練路徑班級(jí)家委會(huì)活動(dòng)。各班級(jí)家委會(huì)組織豐富、個(gè)性的校內(nèi)外活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中思考著、體驗(yàn)著、向善向美的發(fā)展著，不斷增進(jìn)著良好品格的構(gòu)成。3、確立品格教育子課題，力探家庭、學(xué)校和社區(qū) 3 者以有序、公道、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)構(gòu)成整體教育。未來(lái)

9、3 年，學(xué)校將借力市級(jí)課題全面推動(dòng)信息化建設(shè)，開啟我校品格教育家校共育的新時(shí)期。1 年多來(lái)，我校不斷加強(qiáng)規(guī)范制度、營(yíng)建文化氛圍、推動(dòng)課程建設(shè)、創(chuàng)新家校共育，深入落實(shí)品格教育。我們欣喜地看到，學(xué)生行動(dòng)習(xí)慣日趨良好，老師們治起班來(lái)日趨舒暢，家長(zhǎng)們也表示娃娃們的言行愈來(lái)愈使人感到賞心悅目。（僅圖片展現(xiàn) 家長(zhǎng)感言：4 年級(jí) 3 班 1同學(xué)的家長(zhǎng)在孩子的品格評(píng)價(jià)表上這樣寫到：通過(guò)品格培訓(xùn)，孩子在節(jié)儉、有序品格上的自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性更強(qiáng)了，特別是在有序品格上，有明顯的改良和提升。品格評(píng)價(jià)就如 1 面鏡子，讓孩子有了 1 個(gè)清楚認(rèn)識(shí)自己的意識(shí)和參照。3 年級(jí) 1 班 1 同學(xué)的家長(zhǎng)這樣寫到：可名接受了品格教

10、育后，在友善待人、做事有序上進(jìn)步很大，但在主動(dòng)打掃衛(wèi)生、主動(dòng)為家長(zhǎng)分擔(dān)上還需強(qiáng)化，相信，學(xué)校的品格教育 1 定能幫助孩子在各個(gè)品行方面進(jìn) 1 步改良。）同時(shí)，因得益于品格教育，學(xué)校德育工作也碩果累累（僅圖片展現(xiàn)：）帶著這些榮譽(yù)，我們將繼續(xù)以“_教育，尋求出色”為目標(biāo)，堅(jiān)持“立德樹人”的理念，深入實(shí)行品格教育，不斷提升品質(zhì)德育，辦老百姓家門口就可以上的好學(xué)校。謝謝大家！情節(jié)處理的好。是原創(chuàng)！品格教育工作總結(jié)（202120_學(xué)年度第二學(xué)期）德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。因此，努力改革品格教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)造

11、教育是大勢(shì)之趨、刻不容緩。下面對(duì)我班的品格教育工作總結(jié)如下：1、重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。 在創(chuàng)造性思維的大家庭中，發(fā)散思維可謂是天之驕子，因?yàn)槿藗兇蟛縿?chuàng)造性設(shè)想都是通過(guò)發(fā)散思維得到的。在思品教學(xué)中，注意"抓綱務(wù)本"，從教育的角度出發(fā)，處理好文內(nèi)、文外的聯(lián)想分析p ，是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。2、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。 一堂課總離不開開課、行課、結(jié)束三大環(huán)節(jié)。結(jié)合思品課明理、激情、導(dǎo)行的要求，我通常在思品課中安排新課引入、學(xué)文明理、指導(dǎo)行為、總結(jié)談話四大環(huán)節(jié)。在教學(xué)中又注意了在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導(dǎo)行為，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。3、為

12、學(xué)生提供"創(chuàng)造大舞臺(tái)"。 善于發(fā)掘環(huán)境中的有利因素，不斷取得最進(jìn)的支撐點(diǎn)，是創(chuàng)造活動(dòng)取得成功的藝術(shù)。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對(duì)創(chuàng)造最為有利。基于這樣的考慮，結(jié)合我校中高段學(xué)生的實(shí)際能力，在教學(xué)中，我注意把導(dǎo)行這一環(huán)節(jié)作為學(xué)生喜歡的"辯析討論會(huì)"的形式出現(xiàn)，一改過(guò)去教師把持課堂為學(xué)生積極參與組織課堂。 由"小主持人"帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用觀點(diǎn)、分析p 解決問(wèn)題，形成能力。而作為小主持人，本身的榮譽(yù)、鍛煉的機(jī)會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，都促使學(xué)生盡其所能，在教師的點(diǎn)撥下完成課堂教學(xué)任務(wù)。特別是討論會(huì)中的"創(chuàng)造天地欄目"，學(xué)生自由地通過(guò)朗誦、表演、