新教師入職座談會發(fā)言稿

1、新教師入職座談會發(fā)言稿 新教師入職座談會發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 下午好，我是來自#中學(xué)的#，今日很榮幸有這個機(jī)會在這里跟大家共享自己從教十多年來的一些想法和做法，講得不對的地方請多包涵。今日，我發(fā)言的題目是仰視星空追求不息，腳踏實地點(diǎn)滴做起 古希臘一個秋日的夜晚，哲人泰勒斯仰視星空預(yù)知有雨，但因為未看腳下而跌入坑中。人們借此來譏諷哲學(xué)家不務(wù)實事，只是空談。兩千年后，德國大哲學(xué)家黑格爾在聽到這個故事后卻說：“一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有期望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有將來的?！?我不是哲學(xué)家，沒有哲學(xué)家的智慧，但我是一名人民教師，雖然平凡卻同樣有仰視星空的精神追求。而同時

2、，教師的身份也要求我也必需要腳踏實地，因為我明白假如只顧仰視星空而不顧及大地，我可能會被腳下的水坑絆倒而永久到達(dá)不了心中的遠(yuǎn)境。作為老師，要有自己的教育抱負(fù)，要熟悉到自己肩上所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任，這是一種仰視星空的追求，但同時，全部的追求都必需要通過腳踏實地，點(diǎn)點(diǎn)滴滴去完成。 在14年的教學(xué)生涯中，我一直保持著初出茅廬的熱忱、沖勁，歲月也漸漸沉淀出更多的經(jīng)驗、沉穩(wěn)和執(zhí)著，一直以來，我做的都是微不足道的點(diǎn)滴小事，而這些小事積累起來就成為今日的我： 一、專心愛惜學(xué)生，教書育人。 自參與工作以來，我共做了10年班主任和4年級長工作，有11年的畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗，在培育學(xué)生的過程中，我不斷的提示自己，每一個學(xué)

3、生都是獨(dú)立的個體，假如把學(xué)生當(dāng)成工業(yè)產(chǎn)品，按批次予以“鑄造”，這是一種特別不道德的行為，將抹殺了學(xué)生個性，限制了學(xué)生的發(fā)展。所以，一直以來，我要求自己在對待學(xué)生的態(tài)度上一視同仁，而詳細(xì)方法要因人而異。 在擔(dān)當(dāng)班主任期間，我都會從了解學(xué)生狀況開頭，從父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況到孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)等等都做到了如指掌。為了了解學(xué)生，我利用晚上和周六日的休息時間進(jìn)行家訪，經(jīng)過一段時間的了解，往往會把許多學(xué)生的狀況記在心中：如班上的崔金鳳同學(xué)，來自倫教，父母離異，母親忙于工作，她寄住在舅父家；郭小純同學(xué)，家庭比較富有，從小就比較嬌氣；吳婷同學(xué)性格內(nèi)向；盧杰和鐘笑笑是姑表親；鐘鉅恒的咽喉不好

4、，經(jīng)常會咳嗽；何德華同學(xué)家里生活困難了解了孩子的一切，我便能有的放矢地去關(guān)懷他們。單親家庭的同學(xué)，我靜靜給他以幫助和關(guān)心；嬌氣的同學(xué)，我教他以骨氣；性格內(nèi)向的，我會支配比較開朗的同學(xué)做她的同桌；家里生活貧困的孩子，我教他要從小當(dāng)自強(qiáng) 當(dāng)你真心去愛惜學(xué)生，學(xué)生也會真心的喜愛你。多年來，我與學(xué)生關(guān)系融洽，就算是后來做了級長后，學(xué)生有苦惱、有隱秘或者在迷惘時，都情愿找我共享，我想，這就是學(xué)生對老師的一種信任，而這份信任則來自于他們感受到了老師對他們真實的關(guān)心。 二、為人師表，言傳身教。 記得有一個星期一，學(xué)校進(jìn)行升旗儀式，由于數(shù)學(xué)老師拖堂，國歌響起，我班學(xué)生還沒趕到操場。而我按例站在本班位置的最前頭

