《泉水》教學設計

1、泉水教學設計泉水教學設計1 教學目的： 1.知識與能力：認識8個字，會寫3個字，能正確流利地朗讀課文。 2.過程與方法：隨文識字 3.情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。 教學重點：識字 教學難點：缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。 教學手段：多媒體課件生字卡片 課時 兩課時 第一課時 一、導入新課 1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。 -愛默生 2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢?今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。 二、新課教學 (一)、感知課文 1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。 2.卡片認讀生字：哦、股、縫

2、、罐、塔、杜、鵑、脆 教學方式：自讀、齊讀、指名讀 注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì" 3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀) 4.泉水都流過了那些地方?(板書：山腰平地果園山谷) (二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。 1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎?為什么? 2.在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話： (1)泉水(高興地)說："來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔

3、。" (2)泉水(快樂地)說："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。" (3)泉水(愉快地)說："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。" (4)泉水(興奮地)說："唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。" 注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導，教案5、泉水教案。 3.引讀二、三、四、五自然段 4.學生選讀二、三、四、五自然段 方式：自讀、挑戰(zhàn)讀 5.學生選背二、三、四、五自然段 6.這股泉水是從那里來的呢?指導讀好第一自然段，重

4、點指導讀好"沖出來" 7.讀好六七兩個自然段。 方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀 8.通讀全文。 三、鞏固練習 1.根據課文內容連線： 流進山谷 流過果園 流到平地 穿過小池 注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。 2.照樣子寫一寫 例：很多很多很多很清 很甜很美 四、小結 愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。 第二課時 一、復習導入 指名2-3生背誦?？ㄆJ讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果

5、、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學會的生字?找出來之后再讀。 二、學習生字 小組學習生字 注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。 全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。 然：左上角要和"夕"區(qū)分。 脆：注意左下角的寫法。 鵑："口"字上沒有一橫。 注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。 指導書寫 瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。 然：四點底要寫規(guī)范 股：右上角沒有鉤。 教學方式：(1)先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔 (2)同桌互查，教

6、師巡視找易錯典型范寫 (3)自由寫，小組互查、改寫 三、鞏固練習 1.加偏旁組字組詞 吉-土- 2.照樣子填空 火紅的杜鵑花身影 大鏡子山谷 歌聲果子 3.讀一讀"我會讀" 四、小結 附：板書設計 5、泉水 山腰姐姐 平地杜鵑花 山坡果園 山谷畫眉鳥 泉水教學設計2 教材簡述 這是一篇文質兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。文章開頭的“沖”字和結尾處的互相問候、互相約定讓人感受到泉水的團結協(xié)作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構段、構句方式則體現了泉水的樂于助人、樂于奉獻的一顆愛心。讀起來輕快自然，讓孩子的心跟著那清泉流淌，心中會不斷地涌起像清泉那

7、樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。 教學目標 1、會認8個生字，會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。 教學重難點 重點：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。 難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。 教學過程 第一課時 一、揭題、讀題 1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴詞） 讀題：泉水 2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好 過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水） 二、讀懂第一自然段 1

8、、交流：說說自己看到的、聽到的。 2、請讀讀這段話，它讓你感覺到泉水的什么？說說理由。（生自由讀，同桌可交流） 3、反饋。（聲音好聽：丁冬、丁冬；流得急：沖、一股；歡快：迫不及待地向外沖；） 4、帶著自己的體會讀好這一小節(jié)。 5、“哦”字可以去掉嗎？為什么？ 6、請小朋友齊讀這一小節(jié)，要讓老師感覺到泉水的歡快和美麗。 三、初讀課文 1、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗、奮發(fā)向上的感覺。讓我們再讀讀課文，說說泉水給我們的不一樣的感覺。請大聲地朗讀課文，讀準生字、新詞，喜歡讀的句子多讀幾遍？（生自由讀課文） 2、檢查字詞句的朗讀： （1） （2）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 請把這些詞語

9、讀好，也請你說出幾個這樣的詞。 （3）出示 句子: “來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。” “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?美美地讀好這些句子，想一想： （1）、看到過“瓦罐”嗎？說說它的樣子，知道它用來干什么的？ （2）、“天然水塔”是什么？你知道還有什么塔？給“塔”組幾個詞。 （3）、你覺得這又是怎樣的泉水？生交流、反饋（板書：熱忱、大方、樂于助人） 四、細讀課文 1、熱情大方的泉水都過到什么地方去助人為樂了呢？她都幫了誰？再讀

