淺析中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練-最新文檔

1、淺析中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要組成部分。 中小學(xué)音樂(lè)教育是整個(gè)音樂(lè)教育的初級(jí)階段， 正確而生動(dòng)的節(jié)奏訓(xùn)練可以使學(xué)生在愉快的氛圍中更好的感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。 那么節(jié)奏訓(xùn)練在中小學(xué)音樂(lè)教育中究竟有著怎樣的意義？中小學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容又有哪些？針對(duì)中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)又該采取怎樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)？教學(xué)中應(yīng)該掌握哪些要點(diǎn)？針對(duì)這些問(wèn)題筆者進(jìn)行了深入研究及探討。一、節(jié)奏訓(xùn)練在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要意義節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，對(duì)塑造音樂(lè)形象有著極其重要的作用。兒童音樂(lè)教育家奧爾夫曾說(shuō)： “音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏， 而不是旋律”， 并提出了“節(jié)奏第一”的觀點(diǎn)。 中小學(xué)音樂(lè)教育是整個(gè)音樂(lè)教育

2、的初級(jí)階段， 節(jié)奏教學(xué)是中小學(xué)音樂(lè)課中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲、樂(lè)曲的感受能力、 分析能力及欣賞能力。 節(jié)奏學(xué)習(xí)的好與壞會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。 正確而生動(dòng)的節(jié)奏訓(xùn)練可以使中小學(xué)生在愉快的氛圍中更好的感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。因此，在中小學(xué)音樂(lè)課中應(yīng)該加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。 在實(shí)踐教學(xué)中， 教師應(yīng)準(zhǔn)確利用各種節(jié)奏教學(xué)方法對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練， 讓學(xué)生始終在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)節(jié)奏， 這樣會(huì)有利于提高中小學(xué)生在音樂(lè)課堂中的學(xué)習(xí)興趣，更好地感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)和掌握音樂(lè)知識(shí)。二、節(jié)奏教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題筆者在教育實(shí)習(xí)期間，除了在蘭若院小學(xué)擔(dān)任實(shí)習(xí)教

3、師外，我還走訪了扣莊小學(xué)和第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，了解到學(xué)生們學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法比較單一、 學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較枯燥，大多是按照課本上的節(jié)奏練習(xí)進(jìn)行拍手和讀譜的練習(xí)，或者做一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏模仿，這種節(jié)奏訓(xùn)練是在比較程式化中進(jìn)行的，它存在著諸多的弊端：1、由于節(jié)奏部分的學(xué)習(xí)時(shí)間安排有限，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間圍繞著比較固定的節(jié)奏型或節(jié)拍進(jìn)行練習(xí)，這種單一的循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得特別枯燥乏味；2、模式化的教學(xué)脫離了節(jié)奏與大自然、與人們生活之間多方面的聯(lián)系，脫離了音樂(lè)課的教學(xué)宗旨。三、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容中小學(xué)階段的節(jié)奏教學(xué)以基本節(jié)奏教學(xué)為主，其訓(xùn)練內(nèi)容包括：1、全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的組

4、合以及附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、三連音節(jié)奏等。對(duì)于小學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練不應(yīng)過(guò)于繁雜，只要讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受節(jié)奏學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們鮮明的節(jié)奏感，打好基礎(chǔ)就可以了。2、進(jìn)入中學(xué)階段就可以把上述節(jié)奏結(jié)合在一起構(gòu)成整條節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)， 當(dāng)然也應(yīng)該采取由簡(jiǎn)到繁的原則，讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握節(jié)奏訓(xùn)練。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)本著從易到難、由淺入深、從突破單一難點(diǎn)到多種難點(diǎn)綜合的“循序漸進(jìn)”的教學(xué)方法。筆者把節(jié)奏教學(xué)分為三個(gè)階段，要求學(xué)生步步都打好基礎(chǔ)，一環(huán)緊扣一環(huán)地學(xué)習(xí)，以取得良好的學(xué)習(xí)效果和較高的學(xué)習(xí)效率。3、節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容可分四個(gè)步驟。以培養(yǎng)穩(wěn)定、均衡的節(jié)拍感和掌握均勻劃分音值的準(zhǔn)確方法為目的。（ 1）以單純的全音符、 二分

