作業(yè)二五大領(lǐng)域?qū)W習(xí)對(duì)幼兒的重要性

1、五大領(lǐng)域?qū)W習(xí)對(duì)幼兒的重要性之老陽三干創(chuàng)作創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日市婦聯(lián)幼兒園 呂娜幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出，幼兒園的教育內(nèi)容可 以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透、有機(jī)結(jié)合，又要符合各領(lǐng)域自身的教育規(guī)律。 從分歧的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的 發(fā)展。不管是從遺傳與環(huán)境的關(guān)系角度，還是個(gè)體身心發(fā)展的角度來講，幼兒期的個(gè)體，從身體和心理上都具備了多方面發(fā) 展的可能性，在這種多重可能性的基礎(chǔ)上，幼兒向哪一個(gè)或哪些 方向發(fā)展，就依賴于教育者施以什么樣的、什么領(lǐng)域和重點(diǎn)的教 育。換句話說，教育者所重視和強(qiáng)化了的內(nèi)容，幼兒就可能會(huì)學(xué)

2、得更好，獲得更長足的發(fā)展和進(jìn)步，而教育者所忽視或未加以重 視的內(nèi)容和領(lǐng)域，幼兒就可能得不到很好的發(fā)展和進(jìn)步。因此， 教給幼兒什么樣的知識(shí)、技能，就顯得十分重要。而“五大領(lǐng)域”的觀點(diǎn)則基本涵蓋了一個(gè)成熟的、健康的和發(fā)展全面的個(gè) 體所應(yīng)了解的各個(gè)方面。為了讓幼兒在未來的發(fā)展和社會(huì)競爭中 能夠盡量不出現(xiàn)“偏科”的現(xiàn)象，或者說能夠在未來更快、更好 地適應(yīng)我們這個(gè)不竭變更發(fā)展的社會(huì)，讓幼兒從小就能夠全面發(fā) 展，是我們每一位教育工作者都應(yīng)當(dāng)具有的基本意識(shí)和教育理 念。因此必須在幼兒園日常教育教學(xué)活動(dòng)中貫徹五大領(lǐng)域的理 念，在教學(xué)目標(biāo)和具體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，盡量兼顧五大領(lǐng) 域，使幼兒全面發(fā)展。幼兒園的一日

3、生活即教育，因?yàn)橹挥姓鎸?shí) 的生活才會(huì)更加自然地與五大領(lǐng)域進(jìn)行銜接。教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念不克不及是隨意的，盲目的，而是要有 目的性的設(shè)計(jì)，還要樹立正確的兒童觀，學(xué)習(xí)觀。教育活動(dòng)的設(shè) 計(jì)，要適合兒童的發(fā)展要求，能促進(jìn)兒童的發(fā)展，而促進(jìn)兒童的 發(fā)展要是全面的。教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循發(fā)展性，生活化和活動(dòng) 性的原則。五大領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)要具體，便于操縱，要注重兒童的發(fā)展水平且內(nèi)容要全面性，要符合兒童的年齡特點(diǎn)，要 有學(xué)科性特點(diǎn)等等。1、幼兒園健康教育包含心理健康與社會(huì)適應(yīng)、生活衛(wèi)生習(xí) 慣，平安教育、營養(yǎng)教育、人體的認(rèn)識(shí)與呵護(hù)、運(yùn)動(dòng)與健康等方 面的教育內(nèi)容。2、語言領(lǐng)域指在發(fā)展幼兒的語言理解和表達(dá)能力，培

4、養(yǎng)其良 好的語言表達(dá)及閱讀習(xí)慣。幼兒語言的發(fā)展隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟 和思維水平的提高，在運(yùn)動(dòng)語言與人交往的過程中逐步實(shí)現(xiàn)。良 好的語言教育不但對(duì)幼兒醫(yī)生語言能力的發(fā)展期重要作用，畏怯 對(duì)幼兒的認(rèn)知能力、社會(huì)性及情感的發(fā)展都有積極的影響。3、幼兒園社會(huì)教育指在培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性和自我概念， 它通過幼兒園的各種活動(dòng)和一日生活各環(huán)節(jié)是幼兒初步了解社 會(huì)，掌握社會(huì)興趣為規(guī)范和行為技能，發(fā)展起對(duì)自己和他人的積 極態(tài)度，一幫忙幼兒適應(yīng)社會(huì)生活。4、科學(xué)教育對(duì)發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有 特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周圍世界的探究興趣 及解決問題的能力會(huì)是他們終生受益。幼兒園中的科學(xué)教育活動(dòng) 是以幼兒為中心開展活動(dòng)，要求為幼兒提供可變更的情形以激發(fā) 他們的探索精神，我們要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行啟蒙。因 為幼兒的科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)只是得傳遞，而是 注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究、解決問題的能力，與他人及環(huán) 境的積極交流與和諧相處。在探索時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)幼兒對(duì)事 物進(jìn)行細(xì)致耐心的觀察。對(duì)未來情況作出預(yù)見，幫忙幼兒驗(yàn)證預(yù) 見，并提出問題彼此交流，讓幼兒接受了科學(xué)教育的訓(xùn)練，豐富 了他們的社會(huì)知識(shí)。5、藝術(shù)教育是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分，是從幼兒的興 趣、需要、愿望及長遠(yuǎn)出發(fā)，通過美的形象和令人愉悅的藝術(shù)審 美教育形