第四十二講兒童詩(shī)的寫法

1、第四十二講 兒童詩(shī)的寫法一、什么是兒童詩(shī)兒童詩(shī)，就是以兒童為對(duì)象，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，使用最富于感情、最精練、有韻律、分行的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式，也包括兒童自己創(chuàng)作的詩(shī)。 二、兒童詩(shī)的特點(diǎn)1、一句一行，分行排列兒童詩(shī)應(yīng)是分行排列的，一句占一行。兒童詩(shī)還應(yīng)注意分段，每段詩(shī)句的行數(shù)最好相等；對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，相對(duì)應(yīng)的詞，詞性應(yīng)相同；各段之間空一行，以示分界。2、講究押韻，流暢上口兒童詩(shī)應(yīng)具有音樂性，這種音樂性主要表現(xiàn)在押韻和節(jié)奏上。詩(shī)的節(jié)奏，是指根據(jù)誦讀美感，有規(guī)律出現(xiàn)的長(zhǎng)短句子、強(qiáng)弱音節(jié)，這個(gè)請(qǐng)大家在創(chuàng)作中自己去體會(huì)、把握，這里不作多講。押韻有助于加強(qiáng)詩(shī)歌的節(jié)奏，使詩(shī)歌具有鮮明的音樂性。

2、在這里，我想主要講講押韻的有關(guān)知識(shí)。押韻，就是詩(shī)行尾字讀音要相近。押韻是詩(shī)歌區(qū)別于散文的重要特征。（1）押韻的規(guī)則我們現(xiàn)在寫的詩(shī)都是新詩(shī)，新詩(shī)被稱作自由體，它的押韻要求沒有作統(tǒng)一的規(guī)定，但基本規(guī)則是：兩行一節(jié)的詩(shī)，這兩行的尾字要押韻；三行一切的詩(shī)，一、三句的尾字要押韻；四行一節(jié)的詩(shī)，一般是第一節(jié)的一、二、四行的尾字要押韻（第一行的尾字是定基調(diào)的，稱為定韻）；從第二節(jié)起，只需二、四行的尾字押韻；五行一節(jié)的詩(shī)，一般是第一節(jié)的一、二、五行的尾字要押韻；從第二節(jié)起，只需二、五行的尾字押韻；其他行數(shù)的詩(shī)，是雙行形式的，一般押二、四、六、八雙行（或后面打句號(hào)的字）即可；是單行形式的，可視語(yǔ)意或誦讀節(jié)奏而定

3、。（2）押韻的方式新詩(shī)的押韻方式有兩種。一韻到底，就是一個(gè)韻押到底。 例如，小熊過(guò)橋就是用“ao”韻一押到底的：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽媽媽，快來(lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋！”河里鯉魚跳出來(lái)，對(duì)著小熊大聲叫：“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，向前跑，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。 本詩(shī)通過(guò)寫小熊由害拍到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化，意在教育我們?cè)诶щy面前，應(yīng)做勇敢自信的人。換韻，就是在一首詩(shī)中變換了所押的韻。 我們來(lái)看一首舊體詞李煜的虞美人：春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在

4、，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 八行詩(shī)押了四人韻，分別是ao，ong，ai和iu。 這首詞就換了韻。為什么要換韻呢？很簡(jiǎn)單，當(dāng)然一個(gè)韻已無(wú)法順暢地表達(dá)詩(shī)人的情感或思想時(shí)，就需要換韻。押韻的過(guò)關(guān)。 要做到自如地押韻，必須過(guò)兩關(guān)一是要掌握大量的詞匯；二是要會(huì)靈活運(yùn)用。過(guò)這兩關(guān)，沒有捷徑，唯有投入大量的時(shí)間和精力，反復(fù)地閱讀和練習(xí)有道是“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。那么，具體如何練習(xí)呢？比如：我的一切，我的全部，我的所有。這組短語(yǔ)的意思一致，卻能適應(yīng)三個(gè)韻。比如：志向，志愿，抱負(fù)，理想，追求。這組詞雖有細(xì)微差別，卻可以替換使用。比如：表達(dá)真摯愛的句子愛你到天長(zhǎng)地久，愛你到地