5、音符、 四分音符為主體結(jié)合“劃拍法”與培養(yǎng)內(nèi)心節(jié)奏感的方法，要求長(zhǎng)音不“趕”，短音不“拖”。（2）以單純的全音符、二分音符、四分音符的組合形式為基礎(chǔ)，加入八分音符，其關(guān)鍵在于將音值劃分均勻，唱好一比二或二比四的每個(gè)音符的準(zhǔn)確時(shí)值。（3）以上的基礎(chǔ)練習(xí)中，再加入十六分音符，要求掌握一比二、一比四的均勻劃分， 尤其要抓好當(dāng)四分音符與十六分音符組合或者連續(xù)出現(xiàn)時(shí)，做到四分音符不搶，十六分音符不拖。（4）進(jìn)行加入前八后十六與前十六后八的節(jié)奏型練習(xí)，其重點(diǎn)在于鞏固音值的均勻劃分， 同時(shí)注意與四個(gè)十六分音符組合的區(qū)分，將常見的節(jié)奏型掌握。第一階段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，認(rèn)真練好并切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)， 才能使后面兩個(gè)階

6、段的訓(xùn)練得以順利進(jìn)行。（5）旨在突破附點(diǎn)、切分、后半拍三個(gè)難關(guān)，掌握正確唱法，并鞏固初級(jí)階段的成果。首先是附點(diǎn)節(jié)奏的訓(xùn)練。通常從附點(diǎn)四分音符入手，其關(guān)鍵在于找到拍點(diǎn)，如把X X分解成 X XX后唱成 1X XX ，則能抓住第二拍拍點(diǎn)，用在第二拍拍點(diǎn)上的音加一個(gè)襯詞的唱法進(jìn)行訓(xùn)練。以唱名的韻母為襯詞，熟練后去掉襯詞即可回到原譜演唱。附點(diǎn)八分、 十六分音符的訓(xùn)練方法同上。 其訓(xùn)練方法關(guān)鍵在于多唱，在唱的同時(shí)培養(yǎng)內(nèi)心節(jié)奏感，明確其中準(zhǔn)確的長(zhǎng)短與拍點(diǎn)的關(guān)系，遇到其它的附點(diǎn)音符，自然能夠舉一反三。 切分節(jié)奏是使一個(gè)音由弱拍開始持續(xù)到下一個(gè)強(qiáng)拍；或是從強(qiáng)拍的弱部分開始持續(xù)到弱拍的強(qiáng)部分，產(chǎn)生強(qiáng)拍或拍前部分

7、重心前移的現(xiàn)象，改變了正規(guī)節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，因此切分音的難度相對(duì)較大。其訓(xùn)練方法與附點(diǎn)訓(xùn)練方法類似，關(guān)鍵仍然是“找到拍點(diǎn)”。如：分解為：最后變?yōu)椋鹤詈笫侨跗鸸?jié)奏。 在學(xué)生熟練掌握了前兩個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容后再進(jìn)行后半拍的訓(xùn)練就比較容易了。 關(guān)鍵是在前半拍的休止符上加一個(gè)襯詞以抓住拍點(diǎn)，從而使音值的均勻劃分得以順利進(jìn)行。如：（6）一是鞏固與深化延續(xù)初級(jí)階段練習(xí)；二是為第三階段的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。一是解決“音值的特殊劃分形式”節(jié)奏型， 如二連音、 三連音、五連音、七連音等，二是將以前的多個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)出現(xiàn)和交叉出現(xiàn)。如：連續(xù)附點(diǎn)、連續(xù)切分、四分附點(diǎn)加四個(gè)十六分音符、切分音符加上前八后十六等節(jié)奏，稱之為綜合訓(xùn)練。三

