2019新人教版(新起點)英語四年級下冊Unit3《TravelPlans》(Lesson2)教學(xué)設(shè)計

1、Unit3 Lesson2 教學(xué)設(shè)計 【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)四年級下冊 Unit3 【主 題】Travel Plans 【課 時】第 2 課時：Lesson2 一、本課教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽懂、會說關(guān)于某人想去某地旅游從事相關(guān)活動的旅游計劃的功能句： Where do you want to go? I want to go to 及 What do you want to do? I want to能夠初步在情景中進行口頭交際，并能根據(jù)問句寫出答句。 2. 能夠讀懂和填寫調(diào)查表格，并對調(diào)查結(jié)果進行轉(zhuǎn)述。 3. 能夠結(jié)合個人情況，寫出下列問句的答句： Where do you w

2、ant to go? What do you wa nt to do?并能做到書寫正確、規(guī)范。 教學(xué)建議 A. Look, listen and repeat. 1. 熱身活動。 復(fù)習(xí)詞匯。 教師出示單詞卡片，學(xué)生快速進行朗讀，教師將單詞卡片貼于黑板上。 (2) 合作介紹旅游地點。 學(xué)生四人一組活動，選擇主情境圖中的圖片介紹。教師先示范：This is . We can Tip:教師還可以運用課件呈現(xiàn)與課本畫面不同的西湖等名勝圖片，不要配有文 字。請學(xué)生自主選擇進行介紹，鼓勵學(xué)生使用更多、更豐富的語言。 2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 (1) 通過課件將主情境圖右邊的 Andy 與媽媽交談的圖展示給

3、全班，不要出現(xiàn)對 話文字，并要求學(xué)生合上課本。教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生，介紹情景： Who do you see in the picture? Where are they? What are they doing? 引導(dǎo)學(xué)生從主情境圖回到本課 A 項圖片。教師提問：What are Andy and his mother talk ing about?請學(xué)生說一說。 (3) 播放 A 項對話錄音，讓學(xué)生初步感知對話內(nèi)容并驗證預(yù)測內(nèi)容是否正確。 3. 語言學(xué)習(xí)。 (1) 看課本聽 A 項錄音，再次感知對話。要求學(xué)生在他們認(rèn)為重要的語句下畫 線。班議一議，看大家畫的地方是否一樣。 (2) 教

4、師順勢開展細致的語言教學(xué)步驟。教師特別提請學(xué)生注意到兩個問句： Where do you want to go this summer vacatio n? What do you want to do there? 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的以 where 引導(dǎo)的特殊疑問句。在三年級下冊第三單 元出現(xiàn)過 Where is my grandmother? Where is she? 本課出現(xiàn)的問句，助動詞由 be 改成了 do,還增加了一個動詞 want,后面緊跟以 to 引導(dǎo)的目的狀語。 want 出現(xiàn)在第二冊第四單元，例句是： I want rice and vegetables. wan

5、t to do someth ing 作為詞塊整體記憶。 例如： want to go, want to take photos, want to eat, want to sing 等等。 第一個問句中出現(xiàn)本課新詞匯 summer vacatio n, summer 在第四冊第三單元學(xué)習(xí) 過，vacation 發(fā)音是/vskei?n/,意思是“假期”，既可以作可數(shù)名詞，也可作不可 數(shù)名詞。詞語聯(lián)想： wi nter vacatio n, Christmas vacati on 等。 what 在第一冊學(xué)習(xí)過，例句： What this?可以將兩個問句稍加比較。 以前還學(xué)過以 who, whe

6、n 引導(dǎo)的特殊疑問句。在答語中，教師提請學(xué)生注意介詞 短語in the sea 在 B 項答語中出現(xiàn)了介詞短語 with my parents,這些介詞短語使 句子結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，提供的信息更多。學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要逐步學(xué)會使用這樣的 結(jié)構(gòu)，豐富自己的口筆頭表達。 Tip:此環(huán)節(jié)并不需要教師給學(xué)生作詳盡的語法講解?？梢詫⒁郧皩W(xué)過的例句與 本課的重點功能句放入課件，讓學(xué)生自己觀察句子運用的不同，可以用色字或 Tip、閃動等技術(shù)手段，吸引學(xué)生的注意力，并給學(xué)生多舉一些例句，讓他們在 語用情景中體驗、感受新語言知識。 舉行造句比賽，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的詞匯造句，色字和閃動的地方是可以替換的部 分。 (3)

