成語運用 (2)

1、成語誤用類型成語誤用類型制作:陳火平中考復(fù)習(xí)專題1、不明整體，望文生義、不明整體，望文生義 成語有一個非常重要的特點，就是意義的整體性。我們要透過字面意義去進一步深入理解，不能想當然或一知半解。否則，就會誤解詞義，使用錯誤。有些成語可以直接從字面去理解；而絕大部分成語需要透過字面意義去深刻地理解，如果對成語意義不加認真推敲，僅從字面去簡單、膚淺地理解，就會造成望文生義的毛病。 例:一過春節(jié)，村里的年輕人都外出打工去了；偌大一個村莊只落得萬人空巷，好不清冷。 辨析：中“萬人空巷”，意即“很多人走出巷而聚集在一塊，形容人多，場面熱烈”。 例:三人成虎，人多為王；這似乎成了宗派主義者們的信條。 中“

2、三人成虎”與“人多為王”不同義，它比喻謠言或訛傳一再反復(fù)就會使人信以為真。 例:也許有人認為唐代王維除了作詩之外別無長物，其實，王維的畫也是作得不錯的。 中“別無長物”不是說“別無長處”，而是指“形容家貧，一無所有”。 例5:告別時，他非要送我?guī)准邫n衣料不可，真是大方之家。 5“大方之家”是指懂得大道理的人，后泛指見識廣博或?qū)W有專長的人。大方：大道理。而在例句中，由于望文生義，誤將“大方”理解成不吝嗇，從而導(dǎo)致了整個成語的誤用。 2、褒貶顛倒、褒貶顛倒 成語的褒、貶色彩不同的。例：“半斤八兩”與“平分秋色”。“半斤八兩”比喻彼此不相上下，多含貶義。如：“論本事，他們倆可算半斤八兩，都不怎么樣

3、?！薄捌椒智锷北扔麟p方各得一半，也比喻不相上下，可以匹敵。如：“他的技藝很好，可與名家平分秋色。”這是褒義的。但應(yīng)該注意的是，有些成語根據(jù)對象、場合不同，可能有不同的褒貶色彩，復(fù)習(xí)時應(yīng)加以防范。如“標新立異”作中性時，可解為“獨創(chuàng)新意，立論與人不同”；作貶義時，則可解為“為了顯示自己，故意另搞一套”。又如“呼風(fēng)喚雨”，作褒義時，可比喻群眾具有支配自然的偉大力量；作貶義時，則指反動勢力的煽動。有很多成語具有鮮明的褒貶色彩，運用時不能根據(jù)句子感情傾向的需要選取成語，就會損害表情達意，或令人失笑。 例:三國演義中火燒赤壁一回，活畫了蔣干這個不學(xué)無術(shù)，胸?zé)o城府的腐儒形象。 辨析：中“胸?zé)o城府”，形容

4、襟懷坦白，不隱瞞什么。含褒義。 例:(春天的故事)曲詞優(yōu)美，為群眾喜聞樂見，真不愧為陽春白雪。 中“陽春白雪”，比喻高深的不通俗的文學(xué)藝術(shù)。含貶義。 例3:李明見別人在下棋、不免倍增心喜、蠢蠢欲動。（躍躍欲試） 例3中的“蠢蠢欲動”原是形容蟲子蠕動的樣子，現(xiàn)多用來形容敵人準備進犯或壞人準備搗亂，明顯帶有貶義。如“據(jù)點里的敵人又蠢蠢欲動”。 例4:姐姐性格孤僻，卓爾不群,平時很少參加社交活動。 例4中的“卓爾不群”是指高高直立，超出一般，形容道德、學(xué)問的成就超乎尋常，與眾不同。這句將“卓爾不群”和“性格孤僻”并列，顯然是誤認為“不群”就是“不合群”，這與原意大相徑庭，應(yīng)當將“卓爾不群”改為“落落

