洛川縣北關(guān)小學(xué)周任俠掌聲教學(xué)設(shè)計

1、掌聲第二課時教學(xué)設(shè)計洛川縣北關(guān)小學(xué)周任俠【教學(xué)分析】掌聲這篇課文以飽蘸愛心的筆墨、樸實無華的語言向我們講述了這樣一個感人的故事：身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下， 她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗。伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展，透過描寫人物外表的語句，我們可以體會到他們情感的變化，進(jìn)而感悟到“掌聲”的內(nèi)在意蘊。因此，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生去與文中人物展開充分對話，進(jìn)行心與心的交流， 情與情的融通，讓他們在主動積極的情感體驗中去感悟語言，在品味中學(xué)習(xí)語言，在實踐中發(fā)展語言，從而促進(jìn)學(xué)生語言與情感的同構(gòu)共生，實現(xiàn)文心與人心的諧和交

2、融。學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1. 在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2. 通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義， 從而懂得并愿意主動關(guān)心、鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。體會人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵的真情，學(xué)習(xí)關(guān)愛別人?；貓髣e人的付出。3. 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解人物的心理和活動。4. 讓生互相交流，體悟文中人與人之間的真情。15. 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會人與人之間的關(guān)懷、關(guān)愛，從而理解愛、懂得愛，在現(xiàn)實生活中與人為善，尊重他人，善待他人，鼓勵別人；同時，也要懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。重點難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容， 感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點

3、：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。一、談話導(dǎo)入1、 師： 同學(xué)們，今天有這么多老師來我們班欣賞同學(xué)們上課，作為主人你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢 ？（全班鼓掌歡迎）掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。能夠和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文， 老師感到真高興！ 可是，老師此時的心情挺緊張的！你們想用什么來鼓勵我呢 ？（掌聲）2、師：謝謝你們的掌聲，有了你們的掌聲，老師已經(jīng)不緊張了。 掌聲不僅改變了老師剛才的心情， 它還改變了一個女孩的命運。多神奇的掌聲??！這節(jié)課我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界， 走進(jìn)課文掌聲（板題，齊讀課題）3. 師：老師想和咱們班的書寫之星比賽寫字， 誰愿意？和學(xué)生在黑板上寫課

4、題。4. 出示詞語，讓孩子通過讀，用詞語說說課文的大概內(nèi)容。二、走進(jìn)文本，感受人物變化1、師：請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細(xì)想想，英子是個什么樣的人？學(xué)生自由朗讀后交流：（自卑、憂郁、不快樂，孤獨）（板書：自卑憂郁）22、同學(xué)們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點的呢？課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角。”3. 想象一下當(dāng)時同學(xué)們在干什么，引讀“當(dāng)同學(xué)們（）的時候，她總是默默地坐在教室的一角?！鄙和瑢W(xué)們在做游戲。生：同學(xué)們在唱歌跳舞。生：同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩。生：同學(xué)們在盡情地說笑。課件：當(dāng)同學(xué)們 ( ) 的時候 , 她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時候。讀

5、生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時候。讀生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩的時候。讀生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下英子的孤獨呢！指名讀（指名讀評價：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點）4、師：是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子。那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐??！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會一下英子的痛苦和孤獨吧？（齊讀）齊讀評價：多么自卑、憂郁的孩子啊35、過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個人似的

6、， 她變得怎么樣了呢？誰來讀讀第5 自然段，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？指名匯報。（活潑、開朗、自信）板書：自信快樂6我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請大家齊讀第5 自然段。感受英子的變化吧！三、感悟變化，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵1、師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。后來，英子真的改變了。一個憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請同學(xué)們默讀2 4 自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫英子動作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。在特別有感觸的地方寫上自己的感受。2、學(xué)生反饋。A“輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那