5、老天荒，愛你到永遠(yuǎn)，愛你一萬(wàn)年，愛你到白頭。其中，愛你到天長(zhǎng)地久，愛你到地老天荒，又可變?yōu)閻勰愕降鼐锰扉L(zhǎng)，愛你到天荒地老，一樣的意思，卻可押不一樣的韻。再如：理直氣壯，掉過(guò)來(lái)是氣壯理直，一個(gè)詞語(yǔ)能押兩個(gè)韻。而窗明幾凈，可以變作明窗凈幾，凈幾明窗，一人詞經(jīng)調(diào)換后可押三個(gè)韻。以上舉例，是想告訴你押韻的一些靈活變通的訣竅。漢語(yǔ)中的很多詞、詞組和成語(yǔ)，都可以顛倒對(duì)調(diào)，但也不是所有的都能隨意顛倒的。顛倒對(duì)調(diào)，必須遵循自然的原則。比如，“感情”倒過(guò)來(lái)是“情感”，“兄弟”倒過(guò)來(lái)是“弟兄”，“尋找”變“找尋”，“奮發(fā)”變“發(fā)奮”等等，都很自然。但若把“陶醉”變成“醉陶”，把“向往”變成“往向”，那就不通了！關(guān)

6、于混韻。漢語(yǔ)的音韻雖然豐富，但也有難以調(diào)用的時(shí)候，因此必要時(shí)可使用混韻。混韻，就是雖然韻不一致，但有所接近，吟哦誦讀之際，讓人幾分辨不出。具體如下比如：in、ing和yun、en、eng和un，發(fā)音有不同，但摻和在一起，也似乎渾然一體，韻味悠長(zhǎng)。再如：u、ou、o，還有o、e，也是一樣的道理。記?。涸谘翰簧弦恢碌捻?，又不想換韻時(shí)，就可以使用混韻，以此來(lái)較好的表達(dá)情感。押韻需注意的兩點(diǎn)：一是韻字盡量不要重復(fù)。二是押韻要有所間隔。若句句都押，易使詩(shī)歌走向順口溜、打油詩(shī)一路。我們也常看到一些詩(shī)作是完全沒有押韻的，雖然這些詩(shī)作的內(nèi)容還不錯(cuò)，但從嚴(yán)格的意義上來(lái)講，它畢竟少一份悠長(zhǎng)的韻味（看起來(lái)還行，讀起

7、來(lái)就不夠爽口了。）因此，無(wú)論怎么說(shuō)，這類詩(shī)作都稱不上優(yōu)秀或經(jīng)典，也不是我們所提倡的。當(dāng)然，同學(xué)們初學(xué)寫詩(shī)，只要能寫出詩(shī)味或童真童趣來(lái)，即使不押韻，也還是值得鼓勵(lì)的。3、飽滿的兒童情感。 抒情，是詩(shī)歌反映生活的根本方式。兒童詩(shī)的情感必須從兒童心靈深處抒發(fā)出來(lái)，逼真地傳達(dá)出兒童那美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小讀者情感上的共鳴。4、兒童式的豐富想象。 兒童是最富于想象和聯(lián)想能力的，他們總是用自己創(chuàng)造性的想象來(lái)認(rèn)識(shí)、解釋世上的一切事物。在他們想象的世界里，花兒會(huì)歡笑、鳥兒會(huì)歌唱、草兒會(huì)舞蹈、魚兒會(huì)說(shuō)話5、新穎而巧妙的構(gòu)思。 兒童詩(shī)的豐富性、深刻性，都不如成人詩(shī)。如何才能傳達(dá)情趣并創(chuàng)造獨(dú)特

8、的表達(dá)效果呢？這就是依賴于構(gòu)思的新穎巧妙了。如蟲和鳥：我把媽媽洗好的襪子，一只一只晾上繩子，繩子就變成了一只多腳蟲，它在美美地享受陽(yáng)光的恩賜。我把姐姐洗好的手拍，一條一條夾上繩子，繩子就變成了一群白鷺鷥，它們?cè)谖L(fēng)中爭(zhēng)相展翅。 可見，通過(guò)大膽的想像和巧妙的構(gòu)思，可將平凡的生活變成一種兒童式的神奇和余味無(wú)窮的美麗。6、天真而精練的語(yǔ)言。 詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)。深刻的思想、鮮明的形象，只有用錘煉過(guò)的精練、形象、準(zhǔn)確、具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，才能成為好詩(shī)。精練，就是要求精簡(jiǎn)得一個(gè)多余的字也沒有（補(bǔ)充音節(jié)的除外）！如大海睡著了：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。深夜里，大海睡覺了。她背著明月，她抱著星星。那輕輕的潮聲

