實驗三小《自學(xué)——合作》教學(xué)預(yù)案

1、實驗三小自學(xué)合作教學(xué)預(yù)案教研組審核簽字： 教務(wù)處審核簽字： 日期：課 題小數(shù)乘分?jǐn)?shù) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。2、經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法的探究過程。3、體會算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計算能力。學(xué)習(xí)重點掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。學(xué)習(xí)方法靈活選擇不同的計算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、計算下面各題。 2、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。1.2 0.4 3.5 1.25 二、探索交流，解決問題。1、出示例題5：松鼠的尾巴長度約占身體長度的。松鼠歡歡的身體長2.1分米，松鼠樂樂的身體長2.4分米。（1）學(xué)生閱讀題目，理解

2、圖中的信息。（2）組織交流。提問：大家從圖中收集到哪些信息？2、解決問題一。（1）出示問題：松鼠歡歡的尾巴有多長？（2）學(xué)生獨立思考，列出算式：，并說說是怎么想的？（3）探討小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。提問：小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以怎樣進(jìn)行計算呢？想一想，試一試。3、解決問題二。（1）出示問題：松鼠樂樂的尾巴有多長？（2）學(xué)生獨立解答。 組織交流匯報。4、觀察比較，回顧思考。提問：觀察上面三種計算方法，你想發(fā)表自己的什么見解？讓學(xué)生獨立思考后進(jìn)行小組交流討論，是后進(jìn)行全班交流 。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、教材第8頁“做一做”。先讓學(xué)生獨立計算，再組織匯報交流。交流時讓學(xué)生說說為什么選擇這樣的方法進(jìn)行計算。

3、2、教材第10頁“練習(xí)二”第2題。3、教材第10頁“練習(xí)二”第3題。4、作業(yè)布置。1）5/7×1.4 1.8×3/8 7/10×0.5 7/8×5.62）學(xué)校長方形花壇的長是否6.4米,寬是長的3/4,這個花壇占地面積是多少平方米?3、一條彩帶長3.2米,用去全長的17/24,還剩下多少米?四、回顧整理，反思提升說說這節(jié)課的收獲？實驗三小自學(xué)合作教學(xué)預(yù)案教研組審核簽字： 教務(wù)處審核簽字： 日期：課 題分?jǐn)?shù)混合運算和簡便計算學(xué)習(xí)目標(biāo)1、懂得分?jǐn)?shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序相同，能熟練進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運算的計算。2、 知道整數(shù)乘法的運算定律對于分?jǐn)?shù)乘法

4、同樣適用，并能夠運用所學(xué)運算定律進(jìn)行一些簡便運算。學(xué)習(xí)重點會計算分?jǐn)?shù)混合運算，能利用乘法的運算定律進(jìn)行簡便運算。學(xué)習(xí)方法根據(jù)題目特點，靈活地運用定律進(jìn)行簡便計算。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、觀察下面各題，說說運算順序。21×3+25 6×85×4 21×（3614）2、說說我們學(xué)過哪些乘法運算定律？乘法交換律：a×b=b×a 乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(ab)×c=a×cb×c二、探索交流，解決問題。（一）分?jǐn)?shù)混合運算出示例題6：

5、一個畫框，長米，寬米，做這個畫框要多長的木條？1、學(xué)生讀題，理解題意。提問：從題目中你獲得哪些信息？2、學(xué)生獨立列式。 或 3、啟發(fā)自學(xué)，交流收獲。（1）請學(xué)生自學(xué)教材第9頁的內(nèi)容。（2）指名交流匯報。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序相同。4、學(xué)生獨立完成計算過程，交流匯報。（二）分?jǐn)?shù)乘法的簡便計算。1、出示算式。 2、指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。觀察上面每組的兩個算式，它們有什么關(guān)系？3、總結(jié)規(guī)律。4、應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行簡便計算。（1）出示例題7. (2)讓學(xué)生思考怎樣計算比較簡便，然后獨立完成，如果遇到困難可以在小組里討論交流。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、教材第9頁“做一做”第1題。

6、2、教材第9頁“做一做”第2題。四、回顧整理，反思提升實驗三小自學(xué)合作教學(xué)預(yù)案教研組審核簽字： 教務(wù)處審核簽字： 日期：課 題解決問題（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 能根據(jù)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系。2、 經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程，提高學(xué)生分析能力與解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點經(jīng)歷“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系分析過程。學(xué)習(xí)方法掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少“的解答方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。12×× 2.52、列式計算。 （）20的是多少？（2）的是多少？二、探索交流，解決問題。師：

