(完整word版)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)案例

1、課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例 感受童話，了解閱讀方法案例背景：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“近年來學(xué)校在進行教學(xué)教 研改革，“領(lǐng)雁工程”三環(huán)六步讓我明白近十年來（高段）原來 語文偏科的學(xué)生通過我的努力在小學(xué)最后一年里把他們落下的補上 了考入了高一級學(xué)校，但他們語文還是差的原因是：他們涉取的知識 太單一而語文是一門特殊學(xué)科，只有從小培養(yǎng)他們良好的閱讀興趣和 閱讀習(xí)慣，涉取更多的知識才能更好地學(xué)好語文并且終生受益而不是 單純?yōu)榱松龑W(xué)。正好學(xué)校讓我參加了課外閱讀實驗這一課題。 通過問 卷調(diào)查學(xué)生沒有課外閱讀的習(xí)慣，即使有閱讀量也有限?，F(xiàn)在我所任 的是三年級，本學(xué)期我要求每周星期1,3,5的早讀課讀一篇

2、自己喜歡 的文章然后寫讀書筆記。先由班干部以后發(fā)展為每位同學(xué)輪流選文 章， 引讀， 板書。 這樣做是因為他們絕大多數(shù)都是農(nóng)村孩子和留守兒 童，只有通過老師的監(jiān)督和指導(dǎo)才會有效。 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀的過程 中選的文章多數(shù)是童話、寓言。但效果不是很好，所以我的課外閱讀 指導(dǎo)案例是童話類。所用年級：三年級 教學(xué)目標：1、激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣，感受童話的美妙。2、.指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、提高閱讀能力和寫作水平。教學(xué)重點。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)1、想一想你讀過那些童話故事？你最喜歡哪一個？把它講給同 學(xué)們聽一聽。2、 讀了

3、漁夫與金魚的故事你想說點什么？3、 你是怎樣讀一本書的？二，合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)中的幾個問題，教師巡視指導(dǎo)。三、交流展示1猜測童話，引發(fā)興趣A、 有一個小動物，因為長相原因，總是受欺侮和嘲笑?！笔悄膫€故事？丑小鴨這個故事中有一句話深深地打動老師 當我還是一只丑小鴨的時 候，我做夢也沒有想到會有這么多的幸福！B、繼續(xù)聽：從前有一個人，她很想有一個丁點兒大的孩子。她把一粒大麥粒埋到一個花盆里，不久，開出了一朵非常美麗的大花，那個女孩兒就在花中，她是誰？ 拇指姑娘C、你們讀過的童話故事真不少。一個喜歡讀書的孩子是幸福的、快 樂的，老師真高興。 這兩個故事都是同一個人寫的， 作者是誰呢？喊 出他

4、的名字吧 安徒生。讓我們記住他是 來自丹麥的一位不了起 的童話作家，他寫了不少童話故事，是他讓孩子們的童年在美麗的童 話世界中度過。（評析：引入丑小鴨拇指姑娘這些孩子們比較熟悉的故事，激發(fā)對童話的興趣。）二、閱讀簡介，了解目錄1、丑小鴨拇指姑娘是安徒生童話。這本書中的兩個故事。那么怎樣去讀一本書呢？指明學(xué)生說說。2、 原來看簡介就能大致了解書的內(nèi)容，這也是一種讀書方法。（板書：簡介）3、 要想對一本書有更多的了解看書前，我們可以先通過目錄來了解一些信息，這又是讀書的一種方法。（板書：目錄）。4、 老師出示格林童話這本書引導(dǎo)學(xué)生讀前言，讀目錄，邊讀邊 聽邊想：你對哪篇文章感興趣？（評析：在介紹故

5、事內(nèi)容時引入讀書方法的指導(dǎo)：看整本書之前可以 先看簡介”或前言、目錄”當然還可以從 插圖”等方面進行。從引 發(fā)興趣”到方法指導(dǎo)”將兩者有機地結(jié)合在一起，然后引導(dǎo)學(xué)生一 步步走近具體怎樣讀一篇文章）四、指導(dǎo)閱讀，呈現(xiàn)精彩1.讀了目錄，你對哪篇文章感興趣？通過這篇文章你想了解些什么？）2、 你讀了漁夫和金魚的故事你們想說點什么？指名學(xué)生說說。要求學(xué)生掌握：A、 寫了一件什么事？漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要 用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求， 金 魚一一答應(yīng)了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時， 金魚收回了她 的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。

6、）B、 文中的幾個人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心 地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。C、.讀了這篇童話，你體會到了什么？（貪得無厭終歸是沒有好下 場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。）D、如果請你去和文中的角色交談，你準備和誰說些什么？（評析：交流時可以就大家共同感興趣的問題進行探討， 形成一些共 同的關(guān)注點，形成了一種美妙的班級閱讀文化。通過課內(nèi)閱讀，通過 交流，孩子們自主地解決了一個又一個疑問，也留下了新的問號；） 六、拓展閱讀，實現(xiàn)期望這節(jié)課，我們一起走進了童話，知道了漁夫和金魚的故事、還 了解了一些讀書方法。只要你

7、愿意，通過課外閱讀，認識更多童話世 界的主人公，童話歸納起來有四種，包括擬人體童話（代表作如木 偶奇遇記）、超人體童話（代表作如巨人的花園）、常人體童 話（代表作如皇帝的新裝 ） 、知識體童話，等等。而世界著名的四大童話有：安徒生童話、格林童話、快樂王子、 千零一夜（又名天方夜譚）。你們可能都讀了其中的一部分童 話吧！今天老師教給了你們讀書方法，不如再去讀讀，體會體會。如 果感興趣還可以去寫寫。歌德說過 讀一本好書，就如同和一個咼尚 的人在交流”。孩子們?nèi)プx書吧，你們一定會獲得幸福和快樂。（分析和反思：童話閱讀，如果只是興趣和習(xí)慣那還不夠，三年級正 好在寫童話，這是一個練筆的好機會，讀完童話豐富學(xué)生想象力、語 言表達能力，更是提高了學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)造能力。新課標指出： 教師