9、啊，是它睡熟的鼾聲。寥寥數(shù)語(yǔ)，就把靜謐安詳?shù)拇蠛Ｕ宫F(xiàn)在了讀者面前。經(jīng)常吟誦此類詩(shī)，兒童不僅可以提高審美能力，還能從中學(xué)習(xí)并提高駕馭語(yǔ)言的能力。 此外，兒童詩(shī)是彎曲的語(yǔ)言，例如我想去買糖果，兒童詩(shī)中往往寫成：“小攤上的糖果在向我招手?！?、童稚而優(yōu)美的意境。 意境，就是通過(guò)形象的描寫，表現(xiàn)出來(lái)的一種境界和情調(diào)。只有把兒童特有的感受通過(guò)某種形象，含蓄地表現(xiàn)出來(lái)，兒童詩(shī)才會(huì)具有童稚而優(yōu)美的意境，才能感動(dòng)兒童。如月亮：天上月亮圓又圓，映在海里像玉盤。一群魚兒游過(guò)來(lái)，玉盤碎成兩三片。魚兒嚇得快逃開，一直逃到巖石邊?；剡^(guò)頭來(lái)看一看，月亮還是圓又圓。 在明月照大海的靜態(tài)美景中，通過(guò)對(duì)魚兒的“逃”和“看”的動(dòng)

10、態(tài)描繪，類精巧的構(gòu)思中，創(chuàng)造出了一群小魚兒戲水觀月的優(yōu)美意境。三、兒童詩(shī)的寫法1、比喻法：就是用一種事物來(lái)比方有相似點(diǎn)的另一種事物，以便將觀點(diǎn)表達(dá)得更加鮮明。比喻法在詩(shī)中最常用。比喻法分為兩種：明喻法：就是用“甲像乙”這種句式來(lái)寫?！跋瘛弊忠部伸`活地改用為“似”、“如”、“如同”、“好比”、“好像”、“仿佛”等同義字詞。此法適合描寫實(shí)物、大自然景象或事物的特點(diǎn)。如：云云像一個(gè)忙碌的畫家，在天空畫出一幅幅圖畫。云像一個(gè)貪玩的小搗蛋，常常忘記了回家。小蜻蜓小蜻蜓，真美麗，雙翅膀，花肚皮好像一架戰(zhàn)斗機(jī)。飛到東，飛到西，捉蚊蟲，真賣力，花兒點(diǎn)頭笑瞇瞇。隱喻法：比起明喻法，隱喻法就像個(gè)含蓄的小姑娘，她是

11、利用“甲是乙”這種方式來(lái)形容人、事、物的。有時(shí)也將“是”寫為“就是”、“成”、“成為”、“變?yōu)椤?等詞。如：風(fēng) 兒風(fēng)兒是個(gè)玩皮的小孩，把小樹吹得東倒西歪。星 星星星是愛賴床的小豬， 太陽(yáng)下山了才肯起床讀書。 用隱喻法，常常連“是”字也省略。如：樹冬天的樹（省略了是個(gè)）愛逞強(qiáng)（省略了“的人”）把衣服脫個(gè)精光。夏天到了，它就得重感冒，只得穿著厚重和衣裳。 想像合情合理，但它不是常規(guī)科學(xué)解釋。要是用常規(guī)的科學(xué)來(lái)解釋樹到了冬天為什么落葉，夏天為什么枝繁葉茂，那還是詩(shī)嗎？2、擬人法。就是把物當(dāng)作有思想的人來(lái)寫，讓它們會(huì)想問題、會(huì)說(shuō)話。擬人法在詩(shī)中也很常用。如：榕 樹長(zhǎng)了胡子的榕樹伯伯，最愛小鳥唱歌。礁