5、，肅立著，凝神凝視著五星紅旗。當(dāng)同學(xué)們從課室里匆忙沖進(jìn)操場的時候，目睹我在升旗儀式中的莊重和嚴(yán)肅，學(xué)生都快速站好，寧靜莊重的注視著國旗的冉冉上升。后來我班一位同學(xué)在周記里寫到：“我和很多人一樣，原來以為你會嚴(yán)厲地批評我們的遲到，或者在焦慮和憤慨地等待大家的出現(xiàn)，但你沒有，你用自己最有說服力的行動告知我們：對待國家、國旗和升旗儀式，必需嚴(yán)肅專心！” 在當(dāng)前社會環(huán)境下，功利主義、實用主義橫行，有沒有用處已成為推斷事物存在價值在的最高指導(dǎo)原則，人的內(nèi)在思想、精神力氣變得越來越蒼白無力，假如學(xué)校教育也連續(xù)這一思想，我們的下一代將在這個物欲橫流的世界上迷失精神的方向。我無力轉(zhuǎn)變整個社會風(fēng)氣，但作為教師，

6、我能從自己做起，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增加學(xué)生的憂患意識；進(jìn)行法制教育以及思想品德教育，教會學(xué)生獨(dú)立思索；引領(lǐng)學(xué)生感受偉人的思想境界，平凡人身上的博大情懷讓他們感受到精神力氣的偉大，讓他們懂得，原來讀書、學(xué)習(xí)除了可以讓自己找到一份好工作，還能讓人本身獲得思想上的解放，精神上的自由。課堂外，我時刻謹(jǐn)記自己的身份和角色，力圖用自己做人的威望，人格的力氣，令學(xué)生敬佩，以最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響學(xué)生，使他們健康成長。 三、科研促教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 在走上講壇之初，為了讓學(xué)生能夠全部基本學(xué)問點(diǎn)都過好關(guān)，我會很勤奮地留堂，甚至中午不過完關(guān)不準(zhǔn)吃飯，考試成果不好要寫檢討，

7、成果越差，字?jǐn)?shù)越多在這種高壓狀態(tài)下，學(xué)生的考試成果相當(dāng)?shù)牟诲e，而我也因此沉醉在自己的幻想中，覺得自己為學(xué)生的升學(xué)、前途、人生貢獻(xiàn)了許多，也犧牲了許多，覺得自己為黨的教育事業(yè)鞠躬盡瘁，覺得自己無愧于人民教師的光榮稱號。直到那次參與學(xué)生的同學(xué)聚會，跟學(xué)生聊起來，原來他們對我印象最深的，竟然不是我教出來的他們優(yōu)異的成果，不是我在身旁廢寢忘餐地陪他們過關(guān)的精神，而是我要他們過關(guān)學(xué)問點(diǎn)到12:15才放他們回家和我老是板著的臉孔！這讓我在深受打擊的同時，開頭反思自己的教學(xué)理念：我覺得好的，就是他們想要的嗎？成果，這就是我教學(xué)的最終目的嗎？ 于是我嘗試轉(zhuǎn)變思索的維度，不僅僅思索把什么給學(xué)生，還思索什么東西不

8、給學(xué)生，用什么方式可以給學(xué)生帶來最大的思索和收獲，怎樣的教學(xué)行為可以給學(xué)生帶來更多的激勵性作用？于是，我開頭走上了科研促教之路，幾年來，我曾參與過#等幾個課題的研究。 通過參與教育科研，我把握了一些新的教學(xué)手段，提高了自己的課堂效率，學(xué)到了新的教育教學(xué)的學(xué)問，同時也取得了一些成果，撰寫的論文#。 現(xiàn)在，我教的班級考試成果依舊是很好，但學(xué)生學(xué)得比以前輕松，自己加班的時間少了，因為我充分利用了課堂的時間；我發(fā)覺自己不需運(yùn)用暴力手段，上課時依舊能把學(xué)生“管”得很好，靠的主要是課堂內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，還有所表達(dá)出來的道理本身的信服力；我發(fā)覺課本并非肯定的權(quán)威更非學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，其實課本只是一個工具

