《獲得教養(yǎng)的途徑》教案

1、獲得教養(yǎng)的途徑教案10第二專題：獲得教養(yǎng)的途徑一、專題解說朱熹觀書有感 詩云：“半畝方塘一鑒開，天光云 影共徘徊。問渠那得清如許。為有源頭活水來。”半畝 方塘，要想清澈可鑒，出現(xiàn)天光云影共徘徊的美景，就 必須有源源不斷的活水注入。同樣，一個人要想吸收新 思想、增長新見識，要想掌握新技能、學習新本領，要 想擁有高尚的道德、獲得良好的教養(yǎng)，也必須不斷地讀 書學習、求師問道、思考創(chuàng)新。本專題由三個板塊組成：第一板塊：經典的力量。 重點探討的是閱讀經典作品是獲得教養(yǎng)的途徑。 第二板塊：求學之道。重點探討的是讀書學習的重要意義和從師學習的必 要性。第三板塊：從質疑到創(chuàng)新。 重點探討的是獨立思考的重要性和

2、思考的方法以及 質疑與創(chuàng)新的關系。通過這些問題的探討和學習，使學生基本上能從讀書學習、 從師問道的意識逐步上升為獲得教養(yǎng)、 完善自 我的精神追求。本單元的主要學習方式是問題探討。探討時，要注 意專題的內涵以及專題中每個板塊的側重點。課文中的 一些具體問題。應當在預習中解決，因此教師在專題教 學前，要有整體的預習計劃， 讓學生作一定的準備， 以 保證課堂探討能順利進行。要抓住專題的核心問題，盡 可能使探討能循著有價值的思路展開，以達到專題設計 目的。學生在深入探討時可能會發(fā)現(xiàn)一些新的問題，教 師應當有一定的準備。探討的方式多種多樣，可以同桌 之間討論，也可以以小組為單位討論，重大的或共同感興趣的

3、問題，可以在班級范圍進行專項的探討交流。探 討問題要注意過程，從提出問題到分析問題再到解決問 題，可以作一些記錄，教師對學生的探討結果，要作出 恰當地評價。本單元的核心思想是“獲得教養(yǎng)的途徑”，探討須 緊扣這一主題。黑塞文章的中心意思是閱讀經典， 和師說的主題也不難把握，貴在一個“新”字中 心明確，四篇文章的關系，可以概括為：“閱 讀”“學習”“思考”。二、教學目標1、引導學生探討學習之道，了解獲取教養(yǎng)的途徑，樹立正確的學習觀2、引導學生探討閱讀經典和求知問道的作用，理解 獨立思考和創(chuàng)新的關系，培養(yǎng)科學的學習方法。勸學3、培養(yǎng)學生學會質疑，學會提出有價值的問題、深 入分析問題的基本方法。4、通

4、過本專題的學習，讓學生掌握議論文不同的論 證方法，并能夠在作文中正確運用事實論證、道理論證、 對比論證和比喻論證等手法。三、課時安排共計8個課時獲得教養(yǎng)的途徑2課時勸學2課時師說2課時貴在一個“新”字2課時四、教學設計1、經典的力量獲得教養(yǎng)的途徑。這是瑞士作家赫爾曼黑塞有關讀書的一篇隨筆。文章認為讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書的作 用，勸說人們用心研讀經典作品，在書籍中發(fā)現(xiàn)世界， 認識社會，完善自我修養(yǎng)。文章強調一個“讀”字在課堂教學中可以設計以下幾個問題討論展開探討：(1)什么是真正的教養(yǎng)?(2)獲得教養(yǎng)的途徑是什么?(3)為什么作者強調閱讀經典作品?(4)閱讀經典作品的必要性是什么?(5)對經典作品為什