12、石一個(gè)浪，一個(gè)浪，無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)，每個(gè)浪都在它的腳下，被打成碎沫，散開。它的臉上和身上，像刀砍過(guò)一樣，但它依然站在哪里，含著微笑，看著海洋。霧貪玩的霧溜下了地，躲在山谷里做游戲。太陽(yáng)爸爸找來(lái)了，他才依依不舍地離去。春 雨太陽(yáng)爺爺，躲在云間，向大地伸出釣竿。沒有鉤，只拋下無(wú)數(shù)條銀亮的細(xì)線。風(fēng)婆婆說(shuō)他癡得可愛，云大媽說(shuō)他傻得可憐，他卻很自信。穩(wěn)穩(wěn)地提起線，竟釣起嫩芽一片。3、擬物法：就是把人當(dāng)作物來(lái)寫。我們?cè)谛稳菀粋€(gè)人時(shí)，常用這種方法來(lái)強(qiáng)調(diào)他的性格、長(zhǎng)相等，如：“小妹溫順得像一只綿羊?！薄八B固得像一塊石頭。”如小詩(shī)：魔 術(shù) 師魔術(shù)師就像百寶箱，不斷地變出各種花樣。如 果如果我是春天，我要讓最美的

13、花兒，一齊為老師鮮艷。如果我是夏天，我要讓絲絲清風(fēng)，輕撫老師的顏面。如果我是秋天，我將讓芬芳的鮮果，結(jié)滿老師的窗前。如果我是冬天，我將用片片雪花，寄去對(duì)老師的想念。4、夸大法：就是把要寫的對(duì)象的數(shù)量、時(shí)間、力量、行為等，夸大來(lái)寫，以加深讀者的印象。如：星 星媽媽，我知道了，天為什么不會(huì)塌下，是因?yàn)槟敲炊嗑Я恋男D釘，把它給釘住啦！踢 足 球小足球，圓溜溜，你進(jìn)攻，我防守。小伙伴們踢得歡，太陽(yáng)踢下西山頭。5、縮小法：就是把要寫的對(duì)象的數(shù)量、時(shí)間、力量、行為等，縮小來(lái)寫。如：農(nóng) 田從山頂往下看，農(nóng)田像一張棋盤。搖 籃宇宙是搖籃，搖著地球小寶寶。銀光微微照，地球?qū)殞毸?。地球是搖籃，搖著山寶寶。球

14、兒悠悠轉(zhuǎn)，山寶寶睡著了。大樹是搖籃，搖著果寶寶。葉兒輕輕扇，果寶寶睡著了。校園是搖籃，搖著小朋友。書聲瑯瑯響，小朋友長(zhǎng)大了。6、問答法：就是用先提問后回答的方式來(lái)寫。回答的內(nèi)容，不要求符合生活的規(guī)律，但一定要符合兒童的心理，讓讀者開懷或感動(dòng)。如：小 草小草小草我問你：你為什么這樣綠？小草笑著來(lái)回答：因?yàn)殛?yáng)光溫暖我，因?yàn)橛晁虧?rùn)我。小草小草我問你：你為什么這樣綠？小草笑著來(lái)回答：因?yàn)閳@丁照顧我， 因?yàn)樾∨笥褠圩o(hù)我。放 學(xué) 了小蘋蘋，小妞妞，放學(xué)了，手牽手，淋著雨，往家走。兩把小傘哪去了？ 借給了小班小朋友。小 海 螺海邊小海螺， 請(qǐng)你告訴我 你的年紀(jì)不算大， 為啥皺紋多又多？海螺笑呵呵， 悄悄對(duì)

15、我說(shuō) 那是一條條錄音帶， 錄下了大海一支支歌。 海螺里藏著大海的一支支歌呢！不信，你去聽聽看。像這樣的小詩(shī)，你也一寫會(huì)寫！學(xué)著寫一寫。7、疑問法：就是只問不答，讓讀者自己去思考。如：海 上 小 景海水是綠色的啤酒，冒出的泡沫好豐富。艘艘軍艦搖呀搖，是不是喝暈了頭？螃 蟹螃蟹，螃蟹，你為什么嘴吐白沫？是在刷呀漱口，還是想吃我手里的大蘋果？芭 蕉 樹喜歡熱，害怕寒，可是，為什么，渾身都舉著大扇？8、重復(fù)法：就是將主要的字詞重復(fù)使用，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，讓表達(dá)的意思更明顯。如：再別康橋（片斷）輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)。我輕輕的招手，作別西天的云彩。微 笑微笑是開在臉上的花朵，微笑是掛在嘴上的蜜糖。微笑比