9、，要利用好這個工具，還必需要把許多的專業(yè)的、現(xiàn)實的學(xué)問進(jìn)行綜合運(yùn)用才行；我越來越感覺到教師不僅是教育者，而且是學(xué)習(xí)者、研究者，所以我要不斷通過各種途徑去增加自己的學(xué)問全部的這些教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累過程，其實就是自己自我完善和不斷發(fā)展的過程。 四、樹立終身學(xué)習(xí)的思想，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。 傳授學(xué)問與技能是教師的主要任務(wù)，而學(xué)問在不斷地豐富和發(fā)展，為師者要讓自己的學(xué)問處于不斷更新的狀態(tài)，才能跟上時代發(fā)展趨勢，因此，我在1996年走上工作崗位是一個大專畢業(yè)生，2000年就完成了本科函授學(xué)習(xí)，后來完成華南師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的研究生課程班學(xué)習(xí)后，又參與了在職攻讀碩士專業(yè)學(xué)位全國聯(lián)考，現(xiàn)為華南師范大學(xué)在讀

10、的教育碩士，順當(dāng)?shù)脑?，明年即將畢業(yè)。除了學(xué)歷進(jìn)修，我還主動參與了心理學(xué)b 證、c證培訓(xùn)，電腦初、中、高級考試、網(wǎng)上資源整合高級培訓(xùn)班等各種學(xué)習(xí)，為專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，我接觸到最新的專業(yè)書籍，讓自己的專業(yè)學(xué)問更新?lián)Q代，跟上時代的潮流，讓自己的課堂教學(xué)鮮活靈動，布滿魅力，讓我在課堂教學(xué)時有充分的底氣來面對學(xué)生各種新穎的提問，同時，各種各樣的進(jìn)修，也讓我有機(jī)會與更多的教育大師近距離的交流，激發(fā)起自己對教育更多的思索。 曾經(jīng)有人問：“真不明白你那么辛苦學(xué)那么多干嘛，以你本科的學(xué)問，足夠教初中的那本教材了！”的確，學(xué)習(xí)的過程是漫長而苦痛的，幾乎每個假期都在不同的學(xué)習(xí)地點(diǎn)之間

11、奔波，連共聚天倫的時間都用在學(xué)習(xí)上，在上小學(xué)的兒子經(jīng)常埋怨：你為什么要做中學(xué)老師啊，成天都要上課，不如到我們學(xué)校做小學(xué)老師吧！稚語童心，不懂世事，但我明白，只要你是老師，你就必需要不斷的汲取新的學(xué)問，這樣才能如不竭的泉眼，滋潤學(xué)生的成長。一個有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，能給學(xué)生的生命鋪上一層暖和的、純潔的底色，能在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中引發(fā)起他對學(xué)問的渴求，能讓他在求學(xué)的路上走得更遠(yuǎn)，這不正正是老師的價值所在嗎？ 六、愛崗敬業(yè)，不斷突破。 我熱愛我的工作崗位，所以教師的工作對我來說，并非只是以獲取酬勞為目的的一份職業(yè)，而是一份事業(yè)，是一種對信念的維護(hù)，對抱負(fù)的追求，而追求過程中，也收獲了滿手的鮮花：擔(dān)當(dāng)班主任期間，每年均被評為優(yōu)秀班主任；曾多次被評#師德先進(jìn)個人。榮譽(yù)不是工作的目的，但當(dāng)你在自己的崗位上盡心盡力工作時，各種的榮譽(yù)自然會相伴而來。而這些榮譽(yù)又將成為自己連續(xù)前進(jìn)的一種強(qiáng)大的推