學(xué)校禮儀文化教育幾個(gè)有效方式

1、學(xué)校禮儀文化教育幾個(gè)有效方式文檔編刮序號(hào):KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08學(xué)校 禮儀文 化教育 幾個(gè)有 效方式摘要：中國(guó)教育改革發(fā)展綱要指出要重視祖國(guó)文化傳統(tǒng)教育，對(duì)中小學(xué)生還要注意文明行為的養(yǎng)成教育?！蹦敲磁囵B(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的文明行為要從“禮”抓起即傳承禮儀文化精髓.踐行現(xiàn)代禮儀。我們?cè)凇Ｐ@禮儀文化建設(shè)研究”課題實(shí)踐中經(jīng)過(guò)年多探索，幾番嘗試，逐步形成了物化環(huán)境、教材陣地、課堂滲透、課間融入、家校實(shí)踐”等幾種有效的禮儀教育方式，全校師生日臻知書(shū)達(dá)禮主題詞：學(xué)校禮儀文化教育探究楔子：一留守兒童曾某，年僅11歲與73歲奶奶相依為命，向奶奶要 零花錢(qián)不成，一刀下去奶奶成殘廢，何其

2、不孝；初二學(xué)生楊某因媽媽做的 飯菜不合胃口，將一桌飯菜推翻在地何其無(wú)禮；一群學(xué)生與老師相遇竟 仰天而去，何其不尊；因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀文化教育迫在眉睫。禮儀文化教育不僅是一般的禮貌教育.更是一種道德 修養(yǎng)，健全人格的教育。一、物化環(huán)境教育：優(yōu)美的校園環(huán)境往往能產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力和 奇特功效。禮儀文化教育與禮儀素質(zhì)的培養(yǎng)更需要教育氛圍。在探究過(guò)程 中，我們學(xué)校首先落實(shí)外顯的校園禮儀文化環(huán)境。學(xué)校將所有建筑物以“禮” 冠名，如辦公樓為導(dǎo)禮苑”、教學(xué)樓為“學(xué)禮樓”，學(xué)生公寓為“踐禮院”，師 生食堂為漩禮廳”，廁所為洗禮閣”等；班級(jí)以禮”命名如學(xué)、習(xí)、懂、 知、施禮某班”等；學(xué)校設(shè)置以。禮為

3、先、和為貴”的主題標(biāo)志和?；眨粚W(xué)校 利用展板、黑板報(bào)、文化長(zhǎng)廊展示：歷代禮儀文化精髓，文明禮儀傳承和 現(xiàn)代禮儀操作；并將這種文化內(nèi)涵滲透到每一個(gè)教室和寢室。學(xué)生學(xué)習(xí)生 活在濃郁的禮儀文化校園中，一舉手一投足都受到“禮”的感召和熏染從而 觸動(dòng)了學(xué)生那根少許野性的筋，讓全體學(xué)生達(dá)成“作為現(xiàn)代人應(yīng)該文明有禮” 的共識(shí)。當(dāng)然這種物化標(biāo)識(shí)教育是淺層的，要使“烈馬”循規(guī)還需要深層次的禮儀文化教育方式。二、教材陣地教育：俗語(yǔ)道：不知禮，不為怪；孔子曰：不學(xué)禮，無(wú)以 立。一個(gè)人不學(xué)禮不懂禮就不可能正確行禮、施禮，更不用說(shuō)當(dāng)個(gè)現(xiàn)代文 明人。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生尤甚。因此，要求學(xué)生了解古代禮儀文化，知道歷代 文明禮儀演變

4、過(guò)程，掌握現(xiàn)代禮儀知識(shí)和操作要領(lǐng)是非常必要的。我們學(xué)校采用了市縣的禮儀教材，如文明與禮儀開(kāi)足課時(shí)，專(zhuān)職教師 講授。學(xué)校還組織有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫(xiě)校本教材我與禮儀同行，有條理 地收集古代圣人、諸子百家的優(yōu)秀禮儀文化，每朝每代的禮儀傳承.還將 歷代禮儀文化思想、現(xiàn)代禮儀的要領(lǐng)編成三字經(jīng)、四字訣、拍手歌讓學(xué) 生廣為學(xué)習(xí)和傳誦。內(nèi)化“禮”的精髓思想，讓中華禮儀之邦的美德再次撥動(dòng) 學(xué)生本也善良的那顆心。通過(guò)禮儀文化傳承育人，充分發(fā)揮教材陣地、知 識(shí)引領(lǐng)作用，從而達(dá)到禮記中“德輝動(dòng)于內(nèi)，禮發(fā)諸于外”的禮儀文化教 育的至高境界。三、課堂滲透教育：教學(xué)課堂是禮儀文化教育不容忽視的主陣地。教師在 每節(jié)課的一言一行都