16、糖更甜，微笑比花香更香！9、仿聲法：就是模仿各種生物或東西特有的聲音來(lái)寫。如：小 雨 點(diǎn)小雨點(diǎn)，下呀下，打著小傘，啪！啪！啪！拍著樹葉，嚓！嚓!嚓!敲著屋頂，嗒！嗒！嗒！跳進(jìn)水里，嘩！嘩！嘩！小雨點(diǎn)呀，你可真是了不起的音樂家！風(fēng)風(fēng)兒是個(gè)討厭的小丑，偷偷地把我的裙子往上揪，然后在旁邊大叫，羞！羞！羞！氣昏了我的頭！老祖母的牙齒時(shí)間愛搞惡作劇，在祖母的牙中挖溝渠。風(fēng)兒更頑皮，在那溝渠里鉆來(lái)鉆去：噓！噓！噓！老祖母半天才說(shuō)出一句：去！去！去！逗得我們笑嘻嘻。詩(shī)中運(yùn)用了仿聲詞“羞！羞！羞！”“噓！噓！噓！”“去！去！去！”，使人物的形象一下子變得生動(dòng)起來(lái)，達(dá)到了“如見其人，如聞其聲”的效果。10、直述

17、法：就是把看到的、聽到的、聞到的、想到的、做到的直接寫出來(lái)。如：夏天過(guò)去了夏天過(guò)去了，我真懷念它。那時(shí)荷花都開了，招引著大青蛙。青蛙跳來(lái)跳去，高興得叫呱呱。夏天過(guò)去了，我真懷念它。那時(shí)荷葉多綠啊，飛來(lái)了蜻蜓娃娃。蜻蜓娃娃飛來(lái)飛去，高興得跳舞啦！夏天過(guò)去了，我真懷念它！風(fēng) 來(lái) 了風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，云兒黑著臉來(lái)了。小羊羔，正吃草，被雨淋得咩咩叫。羊兒羊兒你莫叫。披上我的小棉襖。11、哲理法：就是用洗練的文字、鮮明的形象，揭示出一個(gè)人生的道理。如：向 日 葵小時(shí)候，向往太陽(yáng)，心中，有一對(duì)向上的翅膀。長(zhǎng)大了，卻眷戀著土地，縷縷情思，都纏著故鄉(xiāng)。泥 土老是把自己當(dāng)作珍珠，就時(shí)時(shí)有被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)作泥

18、土吧，讓眾人把你踩出一條路！這首小詩(shī)，字面雖然淺白，內(nèi)涵卻十分深刻。用洗練的文字、鮮明的形象，揭示出了人生的意義，12、故事法：就是將故事寫成詩(shī)的形式。如：狐貍吃葡萄葡萄架，高又高，上邊吊著紫葡萄。紫葡萄，大又圓，大大的個(gè)兒，香又甜。狐貍看見往上跳，跳了半天夠不到。夠不到，心不甘。不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)葡萄酸。 詩(shī)是心靈的火花，詩(shī)是情感的激流。生活在詩(shī)意中，我們的心將充滿靈性，我們的生活也將更加美好。少年時(shí)代，正是愛詩(shī)、寫詩(shī)的年代，同學(xué)們，愛詩(shī)吧！如果你也想學(xué)著寫詩(shī)，那就從模仿開始吧！兒童詩(shī)與兒歌的區(qū)別兒童詩(shī)與兒歌同屬于兒童詩(shī)歌類，但二者又有著明顯的區(qū)別。1.從讀者對(duì)象來(lái)說(shuō)，兒歌是以學(xué)齡前和學(xué)齡初期的兒童為主要閱讀對(duì)象的；兒童詩(shī)則是以學(xué)齡中后期的兒童為主要閱讀對(duì)象的。2.從觀點(diǎn)表達(dá)來(lái)說(shuō)，兒童詩(shī)的觀點(diǎn)常以間接的方式表達(dá)出來(lái)，比較含蓄、深刻；兒歌則多是比較淺顯直白地表達(dá)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)本講后，我的收獲如下： 1.兒童詩(shī)的特點(diǎn)有： 一行， 排列； 講究 ， 上口；