10、課文，用自己喜歡的記號找一找。 2、交流板書:（ ） 3、把25四個自然段連起來讀一讀，說話訓練： 泉水流到（ ），她看見了（ ），就幫助（ ）。 小結:熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂的？下節(jié)課再到文中去發(fā)現發(fā)現。 五、鞏固字詞：趕快和這些詞語新朋友去打聲招呼吧。并說說你用什么方法記住了那一個字? 六、寫一寫：著重指導“”字形。 第二課時 一、復習、導入 1、聽寫詞語： 并齊讀這幾個詞。 2、咱們還記得泉水都到過哪些地方，幫誰做了什么事？ 3、她是怎樣助人為樂的？請小朋友們再仔細地讀讀課文25自然段。 二、品讀、感悟 1、小朋友，有句話說得好：不動筆墨不讀書。就讓我們拿起筆一句一句細細讀，

11、在有感想的地方做上點記號。 2、預設交流： (1)、交流第二自然段： a、泉水看見一位提著瓦罐的小姐姐來到她身邊，熱情地招呼說大家聽出泉水的熱情了嗎？誰再當一回泉水說一說。 b、請問泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”會變得滴水不剩嗎？ (2)、交流第三自然段： a、泉水看到杜鵑花在她身旁欣賞自己美麗的身影兒，高興地說請女孩子讀泉水的話，男孩子說說：聽出了什么？ b、杜鵑花聽了泉水的話，會怎么說？ c、泉水還會給誰當鏡子呢？ (3)、交流第四自然段： a、泉水看見果樹，又熱情地招呼說男孩子讀，女孩子當一回果樹：你們喝到很甜很甜的泉水了嗎？不夠甜，請再讀?！澳銈儭敝刚l？ b、果樹果樹，喝到這么甜

12、的泉水，你們想說點什么嗎？ c、咱們一起把這一小節(jié)讀好。 (4)、交流第五自然段： a、泉水聽到畫眉鳥清脆的歌聲，又高興地說齊讀 b、“伴奏”就是？請用上“伴奏”說話。 c、請美美地讀好這段話。 (5)、（想象說話，課件出示圖畫）：歡快的泉水一路彈著琴、唱著歌，還會來到哪些地方？遇見誰？做了什么好事？仿照25自然段說一說。 2、現在，你們從泉水身上看到的是什么？（板書：樂于奉獻） 3、樂于助人、樂于奉獻的泉水一刻不停地向前跑著，泉水泉水，請問你到哪里去？出示句子：他們互相約定：大海里見！大海里見！他們互相問候：你好！你好！ （1）、讀句子，說說：你體會到泉水身上的什么勁頭？（板書：團結向上、勇

13、往直前）再讀，讓人體會到他們身上的這股勁兒。還可以說：互相？ （2）、猜猜他們到大海里還會做什么事？齊讀最后一段話。 4、想夸夸泉水嗎？用什么方式都可以，也可背誦自己喜歡的部分。 三、美讀課文，想想你積累了哪些好詞？能用其中一個說句話嗎？ 四、拓展、遷移 閱讀同步閱讀中的相關文章。 泉水教學設計3 【學習目標】 、會認個生字，會寫個字。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。 【教學流程】 第一課時 一、導入 小朋友們，你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰能說一說呢？ 二、識字學詞 、

14、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來”一句，認識生字“哦、股、縫”?！芭丁币趩柎鹬?，領會它所表達的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。 、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關于杜鵑花的故事。 、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。 、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。 、小組交流識記生字的方法。 三、寫字指導 要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在

15、田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。 第二課時 一、導入 小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。 二、朗讀感悟 、圖文結合，展開聯(lián)想，整體感知全文。 出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？ 自主說話，小組交流。 、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。 、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，

16、選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。 、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。 、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。 “來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。” “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。 、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。 三、總結拓展 、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的

17、心靈。 有感情地自由朗讀全文。 討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。 、發(fā)揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。 “丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？ 口頭補充句子。 泉水流到，他看見了，泉水說：“?！?四、積累運用 、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。 、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。 五、實踐活動 以小組為單位，組

