2022年2022年小學語文一年級下冊說課標說教材

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學校語文一年級下冊說課標說教材各位評委老師大家好, 我今日所說的教材為人民訓練出版設學校語文一年級下冊：屬于新課程標準的 12 年級低年級學段；這次說教材將從說課標.說教材.說建議三部分來闡述：說課標將從這兩方面來分析： 說課程目標和說所教教材的目標第一我們先來看課程目標,（一）課程目標：依據學校語文課程標準的要求學校語文將從識字寫字才能.閱讀才能.寫作才能.口語交際才能；這四方面提出要求（1）識字與寫字1喜愛識字熟悉漢字16001800 個,會寫 800 1000 個；2 把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)章用硬筆寫字, 留意間架結構；初步感受漢

2、字的形體美；3 養(yǎng)成好的書寫習慣,4 堅固扎實漢語拼音,熟悉大寫字母,熟記漢語拼音字母表；5 學習用工具書字典獨立識字；（2）閱讀1喜愛閱讀2學習用一般話正確.流利.有感情地朗讀課文；學會默讀,不出聲,不指讀；3借助讀物中的圖畫閱讀；結合上下文和生活實際明白課文中詞句的意思,在閱讀中積存詞語； 6閱讀淺近的童話.寓言.故事,憧憬美好的情境,關懷自然和生命,對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法,并樂于與人溝通；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載7誦讀兒歌.童謠和淺近的古詩,綻開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的美麗；在閱讀中,體會句號.問號.感嘆號所表達的不同語氣；9積存自己喜愛

3、的成語和格言警句；背誦優(yōu)秀詩文50 篇（段）；課外閱讀總量不少于 5 萬字；（ 3） 寫 話1對寫話有愛好,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對四周事物的熟悉和感想；2在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；3依據表達的需要,學習使用逗號.句號.問號.感嘆號；（ 4）口語交際1學講一般話,逐步養(yǎng)成講一般話的習慣；2能仔細聽別人講話,努力明白講話的主要內容；3聽故事.看音像作品,能復述大意和出色情節(jié)；4能較完整地敘述小故事,能簡要敘述自己感愛好的見聞；5與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌；6有表達的自信心；積極參與爭論,對感愛好的話題發(fā)表的看法；（二）說所教學科的目標一.識字.寫字1喜愛學習

4、漢字,熟悉550 個生字,會寫其中250 個；2把握字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)章寫字,留意間架結構；初步感受漢字的形體美；3熟悉大寫字母,熟記漢語拼音字母表；用音序查字法查字典；二.閱讀1喜愛閱讀,用一般話正確.流利地朗讀課文,體會文中的感情和語氣；2借助圖畫閱讀,明白課文的意思,樂于與人溝通自己的感受和想法；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載3感受語言的美麗,積存自己喜愛的詞句；三.寫話9對寫話有愛好,在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；10依據表達的需要,學習使用逗號.句號.問號.感嘆號；四.口語交際11學講一般話,逐步養(yǎng)成講一般話的習慣；12能較完整地敘述小

5、故事,能簡要敘述感愛好的見聞；13能仔細聽別人講話,努力明白講話內容；14聽故事,看音像作品,能復述大意和出色情節(jié)；15表達自信,與人交談態(tài)度自然.大方,有禮貌；二.說教材教材的特點.教材的內容,教材的學問技能的立體整合（一）本冊教材特點為：1.環(huán)繞專題組織教材內容,便于培育同學的語文素養(yǎng)；每個單元, 從導語到識字課, 到課文,到語文園地中的閱讀短文. 口語交際.實踐活動, 都環(huán)繞本單元的專題合理支配；如,第一單元, 以多彩的春天為主題,識字 1 為關于春天的四字詞語,四篇課文中,既有春天的景,又有春天的人,春天的事；學習過程中,同學找春天,畫春天；語文園地中,講春天,唱春天；圍 繞一個主題,

6、 開展豐富多彩的學習活動,并在此過程中, 綜合提高同學的聽說讀寫.動手實踐才能和觀看才能；高年級為雙主題（內容.表達“作家筆下的的動物”凸顯讀寫）,低年級環(huán)繞內容組織單元,目標相對集中；2. 支配獨立的識字課,內涵豐富,形式多樣八篇單獨的識字課分別設置在八個主題單元的最前面,這八課識字采納詞語.三字經.對對子.猜謎語.數量詞.諺語等等同學喜聞樂見的韻文形式,易精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載于朗讀；像如此意境美麗.內涵豐富的識字課,同學不僅識了字,而且積存了優(yōu)美的語言,并受到思想和文化的熏陶；獨立的識字課只支配了一（下）和二（上）兩冊,表達了集中識字.趣味識字；3.教材具有時代感

7、,貼近兒童生活；有表達關愛他人的月亮的心愿,有表現現代兒童生活的 棉鞋里的陽光,有反映愛護環(huán)境.人與自然和諧相處的松鼠和松果漂亮的小路課文內容 豐富,體裁多樣,包蘊著豐富的人文內涵,便于同學學習語言,并潛移默化地受到熏陶和感染；4 編寫角度由關注老師的教,轉向便利同學的學；學習伙伴“吐泡泡”, 使同學在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣；（一上沒有）語文園地新增“我的發(fā)覺”,引導同學發(fā)覺漢字構字規(guī)律和識字方法；新增“展現臺”,勉勵展現同學自己的學習成果和學習才能,以來相互勉勵,競爭；支配了很多語文實踐 活動,各單元的口語交際話題都與本單元的專題親密相關,體如第八組的口語交際,話題為“將來的橋”；在此