5、寡合”或“郁郁寡歡”。 3、使用對象配錯、使用對象配錯 成語有具體的適用對象、范圍，或人或事，不能張冠李戴，有的成語只能用于某一對象，必須弄清使用范圍和使用對象，若不加以區(qū)別也會造成誤用。 如“汗牛充棟”僅用于物（書），不能用于人； “青梅竹馬”“兩小無猜”都是指從小就相識的異性，不能用在同性身上； “舉案齊眉”只能用在夫妻之間，不能用在兄弟、姐妹、朋友之間；“眉飛色舞”只用于人，不用于其他事物；“相提并論”可用于人，也可用于事； “老氣橫秋”可用于三類人：（1）老練而自負的人，（2）沒有朝氣的年輕人，（3）擺老資格的老年人。 例:各種花卉，爭奇斗研；若用國色天香來形容，實不為過。 中“國色天

6、香”，原指色香俱備的牡丹花，不用于“各種花卉”。 例:桂林的山水黃山的松，真是巧奪天工。 中“巧奪天工”，意為“精巧的人工勝過天然”。而“桂林的山水黃山的松”本身就是天然，不在“人工”之列。 例：這篇雜文對社會時弊的議論更是例：這篇雜文對社會時弊的議論更是惟妙惟妙惟肖惟肖。 “惟妙惟肖”：形容刻畫或描摹非常逼真。而句中的主語是“議論”，“惟妙惟肖”與它搭配，顯然不當。4.人稱或角度不當人稱或角度不當 以及 尊卑關(guān)系顛倒 例廠長的發(fā)言確定起到了拋磚引玉的作用。 中“拋磚引玉”，用于第一人稱謙讓之辭，不適用以第三人稱敘述。 例在家里，爸爸做事總是先斬后奏，什么事情都是做了以后才讓我們知道。 中“先

7、斬后奏”，用于下級把事情處理完后再向上級報告，不適用于平輩關(guān)系或上對下。 例同學(xué)們經(jīng)常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。 中，“不恥下問”，意為“不以向地位比自己低、學(xué)問比自己差的人請教為恥”。 例正值老教授八十壽辰之際，晚輩們集體送去了一塊匾額，上面寫著“恭祝您老長命富貴”。 中，“長命富貴”，舊時用于對小孩的祝福。 5、不分程度輕重、不分程度輕重 有些成語詞義有輕重之別，切不可大詞小用，或小詞大用。 例:考前每個考生都應(yīng)充分做好復(fù)習(xí)準備，否則，上了考場萬一有個三長兩短，就會影響正常水平的發(fā)揮。 句中，“三長兩短”，指意外的災(zāi)禍或事故，也特指死亡，程度很重，不適于用于句。 例:王老師勤

8、勤懇懇，日理萬機，在教壇上默默奉獻了30年。 “日理萬機”的意思是指一天內(nèi)要處理上萬件事務(wù)，一般指君主或國家領(lǐng)導(dǎo)人每天忙與處理繁多的政務(wù)。該詞詞義較重，用在普通老師身上，就犯了“大詞小用”的毛病。 例3:工人俱樂部里，象棋、撲克、乒乓球、電視機、書報、畫片，包羅萬象。 3 “包羅萬象”形容內(nèi)容龐雜，無所不有。而本句談不上“包羅萬象”，也有“大詞小用”的毛病。 6.似是而非，彼此誤代似是而非，彼此誤代 （1）形相近而義不同的。 例：“駭人聽聞”與“聳人聽聞”。這兩個成語只有開頭的一個字不同。兩者都有“聽了使人震驚”的意思，而“聳人聽聞”還有“夸大或捏造事實來使人震驚”的意思。如：“他們散布了許多

9、聳人聽聞的謠言，企圖擾亂人心。”這句中的“謠言”指沒有事實根據(jù)的消息，因此用“聳人聽聞”來與它搭配是恰當?shù)?，如果用“駭人聽聞”就不確切。 （2）意義相近而又有細微差別的。 例：“功虧一簣”與“前功盡棄”，這兩個成語都有“最后未能完成，以前的努力完全白費”的意思，而“前功盡棄”這個成語本身并未指明以前的努力為什么白費。這就是兩者的區(qū)別。如“這次試驗眼看就要成功了，要堅持下去，千萬不能松動，否則，功虧一簣，實在可惜?！薄罢ǔ堑墓な乱苍獾搅撕脦状蔚念D挫，每遭一次頓挫，總要使前功盡棄，又來重起爐灶?！?我收到一封國外來信，上面的郵票不脛而走，不知被哪個集郵迷撕去了。 例中“不脛而走”應(yīng)為“不翼而飛”。

