小學(xué)教室色彩的設(shè)計(jì)原則及其應(yīng)用

1、小學(xué)教室內(nèi)部色彩的設(shè)計(jì)原那么及其應(yīng)用第31卷第4期2021年7月遼寧師范大學(xué)(社會(huì)科學(xué)版)JournalofLiaoningNormalUniversity(SocialScienceEdition)小學(xué)教室內(nèi)部色彩的設(shè)計(jì)原那么及其應(yīng)用馬治國(guó),岳建軍,李欣,聶瑩,孫葉(遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院,遼寧大連116029)摘要:小學(xué)教室內(nèi)部色彩的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循色彩自身的和諧與統(tǒng)一,色彩與學(xué)生身心開展相和諧以及色彩與教室內(nèi)部環(huán)境相和諧等原那么,并將教室內(nèi)部色彩分為背景色,主體色以及強(qiáng)調(diào)色3局部,然后具體從教室天花板,墻壁,門窗,課桌椅,地面及其他室內(nèi)裝飾物等方面提出一些建議,力求為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的色彩環(huán)境

2、.關(guān)鍵詞:小學(xué)教室;內(nèi)部環(huán)境;色彩的設(shè)計(jì);色彩的應(yīng)用中圖分類號(hào):B456.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):10001751(2021)04006704OntheDesigningPrinciplesofInternalColorinElementarySchoolClassroomandItsApplicationMAZhi-guo,YUEJianLln,LIXin,NIEYing,SUNYe(SchoolofEducation,LiaoningNormalUniversity,Dalian116029,China)Abstract:Thedesignofinternalcolorinelement

3、aryschoolclassroomshouldabidebythefollowingprinciplessuchastheharmogroundcolor,maincolorandemphasizingcolor;thenalsogivessomesuggestionsabouthowtOimprovetheclassroomceiling,walls,doors,windows,desks,chairs,ground,andotherinternaldecorationssoastocreateabettercolorenvironmentforthepupils.Keywords:ele

4、mentaryschoolclassroom;internalenvironment;designofcolor;applicationofcolor教室是一所學(xué)校的根本構(gòu)成單位,同時(shí),對(duì)小學(xué)生來說,教室又是他們?cè)谛Ｆ陂g的主要活動(dòng)場(chǎng)所,小學(xué)生在校期間的絕大局部活動(dòng)都是在教室中完成的,教室環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置是否科學(xué)合理,對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步以及身心開展?fàn)顩r等都起視的因素色彩的合理設(shè)計(jì)與運(yùn)用,無疑對(duì)學(xué)生起著巨大的作用,正如瑞士藝術(shù)家約翰?伊頓(JohannesItten)所說:"色彩就是一種力量,就是對(duì)我們起正面或反面影響的輻射能量,無論我們對(duì)它覺察與否.-x3"色彩本身是一種形象藝

5、術(shù)的濃縮語言眥,對(duì)于學(xué)生的KetchamH曾經(jīng)對(duì)教室色彩變化與學(xué)生學(xué)習(xí)變化之間的協(xié)同性進(jìn)行過比擬研究:在第一所學(xué)校里,教室沒有油漆過.在第二所學(xué)校里,教室的墻壁和天花板分別粉刷成普通的淡黃色和白色.在第三所學(xué)校里,按照色彩產(chǎn)生動(dòng)力的原理,教室的走廊被刷成令人興奮的黃色,配上灰色門;朝北的教室粉刷成淡玫瑰色;朝南的教室用的是冷色,如藍(lán)色和綠色等;前方墻壁的色彩比兩側(cè)墻壁的色彩深;美術(shù)室用非彩色的灰色,以減少耀眼程度.經(jīng)過為期兩年的觀察,得出的研究結(jié)論是:第三所學(xué)校的學(xué)生在幾個(gè)方面都有很大的進(jìn)步;第一所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)步最小;第二所學(xué)校的學(xué)生所取得的進(jìn)步介于前兩者之間.該研究說明,教室內(nèi)部的色彩變化與

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)變化之間具有顯著的協(xié)同性,即色彩在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.色彩的這種作用,在小學(xué)生身上學(xué)生年齡比擬小,主觀能動(dòng)性還比擬弱,自制力不強(qiáng),注意力收稿日期:2021-0306基金工程:遼寧師范大學(xué)科研訓(xùn)練工程(遼師教)0023作者簡(jiǎn)介:馬治國(guó)(1968一),男,吉林通化人,副教授,博士,硬士生導(dǎo)師,主要從事教育根本理論,教育改革研究.一67馬治國(guó)等:小學(xué)教室內(nèi)部色彩的設(shè)計(jì)原那么及其應(yīng)用的維持時(shí)間不長(zhǎng),易受周圍環(huán)境的影響,而且他們對(duì)色彩有著強(qiáng)烈的興趣,喜歡在色彩搭配協(xié)調(diào)的教室里學(xué)習(xí)或游戲,所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)教室環(huán)境時(shí),應(yīng)重點(diǎn)從色彩著手,從小學(xué)生的身心開展特點(diǎn)出發(fā),使得他們置身其中能夠感到

