畢業(yè)社會實踐環(huán)節(jié)OBE課堂教學(xué)教育研究

1、畢業(yè)社會實踐環(huán)節(jié)OBE課堂教學(xué)教育研究摘要:湖南大學(xué)在化學(xué)項目與工藝學(xué)科實行了國際項目教育質(zhì)量認證，開展了立足于項目化教育的畢業(yè)社會實踐OBE課堂教學(xué)教育辦法和模板研究，圍繞“含義預(yù)期學(xué)習產(chǎn)出到達預(yù)期學(xué)習產(chǎn)出評價學(xué)習產(chǎn)出開展課堂教學(xué)教育和自我評價。在“成班制總體下開展畢業(yè)社會實踐的環(huán)節(jié)，提前做好課堂教學(xué)教育目標與指標的分解，并就達成渠道、衡量根據(jù)、衡量辦法和路徑11細分清晰，逐條實施貫徹。社會實踐結(jié)束后，同學(xué)們提交的報告、工藝流程圖和設(shè)備裝配圖的總體水準優(yōu)秀，表明此類成果出發(fā)點教育(OBE)辦法和模板關(guān)于實踐性強的社會實踐環(huán)節(jié)是十分切實的，實行效果超過了本學(xué)科的栽培目標和國際項目教育質(zhì)量認證的

2、需求。關(guān)鍵詞:項目化教育;畢業(yè)社會實踐;成果出發(fā)點;質(zhì)量認證;OBE(OutcomesbasedEducation)在中國教育部制訂的不低等學(xué)?；瘜W(xué)項目與工藝學(xué)科輔導(dǎo)性課堂教學(xué)教育栽培計劃中，畢業(yè)社會實踐是全部學(xué)生都需要實現(xiàn)的1門必修課，與各門根本原理和學(xué)科課程的實驗、理解社會實踐、生產(chǎn)社會實踐以及畢業(yè)(設(shè)計)論文等共同組成項目化技能學(xué)習和訓(xùn)練的完備系統(tǒng)。故而，“畢業(yè)社會實踐課堂教學(xué)教育環(huán)節(jié)在整體化學(xué)項目與工藝學(xué)科的教育課堂教學(xué)教育進程中占有重要地位，是對前3年大學(xué)時期的知識、能力、思路和素質(zhì)的協(xié)調(diào)進步和“學(xué)術(shù)聯(lián)系現(xiàn)實的梳理檢驗重要環(huán)節(jié)，為接下來大4時間層次越來越軟件工程、越來越寬廣的項目化和

3、公司運營和管理管理課程和畢業(yè)(設(shè)計)論文的訓(xùn)練自我拾遺補缺、應(yīng)用學(xué)術(shù)處理好項目設(shè)計和科研實踐問題打下越來越為切實的根本原理12。畢業(yè)社會實踐是在大致學(xué)完學(xué)科課的根本原理上開展的，是從課堂學(xué)術(shù)走向現(xiàn)實動手的過渡環(huán)節(jié)(局于化工生產(chǎn)公司對短期社會實踐生的限制，絕很大比例數(shù)工廠不同意學(xué)生對裝置動手實用)，其意圖是在軟件工程復(fù)習課堂學(xué)術(shù)的根本原理上，結(jié)合車間生產(chǎn)流程理解課程知識在現(xiàn)實產(chǎn)品生產(chǎn)中的使用。時期，總需熟悉社會實踐所關(guān)系到產(chǎn)品的進步根本情況、國內(nèi)外的辦法和工藝進步展望、總量化生產(chǎn)管理知識，懂得搜索和積累整理化工生產(chǎn)的工藝指標和數(shù)據(jù)，清晰產(chǎn)品質(zhì)量和運營和管理費用支出控制的各個數(shù)據(jù)，為接下來的畢業(yè)論

4、文設(shè)計論文探究做準備。它是立足于社會實踐工廠、車間的現(xiàn)場工藝流程、裝置，向?qū)W生剖析解釋化工生產(chǎn)常用的單元實用進程和專門裝置，如流體輸送、精餾、萃取、液固分開、濃縮、物料枯燥，各類反饋器、塔類、換熱器、過濾器、貯罐、化工儀表及其自行化控制軟件工程的化學(xué)原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和具體工藝實用程序和規(guī)程;使學(xué)生了解社會實踐產(chǎn)品生產(chǎn)進程的原理、現(xiàn)場布局、平安防止方法、目前正在實施國家和地域環(huán)保要求、經(jīng)濟費用支出效益控制等3。1項目化教育的“OBE旨在迎接新工業(yè)革命對不低等項目教育的危機，而且滿足公共問責中人們注意的教育使用的回報與現(xiàn)實產(chǎn)出的現(xiàn)實總需，立足于學(xué)習產(chǎn)出的成果出發(fā)點教育(OutcomesbasedEd