10、“不脛而走”是指沒有腿而能行走，“不翼而飛”是指沒有翅膀卻能飛走?！安幻劧摺眰?cè)重指事情、消息等用不著刻意宣傳，就迅速流傳開來，而“不翼而飛”則著重指什么東西突然不見了 她父親思想開明，對女兒和兒子等量齊觀，并無重男輕女的思想。 例中的“等量齊觀”應(yīng)改為“一視同仁”。這兩個成語雖說都有“同樣看待”的意思，但“等量齊觀”一般用于生命的事物之間的比較，如：”因為他是把貧富、貴賤、智愚、賢不肖、是非、大小，都一律等量齊觀的?！岸灰曂省敝貜娬{(diào)的是對人或動物的態(tài)度是平等的，不分厚薄親疏，如：“是故圣人一視而同仁，篤近而舉遠?！?例:樂于助人本是無可厚非的，可是在有的人看來，這是一種迂腐。 辨正：中

11、“無可厚非”應(yīng)換為“無可非議”。 例4、想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄，這就不得不令人另眼相看。 4中“另眼相看”應(yīng)換為“刮目相看”。 例5、對貧困地區(qū)，大家又是捐錢又是捐物，真是無所不至。 5中“無所不至”，意思是“什么壞事都做或壞事都做遍了”。若換成“無微不至”就好了。 另外，像以下成語也容易誤代： 不可思議不可理喻； 夢筆生花妙筆生花； 披肝瀝膽嘔心瀝血； 首屈一指屈指可數(shù)。 不孚眾望不負眾望 事倍功半事半功倍7.詞不達意，自相矛盾詞不達意，自相矛盾 例：離家出走的小燕來到公園電話亭：“媽，我成了斷線風(fēng)箏，無家可歸了?！?辨正：“斷線風(fēng)箏”：喻一去不返，杳無音信。而句中“小燕”卻在“

12、打電話給媽媽”，顯然自相矛盾。 例：這些具有穿云裂石之功的大力士一上場，就把觀眾的目光吸引了過去。 用“穿云裂石”形容大力士的功力令人費解，“穿云”指沖上云霄，“裂石”指使石頭裂開。大力士可以使石頭裂開，但他們?nèi)绾螞_上云霄呢？沖上云霄僅靠人體的力量是不夠的。 例：3這次演出比較成功，只是個別動作有點裝腔作勢，不自然。 3中的“裝腔作勢”除褒貶失當外，也犯了顧此失彼的錯誤?！把b腔作勢”是指故意裝出一種腔調(diào)和姿態(tài)，形容做作。例句是針對“個別動作”而言，很顯然，動作只能“作勢”，不能“裝腔”。 例4：從風(fēng)格上看，李詩飄逸豪放，杖詩沉郁頓挫，孰優(yōu)孰劣，半斤八兩，各有千秋。 4中“半斤八兩”：彼此一樣，

13、形容差不多；“各有千秋”：各有特長，應(yīng)刪掉“半斤八兩”。 8、弄錯時代，不合邏輯、弄錯時代，不合邏輯 龐涓對部下笑道：“我早知道齊兵怯弱，果然被我追得風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵了?！?荊軻對太子丹說：“臣聞天下興亡，匹夫有責(zé)” 分析：上述兩句中，龐涓、荊軻都是戰(zhàn)國人，而加點的兩個成語分別出自晉書?謝玄傳和清代吳研人的痛史，“前人”不可能說出“后人”的話，所以不合邏輯。 練 習(xí)列1：句中加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵?）A. 這個建筑工地管理混亂，建筑材料隨意堆放，錯落有致，被責(zé)令限期整改。B. 學(xué)院團委組織志愿者利用暑假到西部支教，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，無獨有偶，她也報了名。C. 新出版的百科全書匯集了各學(xué)科的名詞術(shù)語，分條編排，詳加解說，內(nèi)容豐富，包羅萬象。D. 多年前，媽媽為她織了一件漂亮的毛衣，直到現(xiàn)在她都沒舍得穿一次，真可謂敝帚自珍哪！ C下列句子中加點的成語使用正確的一項是（ ） A. 這行云流水般的歌聲使所有在場的聽眾獲得了極大的藝術(shù)享受。B. 一方困難百方支援，被洪水沖得囊空如洗的災(zāi)區(qū)又重建了家園。C. 這么好