7、舒適,愉悅,從而更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)與身心開展.一,教室內(nèi)部色彩的設(shè)計(jì)原那么在對(duì)我國(guó)小學(xué)教室內(nèi)部色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),我們應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持"和諧統(tǒng)一"的設(shè)計(jì)理念,具體應(yīng)遵循以下原那么.在教室內(nèi)部色彩的設(shè)計(jì)中,各種色彩的和諧與統(tǒng)一是最根本的一點(diǎn).和諧是什么?"和諧即為秩序,和諧即為美"4.只有將色彩的多樣性統(tǒng)一為一個(gè)整體時(shí),才可以產(chǎn)生美的形式.無論教室內(nèi)部運(yùn)用多少種色彩,這些色彩之間都應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的,而不能給人一種紛繁,雜亂的感覺.色彩的和諧意味著色彩三要素明度,色相和純度之間的靠近,從而產(chǎn)生一種統(tǒng)一感5.當(dāng)然,這種統(tǒng)一并非意味著整個(gè)教室內(nèi)部要使用單一色彩或很少的

8、幾種色彩,它可以是豐富多彩的,但這些色彩之間應(yīng)該比照協(xié)調(diào),而不能給人以一果,一般情況下,可以采取以下3種色彩配置法:(1)單色配置法,即教室內(nèi)部色彩以某一色相為主,通過明度,純度的變化來進(jìn)行配置,例如,教室墻面采用淡黃色,地面采用棕黃色,而課桌椅那么采用深黃色,這樣,整個(gè)教室以黃色為基詞,使人感覺統(tǒng)一,和諧,從而產(chǎn)生單純而細(xì)膩的色彩韻味,而且還可以形成鮮明的教室風(fēng)格,同時(shí)又因?yàn)槠涿鞫群图兌壬系谋日斩粫?huì)有呆板,單調(diào)的感覺;(2)類似色配置法,即選擇一組接近的類似色,并通過其明度和純度變化的配合,從而如黃與綠,橙等,它們都含有黃色素,這樣就易于到達(dá)統(tǒng)一,同時(shí)它們中又都帶有不同的色素(綠色中帶有藍(lán)

9、色素,橙色中帶有紅色素),所以又富于變化;(3)比照色配置法,即選擇一組比照色如紅與藍(lán),綠,充分發(fā)揮它們之間鮮明比照的效果,因而使人看起來紅更紅,藍(lán)更藍(lán),綠更綠.另外,利用色彩之間的個(gè)性變化,并通過明度和純度的調(diào)節(jié)以及面積的調(diào)整,到達(dá)既鮮明比照又和諧的效果,并且比照色配置也常會(huì)給人以明快,活潑的感受.但要注意的是,在教室內(nèi)強(qiáng)調(diào)比照的色彩不宜大面積使用,可使用在教室內(nèi)的小色塊上,如標(biāo)語,宣傳欄等.'說明,小學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)顏色的偏好傾向.如在紅,橙,黃,綠,紫,棕,黑,灰,白等顏色中,兒童更多偏愛紅,綠,黃色,較68一少偏愛灰,棕,黑色.6歲以后,對(duì)顏色愛好表現(xiàn)出性別差異.男性最喜愛黃,藍(lán)

10、兩色,其次是綠,紅兩色;女性那么最喜愛紅,黃兩色,其次是橙,白,藍(lán)三色7a".但是由于小學(xué)生在生理和心理上都還未到達(dá)成熟狀態(tài),尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,無意注意仍占主要地位,有意注意還在形成和開展之中,還沒有到達(dá)完善程度,到了小學(xué)高年級(jí),兒童的有意注意才逐漸占主導(dǎo)地位,但是還沒有到達(dá)完善的程度口3".所以他們的自制力比擬弱,受周圍環(huán)境的影響比擬大,容易被其他刺激分心,注意力比擬容易分散.所以,教室內(nèi)部的色彩設(shè)計(jì)要充分考慮到他們的身心開展特點(diǎn),既要防止色彩的單調(diào),乏味,一成不變,又要防止過分花哨以及大紅大紫的色彩胡亂搭配,因?yàn)閷W(xué)生在這樣的教室內(nèi)學(xué)習(xí),很容易產(chǎn)生一種疲勞感和厭倦

