《對流層大氣的受熱過程》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載對流層大氣的受熱過程的教學(xué)設(shè)計(jì)一 教材分析 課標(biāo)要求 ：運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程。二教材分析1、本節(jié)課主要有兩部分內(nèi)容：熱力環(huán)流；大氣的水平運(yùn)動(dòng)。2、本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是對前面第一章節(jié)知識的應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)“氣壓帶和風(fēng)帶”的基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用。3、本節(jié)知識學(xué)習(xí)對于學(xué)生有一定難度，其中涉及一些物理知識，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計(jì)一些由淺入深的問題， 并借助計(jì)算機(jī)動(dòng)畫演示手段， 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識， 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題， 使學(xué)生感到學(xué)有所用， 并激發(fā)學(xué)生的求知欲。三 三維目標(biāo) 知識目標(biāo) ：1、了解大氣運(yùn)動(dòng)的能量來源、大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因2、理解熱力環(huán)流

2、的形成過程。3、理解影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的原因及所受的力。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并能用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐的能力。2、學(xué)生通過繪制示意圖的方法，訓(xùn)練學(xué)生繪圖的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。四 教學(xué)重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)： 熱力環(huán)流；大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)；難點(diǎn) ：1、熱力環(huán)流的動(dòng)態(tài)過程引起等壓面的彎曲方向。2、影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力。五、 教學(xué)策略與教學(xué)手段 教學(xué)策略： 學(xué)生探究和教師點(diǎn)撥相結(jié)合； 小組合作探究和學(xué)生個(gè)人探究相結(jié)合；多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)手段 ：多媒體輔助教學(xué)；繪制地理示意圖。 教學(xué)過程 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、請學(xué)生看書 p31思考：大氣運(yùn)動(dòng)的能量來

3、源； 大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。2、對學(xué)生的回答進(jìn)行分析總結(jié)。看書思考總結(jié)：1、 大氣運(yùn)動(dòng)的能量來源：太陽輻射。2、 大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因：高低緯度間溫度的差異。（地面冷熱不均）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。承啟地表冷熱的不均勻是如何造成大氣運(yùn)動(dòng)的呢？ 思考復(fù)習(xí)提問： 太陽直射點(diǎn)隨時(shí)間的緯度變化規(guī)律？思考、回答觀看資料溫故而知新，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)必備 歡迎下載多媒體展示： 太陽直射點(diǎn)在不同緯度、不同地區(qū)的不均勻分布規(guī)律。欲望。合作探究假設(shè)地面上有 a、 b、 c三地，用三條線表示等壓面，（ 1）冷熱均勻狀態(tài)受熱一致情況下 a、 b、 c三地的空氣密度和等壓面隨高度的變化均一致，等壓面平直

4、。大氣處于靜止?fàn)顟B(tài) 。那么， （ 2） a 地受熱，b、 c兩地遇冷， 冷熱不均勻狀態(tài) （ 3）a 地遇冷， b、 c兩地受熱，冷熱不均勻狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生合作探究： 1、在（ 2）（ 3）兩種不同狀態(tài)下，大氣熱力環(huán)流的動(dòng)態(tài)過程及等壓面的彎曲方向 2、描繪熱力環(huán)流原理圖，1、 結(jié)合教材， 合作探究：不同狀態(tài)下的大氣環(huán)流的動(dòng)態(tài)過程及等壓面的彎曲方向。2、 小組共同繪制熱力環(huán)流示意圖1、 在合作交流中激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣2、 訓(xùn)練學(xué)生繪圖的基本技能協(xié)作探究1、請小組代表分析向全班展示成果，并要求分析過程，其他同學(xué)點(diǎn)評。2、 flash動(dòng)畫演示兩種不同狀態(tài)下， 大氣熱力環(huán)流的動(dòng)態(tài)過程及其引起等壓面

5、的彎曲方向并補(bǔ)充點(diǎn)評。1、 代表向全班展示成果，其他同學(xué)點(diǎn)評2、觀察動(dòng)畫利用動(dòng)畫效果，靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，直觀形象，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，突破難點(diǎn)。自主探究引導(dǎo)學(xué)生自主探究： 歸納熱力環(huán)流形成的綱要圖式。1、 自主探究熱力環(huán)流形成的綱要圖式。2、組內(nèi)交流。對所學(xué)知識能夠?qū)W以致用；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪圖技能。歸納總結(jié)地區(qū)間的冷熱不均大氣垂直運(yùn)動(dòng)同一水平面產(chǎn)生氣壓差大氣水平運(yùn)動(dòng)。（熱力環(huán)流） 瀏覽培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力拓展知識引導(dǎo)學(xué)生討論： 運(yùn)用熱力環(huán)流的原理解釋城市熱島效應(yīng)， 海陸風(fēng)的形成，山谷風(fēng)的形成。小組討論代表發(fā)言理論學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系；提高學(xué)生對地理的興趣承轉(zhuǎn)過渡從前面所學(xué)的內(nèi)容我們知道，

6、 同一水平面產(chǎn)生了氣壓差， 就會產(chǎn)生大氣水平運(yùn)動(dòng)， 而大氣水平運(yùn)動(dòng)就是我們經(jīng)常感受到的風(fēng)。 風(fēng)在運(yùn)動(dòng)過程中受到哪些力的作用？風(fēng)向又如何呢？創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新知識。閱讀思考指導(dǎo)學(xué)生看教材 p32，總結(jié)：大氣運(yùn)動(dòng)的直接原因？水平氣壓學(xué)生看教材 p61，總結(jié)提高學(xué)生的綜合思維能力學(xué)習(xí)必備 歡迎下載梯度力、 地轉(zhuǎn)偏向力有什么特點(diǎn)？起什么作用？深入探究引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理知識探究： （ 1）北半球高空中風(fēng)的運(yùn)動(dòng)方向及所受的力？（ 2）北半球近地面風(fēng)的運(yùn)動(dòng)方向及所受的力？結(jié)合教材，利用物理學(xué)力的平衡原理探究風(fēng)的運(yùn)動(dòng)方向及所受的力培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的邏輯推理能力。動(dòng)畫演示點(diǎn)擊超鏈

7、接， flash動(dòng)畫依次演示北半球高空和近地面風(fēng)的運(yùn)動(dòng)過程及所受的力。 用力的平衡原理適時(shí)點(diǎn)撥分析。觀看動(dòng)畫借助多媒體動(dòng)畫把抽象的大氣運(yùn)動(dòng)，具體、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來，便于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程的實(shí)現(xiàn)歸納總結(jié) . 水平氣壓梯度力形成風(fēng)的直接原因。1、高空中的風(fēng)：受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力兩個(gè)力作用。 當(dāng)二力達(dá)到平衡時(shí)， 風(fēng)向穩(wěn)定與等壓線平行。2、近地面的風(fēng)：受水平氣壓梯度力、 地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力三個(gè)力共同作用。 當(dāng)三力達(dá)到平衡時(shí)風(fēng)向穩(wěn)定與等壓線成一 夾角。瀏覽 培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力練習(xí)多媒體展示： 請學(xué)生在不同圖中繪出風(fēng)所受的力。教材 p35活動(dòng)做練習(xí)鞏固知識，加深理解，訓(xùn)練學(xué)生閱讀地圖的基本技能六【教學(xué)反思】：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是該章地理學(xué)習(xí)甚至高中地理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)之一， 是今后學(xué)習(xí)大氣環(huán)流的重要基礎(chǔ)。 本