發(fā)現(xiàn)物體的特征說課講解

1、發(fā)現(xiàn)物體的特征第一單元 我們周圍的物體1、發(fā)現(xiàn)物體的特征【課標要求】科學知識概念目標 認識我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一 定的特征。學習用一些科學詞匯來描述物體的特征?？茖W探究目標會用各種感官觀察和描述不同的物體。會用兩兩對比的方法對 物體進行觀察?？茖W態(tài)度目標 發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望?？茖W技術(shù)、社會與環(huán)境目標 感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定 的特征，可以滿足不同的需要?！窘虒W目標】1.引導學生認識不同的物體及其一定的特征。學習用一些科學詞匯來描述物 體的特征。2.引導學生用各種感官觀察和描述不同的物體。用兩兩對比的方 法對物體進行觀察。3.引起進一步研究物

2、體的興趣和愿望。4.學生感受到生活 中有各種各樣的物體及特征，滿足不同的需要?！緦W習目標】1 .學習不同的物體及其一定的特征。學習用一些科學詞匯來描述物體的特 征。2 .學會用各種感官觀察和描述不同的物體。用兩兩對比的方法對物體進行觀察【教學重難點】重點：用觀察和比較的方法對物體的特征進行描述。難點：學會用兩兩對比的方法進行觀察，學會用科學詞匯描述物體特征?！酒鞑臏蕚洹坎Ａе?、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯、學生 活動手冊、班級記錄單、課件等?！窘虒W過程】一、聚焦1 .導言：同學們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜。（出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)

3、哪個字寫錯，馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮）2 .你為什么猜它是橡皮呢？（學生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自 己的理由。）設(shè)計意圖：表述理由是為了讓學生初步感知每種物體都有自己的特征，同時培 養(yǎng)學生說話時要有理有據(jù)。3 .每個物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學會發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有 許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？設(shè)計意圖：通過學生的描述來了解學生對物體的觀察、比較和描述能力，為教 師后面的教學調(diào)整提供借鑒。4 .我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學習。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征）設(shè)計意圖：明確本節(jié)課的研究主題。

4、二、觀察物體（一）觀察一個物體1 .我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？（要認真觀察）2 .應該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學期學習過的觀察植物的方法，誰來 說說。利用眼、鼻、手等多種感官進行細致觀察（特別提醒學生在未經(jīng)教師允許的情 況下，不能用嘴接觸任何物體）。（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時進行聞和 摸的安全教育）設(shè)計意圖：通過復習上學期的內(nèi)容，讓學生進一步熟悉觀察方法。3 .教師出示要觀察的物體，逐個認識 8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡 皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。4 .現(xiàn)在，我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物 體的特征。5 .學生匯報，教師總結(jié)出描述物

5、體特征一些科學詞匯記錄在班級記錄單上。設(shè)計意圖：教師引導學生先用自己的語言描述看到了什么，力求引導學生調(diào)動 所有感官來觀察物體的特征，如用眼看顏色或形狀、用手摸軟硬、用鼻子聞到氣 味，這樣可以了解學生已經(jīng)知道了哪些描述性詞匯，同時為下面的“兩兩對比觀察 法”活動埋下伏筆。（二）對比觀察兩個物體1 .剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？2 .例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球?qū)Ρ?，找出?們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說形狀就是 物體的一個特征。這種方法叫兩兩對比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙 片、一次性塑

6、料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。3 .隨機抽取學生表述如何去做。4 . 4人一組，通過小組合作，將物體進行兩兩比較，看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。5 .怎樣詳細記錄物體的特征呢？我們先來看看活動手冊吧?。?）教師示范活動手冊的使用：投影展示實物，指導學生先填寫日期。（物 品名稱可替換）（2 ）指導學生填寫記錄表格。以木塊為例：把木塊與乒乓球?qū)Ρ群蟀l(fā)現(xiàn)形狀不同，形狀就是物體的一個特 征，然后填寫在記錄表上（強調(diào)：（1）可以把活動手冊最后一頁詞匯表上的詞匯 剪下來，粘貼在相應位置，也可直接填寫，不會寫的字用拼音代替；（2）邊觀察邊記錄，順序建議是：顏色一形狀一氣味一是否透明一粗糙程度一輕重

7、，但不強調(diào) 一定是這個順序）。設(shè)計意圖：學生利用活動手冊記錄物體特征，書寫上會有一定的困難，需要教 師耐心指導、示范。通過指導，使學生認識到要邊觀察、邊比較、邊記錄，記錄結(jié) 果要真實。6 .交流評價“我的記錄”。（1）請學生到展臺展示并介紹“我畫的記錄”。（2）學生相互評價觀察和記錄的是否準確。(3)教師小結(jié)：記錄時要真實、準確。設(shè)計意圖：學生到展臺展示并介紹自己的記錄，一方面培養(yǎng)學生的表達能力， 另一方面繼續(xù)鞏固學生對物體特征的科學認識，引導學生用“準不準”的標準來評價 自己和他人的記錄，進一步強調(diào)科學記錄要真實、準確。7 .出示班級記錄表單，交流觀察到的信息。在學生交流過程中，教師補充班級記錄單。8 .看看我們的班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？9 .教師總結(jié)：通過兩兩對比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。10 .通過觀察比較活動，我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特 征？比一比誰描述得最好。設(shè)計意圖：這個活動是為了考察學生是否學會了利用各個感官及兩兩對比觀察 的方法來更全面、更準確觀察和描述物體的特征。三、小結(jié)、延伸1 .誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征？2 .要想更全面、更準確地描述物體，應該怎么做？3 .課后，同學