11、感,而且雜亂無章的色彩堆砌,還會(huì)分散學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)效率肯定會(huì)大打折扣."色彩是營(yíng)造室內(nèi)環(huán)境氣氛最生動(dòng),最活潑的因素',環(huán)境,主要是指教室內(nèi)部的物理環(huán)境,主要包括教室空間(大小,布局等),室內(nèi)光線,溫度,空氣,聲音等,其中,同色彩關(guān)是指教室的大小,朝向(陽面或陰面),結(jié)構(gòu),布局等,這些方面在很大程度上是不可改變的,也就是說除非預(yù)先規(guī)劃好,否那么教室一旦建成,那么教室的這些物理屬性一般也就隨之確定了.但是通過色彩的合理搭配,我們能夠有效地調(diào)節(jié)教室的空間感覺.一般來說,運(yùn)用明亮的色彩,暖色和彩度高的色彩,空間有前進(jìn)感,看起來比實(shí)際距離會(huì)近些;而面積那么會(huì)有膨脹感,看起來比實(shí)際面

12、積會(huì)大些.在比擬低矮,窄小的教室內(nèi)部使用這種色彩,能夠有效地減輕學(xué)生的擁擠感和喧鬧感,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境;當(dāng)運(yùn)用暗色,冷色和彩度低的色彩時(shí),那么會(huì)產(chǎn)生一種相反的效果即感覺后退和縮小.由此可見,色彩的合理運(yùn)用能夠有效地調(diào)節(jié)教室的空間效果,這是我們?cè)诓贾媒淌噎h(huán)境時(shí)不可無視的一點(diǎn).同樣,色彩的合理運(yùn)用對(duì)于調(diào)節(jié)教室光線也具有舉足輕重的作用,教室內(nèi)部的光線適當(dāng)與否,不僅直接影響學(xué)生的視力,還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且光線較強(qiáng)的空間能夠給人以擴(kuò)大之感,這一點(diǎn)對(duì)于容納學(xué)生較多的教室來說尤為般來講,不同明度的色彩反射率也不同,白色為7O%一8O%,淺黃色為5O%,淺褐色為15%,黑色為12%.&qu

13、ot;,明度教室由于地理位置或是其他建筑物的遮擋而限制了光線的進(jìn)人,使得教室內(nèi)部比擬暗,此時(shí)可以在教室內(nèi)部(如墻壁或桌椅等)使用明度較高的色彩,如白色或其他較淡的,反射率馬治國(guó)等:小學(xué)教室內(nèi)部色彩的設(shè)計(jì)原那么及其應(yīng)用較高的色彩等,而如果教室內(nèi)部大局部時(shí)間光線都很強(qiáng)甚至引起學(xué)生的眼睛不適時(shí),那么可使用明度較低的色彩,如藍(lán)色或其他反射率較低的色彩等.二,教室內(nèi)部色彩的應(yīng)用教室內(nèi)部色彩從結(jié)構(gòu)的角度講可以分為3局部:一是背景色,常常指的是教室內(nèi)部固定的地面,天花板,墻壁等的色彩;二是主體色,主要是指教室內(nèi)部課桌椅的顏色以及儲(chǔ)物柜等其他家具的色彩,這兩種色是教室內(nèi)部環(huán)境色彩的主要組成局部;三是強(qiáng)調(diào)色,主

14、要是指教室內(nèi)的板報(bào),宣傳欄,標(biāo)語等以及其他裝飾品的色彩,一般情況下它都表現(xiàn)為與教室整體色比照強(qiáng)烈的色彩1o.教室內(nèi)部色彩的應(yīng)用并不是隨便一種或幾種色彩放在一起的簡(jiǎn)單堆砌,因?yàn)檫@種簡(jiǎn)單堆砌并不能夠產(chǎn)生愉快舒適的空間環(huán)境.在一間教室內(nèi),如果使用的色彩繁多,凌亂,或者是色彩單一,缺少變化,那么就會(huì)使人產(chǎn)生一種雜亂無章內(nèi)部色彩的具體運(yùn)用,聯(lián)邦德國(guó)曾在這方面做了大膽嘗試,他們?cè)谛陆ǖ闹行W(xué)教室內(nèi)采用了幾種不同色彩,使整個(gè)教室內(nèi)部環(huán)境更顯得生氣勃勃.他們?cè)诮淌覂?nèi)窗一側(cè),采用草綠色,以幫助學(xué)生消除視覺疲勞,增加舒適感;放黑板的一側(cè)涂上白色,把黑板反襯出來,以幫助學(xué)生集中注意力;天花板采用淡黃色,既可使光線柔