7、再聽錄音，手指著文字跟讀對話。 (4) 第三次聽錄音，跟讀對話。教師引導(dǎo)學(xué)生模仿語音語調(diào)，及時進行指導(dǎo)、評 價。 4. 語言操練。 (1)師生、男生、女生分角色朗讀對話，然后互換角色。 (2) 學(xué)生結(jié)對朗讀對話。 (3) 小組展示，進行師生評、教師評、自評或互評。 B. Do a survey and report. 1. 明確活動要求。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中 B 項的活動要求，明確任務(wù)。 2. 聽力活動。 (1) 要求學(xué)生合上課本，聽 Yaoyao 和 Bill 的對話錄音。第一遍先整體感知對話 大意。教師提問： What are Yaoyao and Bill talki ng abou

8、t?如果學(xué)生回答說：They are talking about Bill travel plan. 或者 Bill is telling Yaoyao about his travel plan. 確認(rèn)大部分學(xué)生了解大意后，就進行下一步活動。 (2) 聽第二遍錄音。這次要求兩人一組，一個學(xué)生扮演 Yaoyao,另一個扮演 Bill, 互相問答。此時問答活動的語言控制在第一人稱與第二人稱之間。 3. 填表活動。 (1) 師生示范。教師用實物投影或課件形式出示調(diào)查表格，調(diào)查一名學(xué)生，根據(jù) 學(xué)生的回答填寫調(diào)查表。 (2) 學(xué)生兩人一組，完成調(diào)查活動。 4. 匯報調(diào)查結(jié)果。 (1)先呈現(xiàn) Yaoya

9、o 的匯報結(jié)果，逐步將人稱轉(zhuǎn)換到第三人稱單數(shù)上。教師可以 扮作Yaoyao,請另外一個學(xué)生回答問題。 T: Where does Bill want to go this summer vacation? S1: He wants to go to Dun hua ng. T: What does he want to do there? S1: He wants to visit the Mogao Caves. T: Who does he want to go with? S1: Oh. He wants to go with his pare nts. Tip:雖然教材此處并沒有出現(xiàn)第

10、三人稱單數(shù)的疑問句，但是學(xué)生以前就見過這 種疑問形式，第一單元也出現(xiàn)過類似的問句，所以完全可以自由地過渡，這樣也 使對話更自然。如果學(xué)生遺忘了介詞短語提供的信息，教師可以通過提問，提醒 學(xué)生注意，這樣就保證下一步轉(zhuǎn)述時，信息是完整的。 備選活動 為了將之前學(xué)過的內(nèi)容進行整合，提高對話教學(xué)的有效性和趣味性，要求學(xué)生編 制較長、較復(fù)雜的一段對話。學(xué)生可以合作編制。如下例： S1: What s this? S2: It s my travel plan. S1: Where do you want to go? S2: I want to go to Huangshan Mountain.lt s

11、 in Anhui. S1: What do you wa nt to do there? S2: I want to take many beautiful photos there. The trees are beautiful. It always cloudy there. S1: Won derful. When will you go? S2: This summer vacation. I want to go with my parents and my cousin. S1: It s April now. The summer vacatio n is still thr

12、ee mon ths away. S2: Early planning is always good. I also want to go to Xinjiang. The fruits are delicious there. I want to go to Sany a. I can eat seafood and swim in the sea. S1: But what will you do this weeke nd? S2: This weeke nd? S1: Wellhave an En glish test next Mon ey! S2: Oh, no! Tip:培養(yǎng)學(xué)生

13、不斷在舊的知識體系里融入新知識，進而架構(gòu)新的知識體系，這 樣才能保持語言的新鮮感，對抗遺忘這個語言學(xué)習(xí)的攔路虎。 另外，本單元教學(xué)正處于學(xué)期中間的時段， 教給學(xué)生只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)才能享受 未來美好假期的道理，使他們能學(xué)時專心，玩時開心。 C. Let s write. 1. 學(xué)生讀問句，先口頭回答問題。 2. 兩人一組說一說寫句子需要注意的問題。 3. 學(xué)生獨立寫出答句，并自我檢查。 4. 學(xué)生兩人一組檢査書寫的結(jié)果，相互評價。 5. 教師利用實物投影展示幾個學(xué)生的書寫，全班一起評價。 6. 每個學(xué)生在此基礎(chǔ)上再次進行改正。 備選活動 C 項練習(xí)實際是個書面問答的練習(xí)，還可以把這個寫的活動提升到補全對話層 面。例如將第 1 課的聽力文本修改后讓學(xué)生填寫在四線三格里。 Andy: Where do you _ g