5、ucation，簡寫為OBE)在美國、英國、加拿大等國家建立了教育改革的主流根本思想。作為教育強國的美國，人們對其在科技層面的創(chuàng)新點及表現(xiàn)并不稱心，啟動反思教育的實用性以及成果的重要性。在此根底下，OBE根本思想經(jīng)過1981年興起后的近40年進步改良，已經(jīng)建立了比照完備的學(xué)術(shù)系統(tǒng)，被認為是追求卓越教育的正確方向。美國項目教育認證協(xié)會綜合接受了OBE的根本思想，并將其貫通于項目教育認證標準的始終。2008年6月，中國被接納為“華盛頓合同簽約成員，用成果出發(fā)點教育根本思想指導(dǎo)項目教育改革，具有重要價值。國內(nèi)很大比例數(shù)高等院校的項目學(xué)科近期都在申報國際項目教育質(zhì)量認證，使課程系統(tǒng)、課堂教學(xué)教育進程、

6、栽培目標、畢業(yè)論文寫作要求、考核指標點在保持本身辦學(xué)特色的根本原理上，到達與興旺國家的教育系統(tǒng)相對接4。OBE教育辦法和模板關(guān)鍵有4個程序:含義學(xué)習產(chǎn)出、到達學(xué)習產(chǎn)出、評價學(xué)習產(chǎn)出和運用學(xué)習產(chǎn)出，與“泰勒原理(確定教育目標選定教育體會和心得召集進行教育體會和心得衡量教育體會和心得)有異工同曲之效。從本質(zhì)上講，OBE教育辦法和模板就是圍繞“含義預(yù)期學(xué)習產(chǎn)出到達預(yù)期學(xué)習產(chǎn)出評價學(xué)習產(chǎn)出這條主線而展開，學(xué)生產(chǎn)出評價組成了教育質(zhì)量不斷完善的閉環(huán)。2本校化工學(xué)科畢業(yè)社會實踐環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)教育目標與指標分解湖南大學(xué)化學(xué)項目與工藝學(xué)科于2008年初次申報國際項目教育質(zhì)量認證，當年得到高級專業(yè)人才組的評審運用

7、，2008年第三申請復(fù)審驗收。關(guān)于學(xué)科畢業(yè)社會實踐環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)教育目標(畢業(yè)論文寫作要求)包含:可以設(shè)計結(jié)合化工進程的處理好計劃，設(shè)計適應(yīng)特定要求的軟件工程、單元(部件)或工藝流程，并可以在項目實踐和復(fù)雜項目問題處理好計劃中展現(xiàn)創(chuàng)新認識，考慮社會、健康、平安、法學(xué)、文化以及環(huán)境等因素;可以將項目管理的原理和經(jīng)濟決策的辦法適合化工廠設(shè)計、運行及管理，并能衡量其對環(huán)境、社會可不斷進步的影響;確立可不斷進步的項目思想，可以理解不低分子資料與項目及關(guān)聯(lián)專業(yè)范圍復(fù)雜項目實踐對環(huán)境、社會可不斷進步的影響;具有自行決定學(xué)習和終身學(xué)習的認識，有持續(xù)學(xué)習和滿足進步的能力5。旨在到達以上目標，將課堂教學(xué)教育工作

8、要點清晰分解，按照如下幾項指標開展考核是否超過:15.了解動量、質(zhì)量、熱量傳遞以及化學(xué)反饋項目的大致學(xué)術(shù)與知識，能正確剖析傳遞進程及反饋項目在化學(xué)工業(yè)和其它進程工業(yè)中的作用，具有將學(xué)科知識使用于處理好復(fù)雜項目問題的能力;33.熟悉國家結(jié)合化工生產(chǎn)關(guān)聯(lián)的知識產(chǎn)權(quán)、質(zhì)量標準、辦法和工藝標準、環(huán)境愛護等層面的標準標準與政策法規(guī)，承當相應(yīng)的社會責任;34.在化工生產(chǎn)進程的具體實行中，可以確立平安、健康、環(huán)保、可不斷進步的意義根本思想，合理剖析、衡量化工生產(chǎn)進程的影響;52.具有初步的化工生產(chǎn)經(jīng)濟管理能力，熟悉市場要求和辦法和工藝進步，可以將項目管理的原理和經(jīng)濟決策的辦法適合化工生產(chǎn)營運及管理;72.具