18、織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務為社會奉獻愛心。 泉水教學設計4 學習目標 1會認8個生字，會寫9個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。 學習重點和難點 1、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。 2、能把自己感興趣的部分背誦下來。 課前準備 課外查找有關泉水的資料。 課時安排 2課時 第一課時 學習目標 1、會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結”4個生字。 2、能正確、流利地朗讀課文。 教學過程 一、揭題 1、出示第一句話“丁冬，丁冬

19、，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？ 2、揭題：泉水 3、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關泉水的資料。 4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。 二、圖文結合，展開聯(lián)想，整體感知全文。 （1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？ （2）自主說話，小組交流。 三、識字、寫字 識字 1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀） 2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀） 杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。 瓦罐：借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。 寫字 1、出示“花

20、骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。 2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。 3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學生書寫。 四、朗讀課文 1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。 2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。 3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。 泉水教學設計5 教學目標： 認知：1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡

21、的部分。 2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。 能力：通過看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。 情感：1、通過多種學習方式培養(yǎng)學生自主合作的精神。 2、通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。 教學重點難點： 1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。 2、培養(yǎng)學生利用網絡信息資源進行學習的能力。 3、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。 教學對象分析： 1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

22、2、學生養(yǎng)成善于與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。 3、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。 教學策略及教法設計： 為了使本節(jié)課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”教學模式，努力把信息技術素質的培養(yǎng)(如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力)與對語文學科的任務(情感態(tài)度與價值觀、知識與能力、方法與過程)有機地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補短，有效地整合課堂教學。教師適時點撥、恰當啟發(fā)，激發(fā)了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”

23、“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結合起來，并通過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，點燃學生創(chuàng)新發(fā)展的火花。 教學時間：兩課時 教學過程設計與分析：第一課時(略) 輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望。 【借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發(fā)學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎?！?一、初讀，疏理課文，整體感知。 1、【網絡課件】教師配樂感情朗讀課文。 要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文

24、說了些什么。 2、同桌交流課文說了些什么。 3、匯報發(fā)言，根據回答相機板書。 二、品讀賞析，理解感悟。 1、【網絡課件】進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么? 2、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀。 你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來? 練讀泉水的話，注意讀出感情。 品讀美詞佳句。 這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話? 你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜? 3、小結學法：剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。 4、【網絡課件】進入網絡課件，布置小組合作學習：下面請小朋友小組合

25、作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊 讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。 5、小組合作學習。教師巡視點撥。 6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。 三、背誦積累。 泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧! 四、略讀第六、七自然段。 1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢? 優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。 “課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師

26、借助網絡適時點撥、恰當啟發(fā)，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯(lián)系起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。 在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學生自主探究，交流學習。 鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。 2、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。 五、擴展學習，表達感受。 1、【網絡課件】課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀， 想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動人的故事

27、呢? 泉水流過，看到，泉水說。 2、交流、匯報。 3、【網絡課件】進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧! 4、【網絡課件】抒發(fā)感受，打開“能說會道”網頁，進行網上留言。 5、分享同學的心里話留言。 六、前后呼應，在優(yōu)美的樂曲中結束教學。 【網絡課件】讓我們和泉水一起盡情歌唱吧! 板書設計： 泉水教學設計6 【教學要求】 、復習個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。 、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。 、激發(fā)學生把自己想說的話說出來、寫出來的興趣。 、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。 【教學重難點】

28、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。 【教學過程】 一、復習生字詞 、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習泉水這篇課文。學生書空課題（板書課題） 、上節(jié)課大家讀了課文，還認識了幾個生字朋友，請大家把這些生字從生字卡上找出來，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。 、出示生字詞（卡片）： 哦塔罐杜鵑縫一股清泉脆 指名認讀。 生字大家認得不錯，上節(jié)課，我們寫了幾個生字，現在，我們把剩下的幾個字寫一寫?？雌聊?，你們看這兩個字。這兩個字都有一個月字，當月字做偏旁時，撇不變，當月字在下邊時，撇變豎。 、大家看課文后邊的生字表中，還有一個帶月字的生字，是什么呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫一遍。把杜鵑這個詞也寫一

29、遍，寫完示意我。 、展示學生寫的生字。 二、學習課文 、初讀課文（看書）： 過渡：下面咱們來讀讀課文吧。 你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。 誰能簡單地評價一下，這幾位同學讀得怎么樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？ 、學習課文： 第一自然段： 看屏幕，這是課文的第一自然段，如果讓你讀這一段，你會怎么讀？（書放下） 我相信，大家在讀的時候，能注意到這幾點，一定能把這一段讀好，自己先練習練習吧。（自由讀） 指名讀第一自然段。學生簡單評價。 齊讀。 第二五自然段： 上節(jié)課，我們讀了課文知道了，自然段有一個共同的特點，是什么呢？ 請大家自己讀一讀自然段，看能不能像第一段那樣讀

