人教版初中語文八年級(jí)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)3：第17課 端午的鴨蛋

1、端午的鴨蛋k教學(xué)目標(biāo)過程與方法：朗讀課文，品味文章語言，感受作者平淡自然而又韻味十足的語言特色。 情感與態(tài)度：熱愛生活，感受平凡的日常生活中蘊(yùn)含的人生情趣和詩意之美。k課時(shí)安排：2課時(shí)k教學(xué)過程2一、導(dǎo)入端午節(jié)二、檢查字詞 給下列加粗字注音。門楣(mei) 苑菜(xian)籍貫(ji)硝藥(xiao)腌臘(yan) 絡(luò)子(lao) 大襟(jin) 車胤(yin) 解釋下列詞語。 門楣：門框上的橫木。莫名其妙：沒有人能說明一它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。 籍貫：祖居或個(gè)人出生的地方。城隍：迷信傳說中指主管某個(gè)城的神。肅然：形容十分恭敬的樣子。曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)歷過滄海，對(duì)別處的水

2、就難以看上眼了。與有榮焉：因而也感到榮幸。囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。 教學(xué)過程：瀏覽課文，整體感知(一)端午節(jié)是中華民族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一。過端午節(jié)，是中國人二千多年來的傳統(tǒng) 習(xí)慣，由于地域廣大，民族眾多加上許多故事傳說，于是不僅產(chǎn)生了眾多的節(jié)日名，而且各 地也有著不盡相同的習(xí)俗?？磿镒⒔饪梢灾雷髡呤悄睦锶?？(作者是汪曾祺，江蘇，高 郵人。)散文家汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？他為什么偏偏要挑選鴨蛋來寫呢？端午的鴨蛋 的寫作過程中作者帶有一種什么樣的情感呢？今天，就讓我們帶著這些問題來欣賞汪曾祺筆下的風(fēng)俗散文端午的鴨蛋（出示三個(gè)問題，

3、學(xué)生瀏覽課文思考）：（1）作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？（2）作者還寫了哪些內(nèi)容？（3）作者為什么對(duì)家 鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？（二）分組討論（每組4到5人全班共分12組，看哪一組答得快，評(píng)出最高分最出色 的一組）（1）提問第一個(gè)問題：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗：系百索子做香角子貼五毒貼符喝雄黃酒。 而后又詳細(xì)介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗：“放黃煙子”、吃“十二紅”，進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)一一 高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗。（出示圖片，找出各風(fēng)俗）（2）提出第二個(gè)問題：課文除了寫端午節(jié)的風(fēng)俗外，作者還寫了哪些內(nèi)容？（答：高郵鴨 蛋）在上述二個(gè)問題的解答基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生理清作

4、者的行文思路：端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋（3）提出第三個(gè)問題：作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？引導(dǎo)：有人說鴨蛋這么普通，普通的事物有什么好寫，但作者把這普通的小物品，卻揚(yáng)揚(yáng)灑 灑的寫了好多文字，娓娓動(dòng)聽的給我們介紹他的家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。你覺得他寫的時(shí)候帶有什 么感情？要是他不喜歡他的家鄉(xiāng)，他會(huì)不會(huì)滿懷熱愛故鄉(xiāng)之情地介紹他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。這就是 他的寫作目的。答案因?yàn)轼喌敖o兒時(shí)的作者帶來樂趣，反映作者對(duì)兒時(shí)生活的懷念，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。 （意圖：讓學(xué)生帶著問題有針對(duì)性去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生迅速提取信息的能力。）三、精讀課文，感受情趣（一）介紹作者汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家。（歸納汪曾祺的寫作風(fēng)

5、格。） 從這篇文章的選材可見從小處著眼。小小鴨蛋也寄情，凡人小事也入文。于平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味。作者在這方面 是高手，也是現(xiàn)代人所流行的一種選材方法，因?yàn)槲覀兛偛荒苊刻於忌畈斃说拇笫轮? 平凡小事也是很好寫作材料。（二）朗讀課文，感受作品的語言特點(diǎn)。讓學(xué)生從課文的三個(gè)層次中任選一層，先同桌二人練讀，再自主全班示范朗讀。師生共同評(píng)點(diǎn)，并交流閱讀感受。（1）提問：你覺得這篇文章好在哪里？語言值得欣賞嗎? 句子簡短極其簡練，有口語色彩。 有文言色彩，比較典雅。引用詩句、引用古文使文章典雅，有書卷氣。iii善于運(yùn)用語言“造型”。（2）請同學(xué)們找?guī)讉€(gè)句子讓大

6、家賞析。（將句子多讀幾次）例如：有口語色彩的句子。哦！你們那里出咸鴨蛋!我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的! 我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢! 別說鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。作用：文中時(shí)時(shí)穿插十分樸素一的“大白話”，這使文章生活氣息更為濃厚。例如：有文言色彩的句子。我走的地方不少，所食鴨蛋多矣。但是腌蛋這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”。文不長，錄如下 蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及?！拔陌讑A雜”句子的作用：讓人忍俊不禁，為文章增添了不少幽默和趣味。例如：引用袁枚隨園食單中“腌蛋” 一條，引用“曾經(jīng)滄海難為水”的詩句。作用：使文章典雅，有書卷氣。例如：善于運(yùn)用語言“造型”的句子。筷子頭一扎下去，吱一一