9、有較強的文字敘述能力，可以自信靈活地處理持續(xù)改變的人際關(guān)系和工作環(huán)境;73.熟悉化工學(xué)科的國內(nèi)外當前情況與進步展望，可以就化工進程的復(fù)雜問題開展學(xué)科、科普的口頭或書面交流，包含寫作報告和設(shè)計文稿、陳說發(fā)言、分明明確敘述或回應(yīng)指令;81.能理解到持續(xù)研究和學(xué)習的必要性，具有自行決定學(xué)習和終身學(xué)習的認識，養(yǎng)成自行決定學(xué)習的辦法，熟悉升級知識和能力的渠道6。3畢業(yè)社會實踐課堂教學(xué)教育進程的研究實踐在實行“畢業(yè)社會實踐的課堂教學(xué)教育進程中，圍繞到達預(yù)期學(xué)習產(chǎn)出、評價學(xué)習產(chǎn)出環(huán)節(jié)，明確本課程對畢業(yè)論文寫作要求的達成，設(shè)立具體細致的課堂教學(xué)教育目標、達成渠道、衡量根據(jù)和衡量辦法和路徑，以催促落到實處。以2

10、008級12班(3班另地社會實踐，未計算在內(nèi))學(xué)生的畢業(yè)社會實踐為例，其畢業(yè)社會實踐達成度剖析表見表1。本課程課堂教學(xué)教育效果(產(chǎn)出)的達成度計算按上表分列和評定，各個學(xué)生的成績總評按照社會實踐進程，依次給出結(jié)課成績考核辦法和評分標準。關(guān)于畢業(yè)社會實踐課程課堂教學(xué)教育的不斷完善倡議:(1)社會實踐公司節(jié)能、環(huán)保、開源節(jié)流層面信息的搜索和積累和思考較往屆有所提升，但在自行決定思考、提出合理化倡議層面仍顯不夠;(2)手繪裝配圖層面欠缺較多，總需明確按照化工設(shè)計和項目制圖課程的需求實施，力爭保證圖面整潔、線段合乎標準。4結(jié)論成果出發(fā)點教育作為一個當先的教育根本思想，在美國等假設(shè)干國家已有了長期的學(xué)術(shù)

11、與實踐研究，至今已建立了一個完整的比照完備的學(xué)術(shù)系統(tǒng)和實行辦法和模板，同時已驗證是不低等項目教育改革的正確方向。中國已經(jīng)成為華盛頓合同第21個預(yù)備成員國，每個不低等學(xué)校進程教育切記確立和實行OBE的項目化教育辦法和模板。湖南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)校業(yè)已開展的、立足于項目化教育的化工學(xué)科畢業(yè)社會實踐“OBE課堂教學(xué)教育研究實踐顯示，畢業(yè)社會實踐環(huán)節(jié)需要努力到達3個改變，即:從課程課堂教學(xué)教育大綱出發(fā)點目標出發(fā)點改變、從以老師、課本為中心向以學(xué)生中心改變、從質(zhì)量管控向不斷完善改變。完全使用有限的下廠社會實踐日期，從注意化工行業(yè)辦法和工藝進步展望、工廠公司的辦法和工藝和運營和管理管理、項目化建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計、履行節(jié)約資料和素材、環(huán)境愛護與可不斷進步、保障職員身心健康等每個層面的社會職責建立理解、確立根本思想，綜合到達本環(huán)節(jié)學(xué)習產(chǎn)出的成果達成度。參考文獻1石淑先.石油化工生產(chǎn)社會實踐輔導(dǎo)M.化學(xué)工業(yè)出版社，2008，10:119.2邱奎，黃森，熊偉，等.化工生產(chǎn)全面實習教程M.化學(xué)工業(yè)出版社，2008，7:120.3湖南大學(xué).全國項目教育學(xué)科認證自評報告附錄.長沙