申報(bào)晉升中學(xué)一級教師職稱的總結(jié)

1、申報(bào)晉升中學(xué)一級教師職稱的總結(jié)我從 1995 年 7 月浙江大學(xué)教育學(xué)院畢業(yè)生后開始肩負(fù) 教書育人的重任， 1998 年 7 月正式被上虞市勞動(dòng)人事局評定 為中學(xué)二級教師職稱。歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間任中學(xué)二級教師己 整整 5個(gè)年頭了，前后共計(jì) 8年，占到了整個(gè)教師生涯的 1/5 ， 往事都?xì)v歷在目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的熱情幫助，學(xué)生 朋友的默契合作等都令我難以忘懷。同時(shí)，所有這些關(guān)心、 幫助和默契合作，也促成了我教育、教學(xué)工作的順利開展， 事業(yè)的漸上臺階，教學(xué)風(fēng)格的漸趨成熟，使我的思想素質(zhì)、 文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等，也都有了長足的進(jìn)步。為努力使自 己成為一名受學(xué)生喜歡、家長擁戴的好老師，我做出了不懈

2、 的努力。下面，我就從如下四個(gè)層面進(jìn)行回顧總結(jié)：一、敬業(yè)，執(zhí)著無悔回顧任中學(xué)二級教師職稱5 年來的從教生涯，我自認(rèn)為是辛勞的 5 年、奉獻(xiàn)的 5 年，同時(shí)也是 收獲的 5年、喜悅的 5 年。然而，這 5年當(dāng)中也有過許多無 奈。一談起體育教師這一職業(yè)， 局外人或許就會產(chǎn)生諸如 “頭 腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”這樣一個(gè)心理定勢，一聽到這些真叫我 們這些“風(fēng)里來雨里去” 、“日出而作日落而息”的體育人傷 心不已；一談起體育教育、教學(xué)工作的問題，有些不理解的 教師誤以為我們體育教育、教學(xué)工作很輕松，很簡化，無非 就是“蹦蹦跳跳”而已，沒有多少學(xué)問，有些偏激的教師甚 至認(rèn)為只需代課教師就能勝任我們的體育教育、教

3、學(xué)工作。 體育教育、教學(xué)工作真得像有些教師以為的那樣僅僅是“蹦 蹦跳跳”而沒有學(xué)問嗎？體育教育、教學(xué)工作真的只需代課 教師就能勝任嗎？答案是絕對不是的。我們的學(xué)生要想學(xué)好 一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，要想學(xué)會科學(xué)地鍛煉身體的方法，需要涉及 到許多知識和原理。就拿最簡單的跑來說吧，就有鍛煉時(shí)間 的知識， 有無氧代謝和有氧代謝的知識， 有鍛煉營養(yǎng)的知識， 有鍛煉服裝的知識，有跑的技術(shù)的知識，有晨練和晚練的知 識，有運(yùn)動(dòng)處方的知識，有道路選擇的知識，有越野安全的 知識、有損傷救護(hù)的知識等等，所有這些知識都能不用腦子 嗎？一個(gè)不用腦子的學(xué)生會從事科學(xué)的鍛煉嗎？一個(gè)不懂 上述知識的教師能教給學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法嗎？“人

4、生自古 有情癡”，由于我從小就對體育有一種特殊的情結(jié)，所以我 總是能夠拋棄種種不利于我干好事業(yè)的消極因素， “衣帶漸 寬終不悔”，始終抱著“我熱愛，所以我要干好它”的工作 信念，始終懷有“曾經(jīng)為此而付出，終將會為這份執(zhí)著而擁 有”的理想信念。我清醒地認(rèn)識到，為了干好這份事業(yè)，我 不僅要講奉獻(xiàn)，而且還要忍耐、奮斗，用自己的七尺軀體和 滿腔的熱忱頂住各方面的壓力。我頂住了身體超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的 壓力， 5 年來，我總是超課時(shí)量工作；我也頂住了精神上和 世俗偏見所帶來的壓力。回顧自己走過的從教歷程，體驗(yàn)這 份壓力， 我更感到了自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任之重大， “體育一道， 配德育與智育，身體乃載智之車，存德之舍，德智皆寓于體， 無體則無德智也”（毛澤東語）。我深知體育教育、教學(xué)在人 的一生的發(fā)展中所起的重要作用。二、學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)我們的學(xué)生需要健康，我們的體育 學(xué)科更需要奮起。為此，我首先是從我起。有人把教師比作 “蠟燭，點(diǎn)亮別人，燃燒自己”，我不是很贊同這句話，我 認(rèn)為教師不應(yīng)該是蠟燭，而應(yīng)是蓄電池，可以供電給別人， 同時(shí)自己又可以“充電”。教師絕對不可以是蠟燭，蠟燭燃 燒掉就沒有了，而應(yīng)該是母親，喂給孩子奶吃，自己還可以 補(bǔ)充營養(yǎng)，繼續(xù)生產(chǎn)奶水，讓孩子有吃不完的乳汁，同時(shí)給 學(xué)生