呂銀霞說課稿

1、壓強說課稿呂銀霞尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我要說課的題目是壓強。我的說課流程是從教學(xué)背景、教學(xué)過程、教學(xué)反思三個大的方面說教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點和難點、教法和學(xué)法、設(shè)計、評價、板書、作業(yè)布置、反思等方面進(jìn)行說明：【教學(xué)背景】【說教材】本節(jié)教材的地位及作用：壓強是初中物理的重點章節(jié)之一，本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過力的初步知識的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力之后對壓力學(xué)習(xí)的遷移；是學(xué)習(xí)了力的作用效果后對壓力作用效果的具體分析。也是后面學(xué)好液體壓強、大氣壓強的基礎(chǔ)。它的特點是與生活實際密切相連，注重運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。體現(xiàn)新課標(biāo)中讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會的認(rèn)知過程

2、。所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身發(fā)展的要求上看都處于一個比較重要的地位?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.知識與技能目標(biāo)能通過實驗，探究壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的關(guān)系。能描述壓強概念，熟練寫出壓強公式、單位，并進(jìn)行計算。會用壓強公式分析增大或減小壓強的方法，并能解釋與壓強有關(guān)的生活現(xiàn)象。2.過程與方法目標(biāo)觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗、觀察實驗現(xiàn)象，采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，有一定的實驗?zāi)芰ΑＡ私飧淖儔簭姷膶嶋H意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現(xiàn)

3、象和解決簡單問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)經(jīng)歷觀察、實驗及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心?！局攸c、難點】重點：壓力作用效果的決定因素難點：理解壓強的概念 【教法、學(xué)法】教法：施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的的原則。本節(jié)課我打算采用：以教師為引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，討論，合作，交流互動為主的教學(xué)方法。學(xué)法：我所任教的初二5、二6班，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏一定探索研究問題的能力。所以本節(jié)課采用以實驗為

4、基礎(chǔ)，學(xué)生自主探究、分析、討論、交流互動，使學(xué)生全體動起來，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。整個設(shè)計貫穿學(xué)生自主構(gòu)建知識這一主線，提高學(xué)習(xí)效率。具體程序是：觀察對比-體驗猜想-探究實驗-合作交流-知識應(yīng)用?！窘虒W(xué)過程】一、動手體驗，引入新課實驗：（1）試一試，用手指壓筆的兩端，兩指的感覺一樣嗎？再用大一些的力又有什么感覺？（2）用一只手掌平壓在氣球上，另一只手的食指頂住氣球，觀察氣球如何變化？使學(xué)生在實驗中對新課產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、探索新知，學(xué)習(xí)新課學(xué)生自主探究(1)：實驗一：書壓氣球，再多加幾本書，觀察壓力作用的效果。實驗二：用手指、筆尖分別扎氣球，觀察壓力作用的效果。問：壓力

5、作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？通過以上兩個實驗，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。設(shè)計實驗（提示學(xué)生如何控制物理量設(shè)計實驗）因本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)活動，實驗操作方便，規(guī)律性強，結(jié)論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，我給每小組準(zhǔn)備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、針子、圖釘、鉤碼。讓學(xué)生自主選擇實驗器材進(jìn)行探究，學(xué)生實驗填寫的表格。實驗?zāi)康模禾骄繅毫Φ淖饔眯Чc 的關(guān)系。實驗方案：應(yīng)控制 不變，改變 看壓力作用效果是否發(fā)生變化。、選擇實驗器材 。、填寫實驗表格 、實驗結(jié)論：這樣的實驗設(shè)計對于一些基礎(chǔ)較一般，不知從何下手的學(xué)生，他們會打開

6、課本，學(xué)會用海棉、壓力小桌、鉤碼作探究實驗。而對于那些程度好的同學(xué)，他們的思維很活躍，探究方法也很多。如選擇的器材第一種用海棉、肥皂；第二種用肥皂、圖針、釘子。第三種用手壓釘子兩端。這樣分層次的教學(xué)，加深了學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在這個實驗探究過程中，通過操作、設(shè)計、自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。得出結(jié)論：通過學(xué)生的小組實驗展示，由學(xué)生們討論總結(jié)探究結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。（相同壓力時，受力面積越小，效果越明顯，相同受力面積時，壓力越大效果越明顯。）引入壓強 形成概念學(xué)生看課本30頁后兩段，然后分組討論。最后由2名

7、A組學(xué)生上黑板講解，老師積極補充與糾錯，并強調(diào)計算公式中注意事項：（1）S是指受力面積而非物體的面積；（2）F是壓力而非重力，放在水平面上的物體壓力的大小和重力的大小相等?！眷柟叹毩?xí) 加深理解】叫4名同學(xué)上黑板板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行。最后由學(xué)生評價正誤，老師糾錯。1.水平桌面上放一本書，書所受的重力約為3N，與桌面接觸面積約5×10-2m2 ，試求書對桌面的壓強？2.課本31頁教材圖9.1-4，哪些是增大壓強，哪些是減小壓強？3.同一塊磚怎么樣放置壓強最大？【歸納小結(jié) 構(gòu)建體系】讓學(xué)生參與小結(jié)，說出本節(jié)課“我學(xué)會了什么？”同時老師對課堂中學(xué)生的想法與實驗設(shè)計加以肯定和表揚?！景鍟O(shè)計】 本節(jié)我采用提綱挈領(lǐng)式的板書，板書簡單明了，重點突出明確。第一節(jié) 壓強 一、壓強： 1、意義： 2、定義： 3、公式： 4、單位：二、增大和減小壓強的方法 1、增大壓強的方法：2、減小壓強的方法：【布置作業(yè)】1.課本P32頁2題，A、B、C三組學(xué)生當(dāng)堂完成。2.課本P32頁3題， B 、C組學(xué)生作業(yè)本上完成。3.課本P32頁4題， A組學(xué)生作業(yè)本上完成?！窘虒W(xué)反思】1.在這一節(jié)課的設(shè)計上，我根據(jù)新課標(biāo)精神,以實驗活動為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，同時力求突出知識的生成性、課堂的實踐性和創(chuàng)新性。2.通過實驗器材提供動態(tài)真實的情景