30、出感情。 過渡：大家讀得特別認真。下面，我檢查一下讀書情況。 泉水首先流進山腰的水池。咱們一起來讀這一段，讀了這一段，你知道了什么？誰能把泉水又多又熱情的特點讀出來。 泉水又流過山間平地。女生一起讀這一段。誰能評價一下？你覺得女生讀得怎么樣？讀這一段時，應該注意什么？誰再來讀一讀。 泉水流到山坡的果園了，誰愿意讀這一段？這一段，我們怎么能讀好呢？ 泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎么能把泉水穿過靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰能美美地讀一讀？咱們一起美美地讀一讀吧。 過渡：泉水流過了那么多的地方，她每到一處，都為我們呈現了一幅美麗的圖畫。 下面請你從這四個自然段中

31、，選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？ 火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？ 果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？ 畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。 看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。 我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來，和領背的同學一起讀。 激趣寫話： 歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，

32、說了些什么？想一想，寫在課前老師發(fā)給你的紙上。 小結：還有的同學還剩一點沒寫完，下去后把它寫完，在咱們的展示臺上展示出來，行嗎？ 第六，七自然段： （過渡）一股清泉，潺潺地流淌著，在路上他們由一股變成兩股，三股越聚越多，最后他們都朝著一個方向，奔向大海。 我們看課文的第六，七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀?？梢远嘧x幾扁，讀到自己滿意為止。 咱們一起有感情地讀一讀吧。我給你們配上好聽的音樂。 三、指導背誦 課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？咱們試著把她背下來吧。你喜歡哪部分就背哪部分。（自由，指名） 四、擴展延伸 、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，你們先自己讀一讀。咱們來讀一讀，女生

33、讀問的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩配了曲子，我們來一起唱唱吧。 、泉水多美呀，回去后，大家可以上網或從課外書上找一些寫泉水的文章來讀一讀。 泉水教學設計7 【教學目標】 、會認個字，會寫個字。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 、認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。 【重點難點】 、重點：認字、寫字、朗讀課文。 、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。 【教學方法】 自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。 【教學準備】 投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。 【教學流程】 第一課時 一、激情導趣 我們都知道在大地媽媽

34、的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了.同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了?。ò鍟喝┮宦飞纤謺吹绞裁茨兀?看了課題，你想知道什么？ 如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？ 把學生的問題寫在黑板上。 二、初讀課文，整體感知 、教師配樂范讀。 、學生按自學步驟自學課文： 標：標出自然段。 記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。 畫：畫出自己喜歡的句子。 想：想象聯(lián)想。 、檢查生字情況： 小老師領讀。 說偏旁猜字。 編序號猜字。 識記生字，說說你用什么好辦法記

35、住生字。 出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。 擴詞。 三、師生交流 、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。 、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍） 、讀新詞（投影出示）： 泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉 、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記） 、同桌互讀，打五角星。 指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描述。 四、寫字指導 、自主觀察我會寫中的字，說發(fā)現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結是多音字。 、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成巳。鵑：左下是豎。 、

36、學生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導） 、展示交流。 要強調左右結構的字不能太分開，其中然字要注意不能少點，塔字的右邊不要寫成答。 第二課時 一、復習鞏固 聽寫生字，用結組詞。 二、朗讀感悟 、精講第二自然段： 默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出。 交流： 用簡筆畫理解山腰。 你從泉水的話里你知道什么？理解天然水塔。 朗讀指導。 口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。 總結學習方法：劃讀演 、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第、自然段： 合作學習。 分組交流展示。 朗讀指導。 分角色表演 、學習第

37、、段： 好多同伴指什么？他們互相問候的他們指誰與誰？ 口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。 朗讀指導。 讀了最后一段，你有什么發(fā)現？ 引導學生說出省略號的作用。 想象說話：丁冬，丁冬.泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到_，他看見（聽到）_，泉水泉水說：_。） 三、積累運用積累摘抄 、配樂誦讀（指名學生接讀，學生邊聽邊自發(fā)掌聲表示獎勵）。 、分小組比賽讀。 、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。 、背誦自己喜歡的段落。 、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們人類帶來了什么好處？（用.能.能.能.說話） 四、課外拓展 丁冬，丁冬.泉