7、同學(xué)們，我國人多地少的矛盾日益突出，所以應(yīng)控制人口增長并需要保護(hù)好耕地。據(jù)統(tǒng)計，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的.我國人均耕地面積是多少？ 1、從題目里你知道了哪些信息？需要解決的問題又是什么？   2、要解決我國人均耕地面積是多少平方米，就要分析其中的條件和問題，怎樣分析呢？（用線段圖分析數(shù)量關(guān)系）3、你會表示我國人均耕地面積嗎？  4、給大家說說你是怎樣表示的？5、從線段圖中你還知道什么？ 6、你們會算嗎？動手試試。7、檢驗結(jié)果是否正確。8、師：同學(xué)們，這是2003年進(jìn)行的統(tǒng)計，想知道2011年，我國人均耕地面

8、積是多少嗎？（請同學(xué)們完成教材第7頁的第8題）9、對比最后得到的結(jié)果，讓同學(xué)們說說感想。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、淘氣的體重是30千克，他家小狗的體重是淘氣的，他家小狗的體重是多少千克？2、媽媽的身高是168厘米，小明的身高比媽媽身高的還高19厘米，小明的身高多少厘米？四、回顧整理，反思提升。解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？ 實驗三小自學(xué)合作教學(xué)預(yù)案教研組審核簽字： 教務(wù)處審核簽字： 日期：課 題 解決問題（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解并掌握分?jǐn)?shù)連乘問題的解題思路與方法。2、經(jīng)歷解決問題的全過程，掌握解決問題的各個步驟，提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點理解并掌握分?jǐn)?shù)連

9、乘問題的解題思路與方法。學(xué)習(xí)方法理解并掌握各種不同的解題策略，靈活運用知識解決分?jǐn)?shù)連乘問題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。學(xué)習(xí)例8： 1、學(xué)生閱讀理解題意。2、根據(jù)題意，完成以下填空。整個大棚的面積是 。蘿卜地的面積占整個大棚面積的 。紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的 。要求的是 的面積。3、分析與解答（1）用長方形紙表示大棚的面積，折出蘿卜地的面積。認(rèn)識一半用分?jǐn)?shù)表示就是學(xué)生折一折。計算出蘿卜地的面積：480×240（）（2）折出紅蘿卜地的面積。交流：怎樣折出紅蘿卜地的面積？學(xué)生動手折一折。計算出紅蘿卜地的面積：240×60（）（3）列綜合算式解答。 480×&#

10、215;60（）（4）探討不同的解題方法。教師讓學(xué)生將整張紙展開，觀察并說說：從這張紙上，你能看出紅蘿卜地的面積占大棚面積的幾分之幾嗎？小組交流。組織匯報。4、回顧與反思二、鞏固練習(xí)。1、教材第14頁“做一做”。指名學(xué)生按照閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思三個環(huán)節(jié)展開交流。2、教材第16頁“練習(xí)三”第1題。三、作業(yè)布置。（用兩種方法解答）1、教材第16頁“練習(xí)三”第2、3題。2、聰聰幼兒園買了156個蘋果，中班小朋友拿走，大班小朋友拿走余下的，大班小朋友拿走多少個蘋果？實驗三小自學(xué)合作教學(xué)預(yù)案教研組審核簽字： 教務(wù)處審核簽字： 日期：課 題解決問題（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解并掌握“已知一個數(shù)比另

11、一個數(shù)多（少）幾分之幾，求這個數(shù)”的問題的解題思路和解題方法。2、經(jīng)歷解題過程，掌握解題步驟，學(xué)會用線段圖分析問題。學(xué)習(xí)重點理解并掌握“已知一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾，求這個數(shù)”的問題的解題思路和解題方法。學(xué)習(xí)方法靈活運用分?jǐn)?shù)乘法的知識解決日常生活中的相關(guān)問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。找單位“1”的量和比較量。(1)一塊布做衣服用去。 (2)用去一部分錢后，還剩下。(3)水結(jié)成冰，體積膨脹。 (4)甲數(shù)比乙數(shù)少。（5）圖書館兒童讀物占全部圖書的，兒童讀物中的是科普讀物。二、探索新知。1、出示例題9。（1）學(xué)生獨立讀題后，交流從題目中獲得的信息。完成教材例題9中“閱讀與理解”的填空。（2）分析與解答。找單位“1”。提問：題目中的是把誰看作單位“1”？ 畫線段圖進(jìn)行分析。交流解題思路。學(xué)生結(jié)合線段圖，在小組內(nèi)交流解題思路。獨立解答。教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。全班交流。組織交流匯報，匯報時讓學(xué)生說說是根據(jù)哪種解題思路進(jìn)行解答的。溝通兩種方法之間的聯(lián)系與區(qū)別。（3）回顧與反思?；仡櫡治鲱}意時采用的方法以及采用這種方法的好處。檢驗計算結(jié)果的合理性。2、教材第15頁“做一做”（1）學(xué)生讀題，理解題意。（