七步詩教學(xué)設(shè)計

1、七步詩教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)七步詩，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。2、有感情地朗讀古詩。3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學(xué)重點、難點：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。課前準(zhǔn)備：1、完整的豆秧一棵；2、收集關(guān)于曹植和七步詩的資料；3、了解做豆腐的方法。教學(xué)過程：一、交流各自收集的資料：教師：今天，我們共同來學(xué)習(xí)三國時期著名詩人曹植所作的那首家喻戶曉的七步詩。（教師板書：七步詩）1、關(guān)于曹植，你知道多少呢？（學(xué)生介紹關(guān)于曹植的資料）2、課前，我們搜集并閱讀了一些相關(guān)的信息，誰能簡單地說說，曹植為什么作這首詩嗎？

2、生1：因為曹植和曹丕本是同根兄弟，但是曹丕卻為了保護自己的皇位而迫害自己的弟弟，曹植非常地傷心，所以作下了這首詩。生2：曹植是曹操的兒子，很有才華，曹操去世后，曹植的哥哥曹丕繼位，很忌恨曹植。相傳有一次，曹丕命令曹植在七步之內(nèi)作出一首詩，否則就將其處死，曹植真的在七步之內(nèi)作出了七步詩。生3、老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上做適當(dāng)補充，（介紹七步詩的創(chuàng)作經(jīng)過）曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想要迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短時間內(nèi)做一首詩，做不成就殺頭。在這生死攸關(guān)的一刻，他到底作了一首怎樣的詩呢？（小黑板出示七步詩）二、讀詩：自由試讀（師：自己讀一讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）師范讀再自由練讀點名讀&

3、#160;三、理解詩的意思，體會詩所表達的感情：師：很流利，下面同學(xué)們自己再把這首詩讀一讀，并試著來理解一下這首詩的意思。在理解之前，咱們先交流交流，以前，我們都用過哪些方法來理解詩的意思呀？交流學(xué)習(xí)方法：生1：了解每個詞的意思，然后把詞的意思串成一句話就是這首詩的意思。生2：先理解個別關(guān)鍵詞的意思。師：理解個別關(guān)鍵詞語的時候，是怎么理解的，用什么方法？如：查資料、查字典、上網(wǎng)查、查字詞句篇、課本上查師與生呼應(yīng)：平時我們在找不到這些資料的時候，你還可以問問同學(xué)，還可以問問父母，還可以問問老師，有了這么多的好方法，相信你們一定能把這首詩讀懂。請同學(xué)們自由讀詩，以小組為單位交流詩句的意思。（師巡視

4、）師：我們來交流一下你的理解，誰能把這首詩的意思說一下。學(xué)生發(fā)言。（前兩句：用豆子在鍋里慢慢地煮，然后把煮熟的豆子的殘渣過濾掉，留下豆汁作羹，豆秸在鍋下燃燒著，豆子在鍋里一邊煮，一邊哭泣，后兩句的意思是，我們本是同一條根長出來的，你為什么要緊緊相逼。流露出曹植當(dāng)時那種心情。）師：“我們”指誰？生：“我們”指的是曹植和他的哥哥曹丕。師：你們能讀懂文字背后的東西，很了不起。“本是同根生，相煎何太急”，能再講講這句話的字面意思嗎？生：字面意思是豆子和豆秸本是同一條根上生出來的，為什么要這樣緊緊相逼？師：（板書：豆  萁）同學(xué)們，你們看見過“萁”嗎？（教師出示豆秧實物，介紹豆子和豆

5、萁）師：豆和萁什么關(guān)系？生：是一條根生出來的師：用詩中的句子來說，那就是“同根生”?。ò鍟和┳髡咴谶@里就是用“燃萁煮豆”（板書“燃”和“煮”）這種現(xiàn)象來比喻兄對弟的逼迫四、體悟詩情。師：剛才我們知道了詩的意思，這還不夠，因為讀詩不僅要弄懂意思，還要走進詩人的內(nèi)心世界去。這首詩表達了作者怎樣的思想感情？你是從哪里體會到的？請你邊默讀邊思考，也可以與小組同學(xué)討論.（生默讀思考，討論）師：我們共同來交流一下你的理解。 生1：從“豆在釜中泣”，我體會到作者悲傷的感情。生2：不僅僅詩悲傷，還有憤慨，我認為應(yīng)該是“悲憤”。師：全詩在表達上很有特點：七步詩全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。）請同學(xué)們有感情的朗讀全詩，展開想象：如果你是曹丕，看了這首詩你會怎樣想，又會怎樣做？生發(fā)言。（教師補充相關(guān)歷史知識。曹丕難不倒他的弟弟，反而暴露了自己的險惡居心，弄得下不了臺，以致“深有愧色”。以后，他打消了殺害曹植的想法，但是又嫉妒他的才能，將曹植終身軟禁）