8、之前的蘭蘭過橋一 文的課后練習中, 以學習伙伴的口吻提出分頭設計將來的橋的要求；同學在閱讀課文時可以得到很多啟示, 仍可以從現實中, 從與同伴的溝通中, 生發(fā)出形形色色的對將來的橋的設想； 這樣的話題, 有利于調動同學的學問積存,進展他們的想象力和制造力；5.表達開放性和彈性,增加適應性新支配 5 篇選讀課文, 表達了教材的彈性； 可依據需要結合講讀課文進行教學,如,春風吹可在 教學第一組 " 多彩的春天 " 時,引導同學閱讀；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載識字方面,每課要求熟悉的字表達基本要求；“上不封頂,下要保底”,學有余力的同學可以多認； 另外, 在教

9、科書里貫穿著勉勵同學在生活中.在課外閱讀中主動識字的思想, 同學假如為識字的有心人, 所認的字肯定會突破教科書規(guī)定的識字量；（二）.教材的內容：本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容；共設八個專題,分為八組,分別為：多彩的春天,家庭生活,愛護環(huán)境,歡樂的夏天,動腦筋想方法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學；八個專題貼近兒童生活,表達時代特點,包蘊訓練價值,把學問.才能.方法.情感融為一體；每個專題內涵都比較寬泛,防止了教材內容的局限性；每組包括課“識字”.- 篇課文和個“語文園地”；各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體；“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺- 勉勵同學

10、探究發(fā)覺,引導同學把握學習方法, 主要為識字的方法； 日積月累 - 引導同學積存好詞佳句. 優(yōu)秀段篇；口語交際 - 與專題聯(lián)系, 在雙向互動中培育口語交際才能；展現臺- 給同學供應展現學習所得的舞臺；今后的教材在編排上一以貫之,遵循這一體例； 隨年級的增高, 增補一些其它內容：如,二年級有寬帶網,三年級開頭增加習作,四五年級新增獨立的“綜 合性學習”等；）（三）教材學問技能的立體整合將從識字寫字. 閱讀.口語交際. 寫話來縱觀這四部分在整個語文學段的銜接；1.識字寫字方面,從低年級學段中熟悉 1600 到 1800,會寫 800 到 1000 個漢字,中年級學段熟悉 2500,會寫 2000,

11、高年級學段熟悉 30000,會寫 2000, 這幾個數字充分表達了學問的提升,也充分表達出低年級學段多認少寫的特點；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載2. 閱讀,低年級學段中比較縱一直看, 學習默讀到學會默讀再到高年級的運用默讀,石墨度達到每分鐘不少于300 字這為同學在技能上的提高, 當然中高年級會學習了略讀和瀏覽；其次為標點符號,低年級中會用簡潔的句號.問號.感 嘆號,而到中高年級中的. 體會句號與逗號明白冒號.引號用法. 2.體會頓號與逗號.分號與句號的不同用法；這些都表達出對同學學問與技能的逐步提高；再次,為同學積存和閱讀的提高隨著同學年齡的增長年級段的提升,同學的學問與才

12、能, 請改態(tài)度價值觀都有明顯的提升；3. 口語交際低年級學段中, 能用一般話較完整地敘述小故事,能簡要敘述自己感愛好的見聞 ；到中年級學段要在此基礎上交談中能仔細傾聽,領悟要點能把握主要內容,并能簡要轉述；到高年級學段呢？又有了更高的要求1. 表達要有條理,語氣.語調適當；2. 能依據溝通的對象和場合, 稍作預備, 做簡潔的發(fā)言； 3. 在交際中留意語言美；這為口語交際的較高層次；4. 寫話,低年級學對寫話感愛好,培育愛好,中年級學段寫話改為寫作,屬于初學階段；到高年級的樂于書面表達,也為一個學問與技能的綜合提升；三.說建議從說教學建議評判建議說課程資源的開發(fā)與利用（一）說教學建議識字1.重視

13、識字成果的展現2.開展各種形式的識字教學3.把好書寫關,寫字教學的重點為打好筆畫.筆順的基礎,把字寫規(guī)范.寫美觀,提高寫字的質量；閱讀精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載引導同學入境,入情,充分體會課文的情感因素；可以采納多種方式,如,給畫面配音,分角色朗讀,等等；盡量防止單調枯燥的技術性指導口語交際寫話本冊尚未系統(tǒng)支配寫話, 但老師可作必要的引導, 使孩子在進行充分的口語表達之后有話想寫； 對于有寫話積極性的同學, 老師要予以確定和勉勵； 勉勵同學寫自己想寫的話；用工具書語文園地五支配了認讀大寫字母；在教學語文園地五之后, 老師可以支配相關的教學內容,引導孩子學會音序查字法；部首查字法支配在二年級上冊；老師要有用教材的意識,怎樣讓教材更好的服務于教學,老師也要做摸索；如第一組“多彩的春天”后移,“家庭生活”前置；（二）.評判建議采納勉勵性的評語,盡量從正面加以引導；對于那些學習習慣不好. 學習成果不好的同學, 每當他們表現出一點進步的跡象,哪怕為微不足道的,如,坐得端正,聽講仔細,答對了一個簡潔問題等, 都應當大力夸獎,幫他們樹立學習的信心；要重視發(fā)揮同學自評和生生互評；引導勉勵同學積極主動地進行自我評判, 讓同學對比學習目標對