5、默化著課堂上的全體學(xué)生，課堂常規(guī)禮儀，比如上下 課師生相互問(wèn)候，課堂上學(xué)生舉手發(fā)問(wèn)，師問(wèn)生答等等無(wú)不目染著每位學(xué) 生。因此，任何一堂課都凸顯禮儀文化教育的德育功能。反過(guò)來(lái)說(shuō)禮儀 文化教育可以滲透到任何課堂。是否有效把禮儀文化滲透到課堂之中，關(guān) 鍵要看教師的導(dǎo)”。所以我們學(xué)校在課題實(shí)驗(yàn)中，要求教師在備課時(shí)將禮儀 文化教育明確寫(xiě)入“三維”中的情感與態(tài)度目標(biāo)里，教師在各科教學(xué)中結(jié)合學(xué) 科特點(diǎn)，遵循知識(shí)傳授與思想教育相一致的原則，根據(jù)每節(jié)課的教材內(nèi) 容，有意識(shí)地滲透禮儀文化教育。如：語(yǔ)文科教學(xué)小足球賽，教育學(xué) 生在公共場(chǎng)所要注意禮儀；教學(xué)將相和一課教育學(xué)生要知錯(cuò)就改、互 相寬容，誠(chéng)意待人， 英語(yǔ)科結(jié)合

6、句型教學(xué)、幫助學(xué)生掌握。見(jiàn)面時(shí)，向 別人借東西時(shí)，不小心碰到別人時(shí)，為得到別人幫助時(shí)”的禮貌用 語(yǔ)。數(shù)學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生采用禮儀教育中的各種數(shù)據(jù)編題、計(jì)算音樂(lè)科教 學(xué)歌曲?；丶铱纯礉B透孝敬父母的禮儀教育；教學(xué)好朋友來(lái)了滲 透待客禮儀教育；教學(xué)每當(dāng)我走過(guò)老師窗前滲透尊師教育體育科在 教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行集隊(duì)時(shí)、示范時(shí)、練習(xí)時(shí)、競(jìng)賽時(shí)滲透禮儀動(dòng)作要領(lǐng)。四、課間融入教育：學(xué)生的課間活動(dòng)是豐富多彩，有聲有色的。課間活動(dòng) 是有別于課堂的另一片教育天地。那么，在學(xué)生的課間活動(dòng)中融入禮儀文 化教育和禮儀實(shí)踐是易于學(xué)生接受的，也是極有效的。我們學(xué)校在課間活 動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)中，以“禮為先、和為貴”的教育活動(dòng)為主線(xiàn)，把禮儀教育實(shí)

7、踐和 課間活動(dòng)有機(jī)融合。如每天在課間開(kāi)展“三個(gè)一”工程：以實(shí)驗(yàn)教師收編的禮 儀文化素材為藍(lán)本，每天用10-15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生吟誦一篇學(xué)禮的 詩(shī)文，摘錄一則懂禮的名言；演講一個(gè)施禮的故事；在重慶市獨(dú)具特色的 大課間活動(dòng)里，我們把常見(jiàn)的禮儀規(guī)范動(dòng)作“請(qǐng)禮，再見(jiàn)禮，鞠躬禮，握手 禮，頒獎(jiǎng)禮”等，選配愛(ài)讓一切更美好等相應(yīng)的樂(lè)曲，編成“禮儀操”，把學(xué)生一日禮儀常規(guī)編成的“三字經(jīng)”配上春江花月夜等合適的樂(lè)曲，形 成“禮儀詩(shī)”，再將“禮儀操”、“禮儀詩(shī)”融入上午第二節(jié)后的30分大課間活動(dòng)里。總之，外顯環(huán)境讓學(xué)生處處見(jiàn)到"禮”，禮儀課堂讓學(xué)生節(jié)節(jié)熏陶“禮”，課間 教育讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受“禮”，家?；顒?dòng)讓學(xué)生天天踐行“禮”，這樣多種禮儀文 化教育方式的有機(jī)結(jié)