38、水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫） 泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會說什么呢？想一想，找跟小伙伴說一說，也可以把它寫下來。 【板書設計】 水池姐姐來打水 平地看到了火紅的杜鵑花泉水 流過果園果樹喝水山谷 聽到了畫眉鳥唱歌 【作業(yè)布置】 想想點滴之恩，涌泉相報的意思。 【課后反思】 這是一篇精致的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發(fā)現，激發(fā)學生讀的欲望，其次以學生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學習，提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：來吧，

39、來吧！感嘆號的讀法，很多很多等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。 泉水教學設計8 設計理念 這篇課文是一篇傳說故事，情節(jié)生動有趣：一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂想找“快樂的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結果“快樂的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂的泉水”展開，生動傳達了中國傳統(tǒng)的快樂的理念只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。 由于是傳說故事，孩子們很容易讀懂。教學中教師的講解只是引導、啟發(fā)，指出思考的方向，學生則通過自己的探究獲取知識。在學習過程

40、中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實踐活動來逐步提高學生的語文能力。最后進行拓展，讓學生真正領會快樂的真諦，實現學生與課本、生活的互動。 教學目標： 1、學會8個生字，會認9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過學習課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。讓學生認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。 教學重難點： 1、學會寫田字格里的8個生字，會認雙橫線中的9個生字。 2、通過引導學生閱讀，體會“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。 教學課時：2課時 教學準備：關鍵詞卡 第一課時 教學內容：從課題入

41、手，導入新課，認識并讀準生字字音。初讀課文，學習第1、第2自然段。 教學過程： 一、導入新課 1、上個星期我們學習了江上漁者這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險；學習了聽魚說話，知道了外公的幽默風趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學習第12課快樂的泉水。 2、板書課題，齊讀課題。 3、讀了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認字詞。 2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。 3、全班認讀生字。 4、指名讀課文，說說你知道了什么？ 三、學習課文1、2自然段。 1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水？ 2、指名回答。

42、3、有感情地朗誦1、2自然段。 四、學寫生字 1、出示生字寶寶“件、獨、價、孫”，認讀生字。 2、說說你有什么發(fā)現？覺得哪個字最難寫？ 3、教師范寫“獨”。 4、學生描紅。 第二課時 教學內容： 1、學習課文38自然段，使學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。 2、學寫后面的四個生字。 教學過程： 一、激趣導入，復習字詞。 1、出示字卡，全班快速齊讀。 2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。 3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！ 二、進入情境，指導學習3、4、5自然段

43、 1、教師范讀35自然段，學生思考：顧自家遇到了誰？他是怎么說的？ “找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝使別人也得到快樂”。 （1）齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎？（一定、非要）。指導學生朗讀。 （2）面對老人的要求顧自家是什么態(tài)度？指名回答。 （3）出示句子： 為了得到泉水，顧自家只好答應了。 為了得到泉水，顧自家答應了。 （4）這兩句話有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導學生體會他自私的心態(tài)，再讀這句話。 2、師：顧自家答應了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？ （1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎？ （2）同

44、座兩人練習，指名給這一段畫面配上旁白。 過渡：白發(fā)老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。 （3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？ （4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用啊！ （5）指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些？ （6）你能學學老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學生表演） （7）齊讀第5自然段。 三、自讀自悟，學習6、7、8自然段 1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎？顧自家是不是也得到了快樂呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。 2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢？（引導學生抓住顧自

45、家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水讓我的子孫也能永遠快樂！” （1）指名讀句子，談談自己的體會，引導學生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進一步體會顧自家“只關心自己，不關心他人”的自私心態(tài)。指導閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。 （2）“顧自家高高興興地回到家里千萬別讓別人知道。”抓住“關上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導朗讀，體會他的自私。 3、正因為顧自家的自私，所以最后他得到了快樂泉水嗎？他得到了什么？ 4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂?，F在你們明白了其中的道理嗎？誰來說說你的體會。 5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂?！饼R讀這一句話。 四、聯(lián)系生活，延伸拓展 1、師：“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”顧自家醒來后，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個人似的，時間一長，大伙兒給他改了個名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎？ 2、學生自由編故事，指名講故事