15、和,又可使教室四周的反光增強(qiáng);書桌使用潔白的塑膠貼面,既便于擦拭,又增強(qiáng)反光,使人產(chǎn)生清爽的感覺".這些嘗試對(duì)于我們來說都是有益的借鑒,結(jié)合對(duì)許多小學(xué)教室的實(shí)際觀察,筆者嘗試對(duì)我國(guó)小學(xué)教室內(nèi)部色彩的實(shí)際應(yīng)用提出一些建議.教室天花板一般要有采光和照明效果,而且出于安定的心理需求,人們通常習(xí)慣上輕下重,所以教室的天花板宜用無彩色,低純度或高明度的處理方法,以顯示上部空間的輕快和高聳感,形成寬敞,輕松的感覺.一般情況下,天花板的色彩要與教室地面,墻壁色彩形成一種梯次漸變的效果,色彩要自下而上逐漸地由濃轉(zhuǎn)淡,給人一種渾然一體的感覺,使學(xué)生置身其中能夠感到空間寬闊,從而減少因?qū)W生較多而的色彩,

16、但是,當(dāng)學(xué)生置身于白色過多的環(huán)境里,呆久了往往感到茫茫然,視覺缺少焦點(diǎn),心理上也覺得單詞,而且容易引起眼睛疲勞.不過白色確實(shí)能夠容納其他各種色彩,作為理想色也是無可非議的.教室墻面由于面積比擬大,而且距離人的視線比擬近,故應(yīng)注意為學(xué)生提供消除視覺疲勞,使其感到愉悅的色彩,所以在色彩上要求沉穩(wěn),柔和,故可運(yùn)用亮度比擬高的淡色涂刷教室的墻面,這樣可以使空間顯得更開闊,明遠(yuǎn),還可增研究中發(fā)現(xiàn),在眾多色彩中,最不易使人眼疲勞的是綠色,特別是那種淡淡的蘋果綠,人們稱之為"護(hù)眼色".所以說教室墻面可以廣泛使用各種綠色,不僅對(duì)保護(hù)學(xué)生的視力有幫助,而且可以營(yíng)造一種自然寧?kù)o的氣氛,使得學(xué)生

17、仿佛置身以及墻面占了一間教室的絕大局部面積,所以它們的色彩就成為整個(gè)教室色彩的基色.此外,教室內(nèi)的基色還應(yīng)與教室的朝向相配合.一般來說,朝南的教室由于經(jīng)常有陽光照射,溫度相對(duì)較高,室內(nèi)基色以淺冷色為宜,如淺藍(lán),淺綠,淡青等色彩,這樣可以使學(xué)生感到?jīng)鏊?舒適,安靜;朝北的教室由于射人的陽光少,溫度較低,假設(shè)再使用冷色做室內(nèi)基色,內(nèi),宜用淺紅,淺橘黃,米黃及淺褐色做基色,這樣可以增加教室內(nèi)的生氣和活潑感,使學(xué)生產(chǎn)生溫暖,快樂的感覺92".教室的門窗,其主要功能應(yīng)該是采光和通風(fēng),應(yīng)當(dāng)能夠使得教室內(nèi)部進(jìn)來足夠的光線和新鮮空氣,由于明度高的色彩反射率比擬高,所以門窗的色彩也應(yīng)以明度較高的色彩為

18、主.我們可以采用兩種處理方式:一種是求得與壁面色統(tǒng)一,給人一種渾然一體的感覺;另一種是與壁面色形成色差小學(xué)教室都已安裝了鋁合金門窗,由于鋁合金的材質(zhì)及色彩與其他色彩有很好的兼容性,故許多教室甚至其他建筑中都廣泛使用這種門窗.當(dāng)然,如果教室內(nèi)的光線太強(qiáng),那么可使用窗簾來進(jìn)行調(diào)節(jié),但由于窗簾的面積一般都比擬大,屬于大色塊,所以窗簾的色彩一般要求比擬淡雅,宜與教室基色相協(xié)調(diào),不宜反差太大,比方說可以使用淡藍(lán)色,淺綠色,淡青色以及淡黃色等等.另外,窗臺(tái)上還可以擺放一些盆景植物作為教室的綠化色彩,如吊蘭,石竹,龜背竹,仙人掌等,既可以起到綠化教室的作用,又能利用綠色植物的光和作用增加室內(nèi)氧氣,促進(jìn)室內(nèi)空