8、連音是音樂(lè)中用得最多的自由劃分節(jié)奏， 是二等分節(jié)奏中臨時(shí)出現(xiàn)的三等分?！斑B音符”是音值的特殊劃分形式，與初、中級(jí)階段諸單元音值的基本劃分形式不同， 并有較大的難度。 因?yàn)樘厥鈩澐中问绞前鸦緞澐中问街械囊槐榷墓?jié)奏型比例變成均分的一比三、一比五、一比七、一比九等的節(jié)奏型比例。三連音的訓(xùn)練常從 3/4 、3/8 、6/8 、9/8 拍子入手，在熟唱了譜例之后，以指揮法的簡(jiǎn)化拍子為輔助， 使節(jié)拍和速度得以穩(wěn)定， 再將其三拍變?yōu)橐慌?。如?3 綜合訓(xùn)練是將以前的諸難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)與交叉，練習(xí)難度得到大大提高，這時(shí)應(yīng)采用“慢速練習(xí)，分解練習(xí)，小塊綜合練習(xí)直至完全綜合練習(xí)”的方法， 使學(xué)生既能鞏固以往的難點(diǎn)

9、，又能突破新的難點(diǎn)任務(wù)。由上可知，節(jié)奏訓(xùn)練關(guān)鍵在于培養(yǎng)均衡的節(jié)拍感， 切實(shí)做到緊緊扣住所有的均衡拍點(diǎn)，并結(jié)合音準(zhǔn)的訓(xùn)練以及音樂(lè)理論等多方面的同步滲透進(jìn)行教學(xué)，才能事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。四、節(jié)奏訓(xùn)練在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的訓(xùn)練方法及要點(diǎn)1、利用生活中的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練音樂(lè)作品中的許多節(jié)奏就是從自然界和社會(huì)生活的聲音節(jié)奏中提煉出來(lái)的，它們之間有著密切的聯(lián)系。因此，在訓(xùn)練中要盡量喚起同學(xué)們頭腦中已儲(chǔ)存的節(jié)奏。比如鐘擺的“的噠”是上體育課時(shí)的口令是“向右轉(zhuǎn)”等等。類似的聲音也都能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感的培養(yǎng)。2、運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練孩子們小時(shí)候聽得兒歌或童謠是他們最能牢記的東西，利用兒歌童謠進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)

10、練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有效的方式。比如小白兔又比如數(shù)鴨子3、運(yùn)用速度的變化進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練節(jié)奏是樂(lè)音在運(yùn)動(dòng)中長(zhǎng)短變化與輕重變化的組織形式，所有有效的節(jié)奏方面的訓(xùn)練必須與速度訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 才能收到理想的效果。如：使上面簡(jiǎn)單節(jié)奏的拍子、拍號(hào)不變，速度加快一倍，便會(huì)讀出這樣的效果：如再加快一倍速度，便很容易得到以下節(jié)奏：五、在中小學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中還要注意以下要點(diǎn)1、節(jié)奏訓(xùn)練要形象化多樣化。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生年齡小，注意力維持時(shí)間短， 所以必須經(jīng)常變換訓(xùn)練的方式。例如， 在訓(xùn)練中， 把四分音符讀成“走”， 把兩個(gè)八分音符讀成“跑跑”，不僅貼近學(xué)生生活，而且形象、生動(dòng)。而一種形式的運(yùn)動(dòng)往往使人感到單調(diào)乏味。

11、特別對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生更是如此。 創(chuàng)造多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練方法，不僅能使學(xué)生保持聽課中較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，還能使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如用身體的各個(gè)部位拍擊節(jié)奏?？梢远迥_、拍手、拍肩等，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦，多種感官參與，既愉悅了身心， 又掌握了知識(shí)。2、節(jié)奏訓(xùn)練要經(jīng)?；?。 要使學(xué)生能掌握和運(yùn)用各種節(jié)奏， 必須經(jīng)常運(yùn)用， 反復(fù)訓(xùn)練。教學(xué)中， 基本上每節(jié)課都要有節(jié)奏訓(xùn)練， 但時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)， 卻要持之以恒。節(jié)奏訓(xùn)練可在課前練，也可以在課中練，下課后還可以讓學(xué)生分組練習(xí)。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練不僅可以幫助學(xué)生掌握基本的樂(lè)理知識(shí)， 還可以訓(xùn)練學(xué)生的樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞能力。綜上所述，在節(jié)奏教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特征、