幼兒園中班社會《哭娃和笑娃》說課稿含反思

1、幼兒園中班社會哭娃和笑娃說課稿含反思 各位評委，各位老師大家好! 今日我說課的題目是中班數(shù)學活動哭娃與笑娃這個活動來自X省編教材中班上冊我的好朋友這一主題。 下面，我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說教學反思這幾個方面來進行說課。 一說教材 1教材地位中班幼兒間或心情不是很穩(wěn)定，早晨來園間或哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為此我特意設計了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動，將心育目標與語言目標有機融合。游玩是幼兒的生命，活動始終以游玩貫穿始終。將心理健康教育融合于游玩中，發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性。 2三維教學目標： 學問目標：能從眉毛、眼睛、

2、嘴巴的微小變化中，觀看出人的心情變化。 能力目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會從兩種不同的表情里推斷人的心情。 情感目標：學會關(guān)心他人，情愿為好朋友帶來歡樂。 3重點難點 重點：能從眉毛、眼睛、嘴巴的微小變化中，觀看出人的心情變化。 難點：能知道五官與表情的關(guān)系，會用簡潔的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。 教學預備： 1幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。3、背景音樂笑比哭好4、“心情速遞”板 二說教法 新綱要提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒

3、的支持者，合作者和引導者，依據(jù)中班幼兒的思維的詳細形象的特點始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進行活動。 在教學過程中為了突出重點難點，我將采用情景法，互動游玩法1情景法考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中我先播放歌曲表演，引出一只歡樂的小熊，激發(fā)起幼兒對這節(jié)課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來。 2互動游玩法我和幼兒一起來做五官的游玩，我先指著自己的鼻子問幼兒，這是哪里呀?讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著鼓舞其他幼兒跟著一起做猜猜五官游玩。做完游玩，趁著幼兒盡興，我問幼兒：五官都有哪些本事啊，請大家一起積極發(fā)言一起爭論。 三說學法 本次活動，總體設計思路：以新綱要為指導，借

4、建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學的思想，主要采用互動游玩法，啟發(fā)誘導法1情景游玩法：老師和幼兒一起做游玩，在游玩中引導幼兒熟悉人的五官和了解五官的用途是什么。 2啟發(fā)誘導法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有難過的等等，讓幼兒觀看一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的?進而引導幼兒學會調(diào)整自己的心情。 四說教學過程 一、引發(fā)興趣，導入課題歌表演引出歡樂小熊“Hello!大家好，我是歡樂小熊，今日呀!我和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友?快樂的話就請來點掌聲!” 二、導入游玩，引發(fā)爭論 1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的游玩”請幼兒相互說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本

5、事?讓幼兒自由爭論。 2、請幼兒自由發(fā)言，并提問個別幼兒，并確定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用，并要時時刻刻保護它們。 三、五官的變化，引發(fā)爭論，學習使人心情開心的方法 1、“小朋友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點?激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導幼兒情愿露出笑臉。2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看一樣東西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會給朋友帶歡樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!”3、出示課件(歡樂的聚會)，小動物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動物們是樣歡樂的4、引導幼兒通過看小動物們的歡樂聚會，能感受到小動物把歡樂帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著幸福和歡樂!提問幼兒“假如您的好朋友生氣不快樂了?你會用什么方法讓她快樂起來露出笑臉?”引導幼兒爭論，并請幼兒發(fā)言，提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話，讓朋友歡樂，自己也就歡樂了! 四、發(fā)展幼兒的觀看力，自由想象，情感升華1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀看力。2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游玩，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾“歡樂樹”。3、“歡樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對待朋友，這樣大家就都歡樂了。 五教學反思 提示幼兒每天來園時