7、個角落，英子立刻把頭低了下去?！睅煟河⒆訛槭裁戳⒖贪杨^低了下去， 當(dāng)時她的心情是怎樣的？ （害怕）。你認(rèn)為這句話中哪個詞最能表現(xiàn)英子此時的自卑、 緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來， 1 秒鐘， 2 秒鐘， 3 秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去， 她緊張得全身都在發(fā)抖了。 你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。 B英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。此時此刻，英子真是左右為難，萬般無奈，這句話中哪個詞最能體現(xiàn)出這種心情來？ （猶豫）?！蔼q豫”是什么意思？ （拿不定主意）4英子，在猶豫什么？（上去還是不上去）因此，

8、從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的痛苦、無奈）。5、師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。6、師：此時英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下生接：她終于一搖一晃地走上了講臺，這個總是最后一個離開教室的女孩，在全班的注視下 -生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。7、師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？（指名讀）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？8 、師：誰愿意來讀讀第3 自然段體會一下英子的這種復(fù)雜的心情呢？指名讀）師：走路

9、對別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對英子來說卻是那么困難。生：因為她得過小兒麻痹癥，走路不方便，所以生：因為她不愿意讓別人看到她走路的姿勢，所以困難。9、師：這需要多么大的勇氣和信心??！作者對人物的神態(tài)、動作做了細(xì)致的描寫， 讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時候，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（齊讀）“驟然”還可以用哪個詞來代替？（突然忽然猛然）510、如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？師：這真是熱烈而持

10、久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的（鼓勵、加油）板書：關(guān)心鼓勵11、如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？生：英子，你能行，我們相信你！生：英子，你真勇敢！生：英子，別害怕，我們不會歧視你！11、師：這掌聲對英子來說是多么重要啊，就在英子剛剛站定的那一刻，（女生接著讀）“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接著讀）“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。就在英子最需要鼓勵的那一刻，（大家一起讀）“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”12師：在同學(xué)們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場面多么令

11、人感動??！故事講完了，生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。13、師：如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？故事講完后的掌聲是對英子的_（肯定、欣慰、表揚、贊美）14、師：但是，她什么也沒說，只是向大家-“深深地鞠了一個躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。6師：英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿勢，她內(nèi)心感受一樣嗎？ ( 不一樣 )師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話： 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。四、感悟力量，升華情感、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾， 同學(xué)們充滿鼓勵，滿含夸獎的掌聲就

12、像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角默默無語的她， 現(xiàn)在生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑。 ” 曾經(jīng)連走路都害怕讓人看見的她， 現(xiàn)在生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。”2 、師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個怎樣的人呢？課件：用一句話交流：她成了一個（）的人。她成了一個（自信）的人；她成了一個（快樂）的人4、從此以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。幾年過去了，上了中學(xué)的她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們，她將心中的千言萬語全都融進(jìn)了她的來信我們一起去讀一讀吧！（齊讀）“我永遠(yuǎn)不會忘記。生活?！保ǎ┠憔褪怯⒆樱阕x吧。（）誰還想讀？（）想讀的都站

13、起來讀。75、學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對他人的 _？（鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛）五、拓展升華1、師：因為掌聲，英子勇敢地開始了第一次演講，因為掌聲，英子鼓起了生活的勇氣， 請大家想一想， 同學(xué)們送給英子的僅僅只是掌聲嗎？（生答：鼓勵愛心）2、師：因為掌聲里有同學(xué)們的鼓勵，支持，贊美，這些都是大家對英子的一片愛心啊。（板畫）3、師：掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真情，讓我們齊讀最后一個自然段，一起呼喚吧?。R讀最后一段）4、師：其實這掌聲就是一種愛?。ò鍟簮郏┰谏钪袗鄣姆绞竭€有很多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語；愛是雨中

14、的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風(fēng)。讓我們大家都奉獻(xiàn)愛，珍惜愛吧！這使老師想到了一句話：（課件出示）：生活中，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。（ 1）女同學(xué)，請輕輕地把這句話告訴自己。（ 2）男同學(xué)，請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。（ 3）全體同學(xué)，請大聲地把這句話告訴所有的人。六、詩心飛揚 , 譜成愛之歌，小練筆：81、聽了你們的真情告白，老師也被深深地感動了，還選了一首小詩，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪伴你們快樂地成長，自信地生活。2、出示：掌聲掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！掌