蘇教版小學語文四年級上冊《習作4》教學設計

1、四上習作4教學設計 教學目標： 1、通過學習例文懂得象聲詞的作用和用法。 2、學習在一件事的敘述或一個場景的描寫中用上幾個象聲詞。 3、能在習作中恰當?shù)厥褂孟舐曉~，使表達更加具體、生動、自然。教學重點：能選擇確切的象聲詞，并能在句中靈活自然地使用象聲詞。教學過程：一、學習片斷，認識象聲詞。1、同學們，這節(jié)課由徐老師和大家一起寫習作四，歡迎嗎？能表示一下你們的歡迎嗎？謝謝大家的掌聲。誰能用個詞語來模仿一下剛才的掌聲。（像“啪啪啪”這樣模仿聲音的詞我們可以把它叫做象聲詞。）（板書：象聲詞）2、出示魯班和櫓板課文片段幻燈片：這時，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。（1）這是我們一年級時學過的

2、魯班和櫓板中的一句話，誰來讀一讀。（2）這句話中有兩個象聲詞，哪兩個?(幻燈片變顏色)加上這兩個象聲詞，我們讀后有怎樣的感覺？（3）可見，加上象聲詞可以讓文章如聞其聲，顯得更加生動，更加具體。 （板書：如聞其聲）3、 我們再來看看這兩個象聲詞，它的兩邊要用什么標點符號？（引號）我們書上還有這么一句話：因為象聲詞是表示聲音的，所以一般都要加上引號。（幻燈片出示）齊讀。（板書：一般加引號）（1）“一般”在這里是什么意思？（2）我們來看這段話：（幻燈片出示）當太陽神阿波羅駕駛著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。這是我們這學期要學的的普羅米修

3、斯盜火中的一句話，這里也有一個象聲詞，找到了嗎？“轟隆隆”這個象聲詞在這里就沒加引號。所以，“一般”在這里是指大多數(shù)情況下要加引號，但有時候也可以不加引號。二、辨聽聲音，說說象聲詞。1、過渡：認識了象聲詞，下面老師先請大家來聽幾組聲音，邊聽邊想可以用哪個象聲詞來形容你聽到的聲音？2、邊播放聲音，邊讓學生說說象聲詞。（1）動物的叫聲：這是什么動物在叫？請你模仿一下。你還會模仿什么動物叫？（2）日常生活中的聲音：這是什么的聲音？請你模仿一下。你還會模仿生活中的哪些聲音？（3）自然界聲音：下面，老師要加大難度了，這組聲音我同時播放，仔細聽，你聽到了哪些聲音？3、剛剛我們聽了這么多聲音，同學們也補充了

4、很多象聲詞，老師把它們歸為三類，還另外加了一些常見的象聲詞，我們來看一看，讀一讀。（幻燈片出示）老師讀發(fā)聲事物，你們來讀象聲詞。3、小結(jié)：短短幾分鐘，我們就認識了這么多的象聲詞，可這還只是象聲詞中的一小部分。所以，我們要做個有心人，多去傾聽，我們還會聽到更多的美妙的聲音。三、創(chuàng)設情境，應用象聲詞。（一）煎雞蛋1、有了這些詞，我們就可以自由地來描摹我們聽到的各種聲音了，下面請大家來看一段煎荷包蛋的錄像，同學們邊看邊仔細聽，一會兒告訴我你都聽到了哪些聲音？還看到了些什么？（播放煎蛋錄像）2、出示燈處片：開始煎蛋了，廚師先在鍋里倒好油,再用鐵勺在鍋底攪拌幾下，只聽見“ ”的熱油聲和“ ”的鐵勺聲。油

5、熱好了，廚師拿起一個雞蛋， 。3、 誰來交流一下，你聽到了什么聲音，還看到了什么？（指名兩人說）說的都很好，下面老師請你們拿起手中的筆續(xù)寫下去，把你剛剛聽到的、看到的，還有你想象到的都寫下來，注意在有條理地敘述的基礎上恰當?shù)厥褂孟舐曉~。（幻燈片出示要求）4、誰來交流一下？其他同學認真聽，一會兒請你來點評一下。（學生點評）（二）下大雨1、告別了色香俱全的荷包蛋，下面我們再來看一段場景描寫，體會一下怎樣在細致描寫的基礎上自然地運用象聲詞。2、幻燈片出示：夏日的中午，連空氣也熱乎乎的，柏油路被曬得發(fā)燙。 “吱”的一聲，一串汗珠被甩下地，冒了一道白氣就沒影了。一轉(zhuǎn)眼，天色驟然暗下來，狂風尖厲

6、地呼嘯著，旋轉(zhuǎn)著，把路邊的幾株柳樹吹得七顛八倒?！吧成成场保恍┬∩匙悠降仫w起，撞到窗子的玻璃上。 “嚓！”閃電生氣了，用閃亮的寶劍挑破了黑幕。 “轟隆隆！”雷公發(fā)怒了，發(fā)出了震耳欲聾的吼聲。不一會兒，“噠噠噠噠”，豆大的雨點急速地落下來了，敲打著玻璃窗，濺起白蒙蒙的水霧。3、聽老師讀這段話，感受一下這段話寫得怎樣？為什么？4、看看這段話中共用了幾個象聲詞？它們都出現(xiàn)在哪里？（象聲詞一般出現(xiàn)在某一個發(fā)聲事物的前面，所以我們在寫作的時候也要注意了。）（三）出示習作要求1、剛才，我們寫了一個片段，還欣賞了一個片段。下面我們就要來學著寫習作4，寫的時候也要用上象聲詞，請看大屏幕。（齊讀）幻燈片出示：

7、請通過一件事的敘述，一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。這是本次的作文。讀了要求有什么疑問的嗎？（解釋“場景”：場景就是場面、風景，比如剛才我們讀到的夏天的雷陣雨就是場景；而剛才看到的“煎蛋”就是一件事情。同學們要注意的是象聲詞決不是用得越多越好，而要在把事情或場景寫具體的基礎上恰當?shù)厥褂孟舐曉~。）2、書上有四幅插圖可以供大家作文時參考，當然你也可以用自己的材料。接下來就請大家來寫寫這次習作，注意用上象聲詞,讓你的敘述更生動。（幻燈片出示書上的四幅圖）四、個性表達，交流評析。1、學生習作，教師巡視指導。2、誰愿意把自己聆聽到的聲音、想象的畫面，生動地描述給大家聽，讓我們大家一起來分享你的感受，其他

8、同學就是評委。3、課件出示評議標準：(1)不能正確運用象聲詞，內(nèi)容也不夠具體、生動，得。(2)能正確運用象聲詞，但內(nèi)容不夠具體、生動，得。(3)能正確運用象聲詞，內(nèi)容具體、生動，得。(4)你覺得他寫得特別精彩的，就給他。4、指名學生交流，學生評議。5、教師提問：(1)你給他幾顆星，為什么?他哪些地方值得你欣賞，你覺得他哪兒還寫得不夠?能幫幫他嗎?(師相機給學生打星)(2)同學們給你提了這么多意見，你怎么做?(3)好好改改，爭取得5顆星，好嗎?五、小結(jié)。    同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了作文中只有準確、靈活地使用象聲詞，才能使文章更加生動傳神，我們不能為了用象聲詞而去用象聲詞，那