19、氣流通,而且還能夠豐富教室空間環(huán)境,創(chuàng)造空間意境,營(yíng)造一種生活氣息12.4.課桌椅.課桌椅是教室內(nèi)部的最主要家具,也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的最主要設(shè)施,由于學(xué)生平時(shí)幾乎所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都在課桌椅上進(jìn)行,因此課桌椅的色彩對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理產(chǎn)生很大的影響.一般情況下,課桌椅的色彩可以與教室內(nèi)部的基色相一69馬治國(guó)等:小學(xué)教室內(nèi)部色彩的設(shè)計(jì)原那么及其應(yīng)用子上看書,寫字等,桌面距離人的眼睛最近,故桌面可設(shè)置成較低純度的冷色,具有鎮(zhèn)靜,冷靜的作用,從而使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的注視下不致產(chǎn)生焦躁,煩悶的情緒,更有利于安靜地學(xué)習(xí).在實(shí)際應(yīng)用中,課桌椅的色彩可使用淡黃色或暗紅色的帶有木材紋理的色彩,因?yàn)檫@樣可以給人一種結(jié)構(gòu)緊致

20、,細(xì)密的感覺.同時(shí),為了消除反射眩光,課桌面還應(yīng)進(jìn)行不反光處理,防止用色澤過于光亮的漆涂刷桌面,以免在陽光照射時(shí)形成鏡面反射,影響學(xué)生的視覺活動(dòng).目前,我國(guó)小學(xué)教室內(nèi)的桌面色彩以黃色和暗紅色居多,也有一些學(xué)校采用乳白色桌面.當(dāng)然,有條件的學(xué)?？梢栽诿總€(gè)課桌上配備一條桌布,以求統(tǒng)一與美觀.但要注意,桌布要盡量淡雅,素凈,以淺色為宜,如淺藍(lán),淡青,白色等,使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間注視下能夠感到愉悅,舒適,從而提高其注意力.由于教室地面是所有學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)的承載教室的地面色彩比擬單一,很多學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)原因而直接采用水泥地面,但這種灰色容易給人一種消極,沉悶的感覺,而一些條件較好的學(xué)校,教室地面那么鋪上

21、地板,絕大局部是暗黃色木格地板,當(dāng)然,還有一些學(xué)校采用的是大理石或花崗重的感覺.一般情況下,決定色彩輕,重感覺的主要因素是明度,即明度高的色彩感覺輕,明度低的色彩感覺重,所以教室地面的色彩一般要保持低明度和低彩度,而且地面的色相不宜過多,以防止色彩的紊亂和喧賓奪主.當(dāng)然,物體的質(zhì)感給色彩的輕,重感覺帶來的影響也是不容無視的,物體有光澤,質(zhì)感細(xì)密,堅(jiān)硬,給人一種重的感覺;而物體外表結(jié)構(gòu)案的地面比擬受歡送的原因.當(dāng)然,讓所有的教室都采用大理石或花崗石做地面是非常不現(xiàn)實(shí)的,也是沒有必要的,但我們至少可以在色彩上對(duì)地面加以設(shè)計(jì),使其產(chǎn)生一種厚重,平安的感覺,從而讓學(xué)生感覺放心地在其上進(jìn)行學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)

22、.教室內(nèi)還有許多其他易于變化更換的小面積色域,如板報(bào),宣傳欄,標(biāo)語或開關(guān)套等其他裝飾品,這主要是教室內(nèi)的強(qiáng)調(diào)色.可以采用高反差色,比照色等,在色性上往往表達(dá)出強(qiáng)烈比照,點(diǎn)綴強(qiáng)調(diào)的效果,比方說可以使用一些純度比較高的色彩,如紅,黃,藍(lán),綠等,而且要盡量與教室墻壁色彩形成鮮明比照,這樣才會(huì)到達(dá)突出,醒目的效果.但要注意,所使用的強(qiáng)調(diào)色要精心選擇,切忌繁雜.隨意的涂紅漆綠,大小不等,疏密不當(dāng)?shù)?都會(huì)破壞教室色彩的整體美,給人造一7O一成一種失去平衡的不安定感.如板報(bào),宣傳欄等可用藍(lán)色,黃色,青色等作為底色;標(biāo)語或名言警句可以用紅,黃,藍(lán),黑等多種色彩,以顯突出之意;開關(guān)套或插座套等充滿人性化的小設(shè)計(jì)那么可根據(jù)兒童心理特點(diǎn)選用一些色彩艷麗的卡