工程機(jī)械電工電子基礎(chǔ)單元設(shè)計

1、單元教學(xué)設(shè)計1學(xué) 院車輛工程學(xué)院課 程工程機(jī)械電工電子基礎(chǔ)單元名稱直流電路課 時6第 _ 次課任務(wù)描述或情境描述 本單元介紹直流電路，內(nèi)容包括電路的基本概念，電阻、歐姆定律及電阻連接，基爾霍夫定律及其應(yīng)用，電氣設(shè)備額定值、電路的幾種狀態(tài)等內(nèi)容，采用學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講解、學(xué)生自學(xué)、小組討論、任務(wù)訓(xùn)練的方式展開學(xué)習(xí)活動。一、學(xué)情分析 本課程涵蓋了較全面的電工電子基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生通過初中、高中物理具備一定的電路、直流電、交流電知識，大學(xué)一年級學(xué)習(xí)高等數(shù)字，為本課程打下基礎(chǔ)。第一次課學(xué)生明確了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)安排，從小組意見反饋中，學(xué)生傾向少理論、多實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，這與本課程培養(yǎng)技術(shù)

2、技能型人才的要求相吻合。學(xué)生已對本單元內(nèi)容按課前任務(wù)書進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及單元教學(xué)安排，認(rèn)真聽講、積極動手就能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可能出現(xiàn)概念理解不清、知識不能靈活運(yùn)用的問題。二、教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)： 通過本單元任務(wù)學(xué)習(xí)，能閱讀電路圖，能使用電工儀表測量直流電流、直流電壓和直流功率，達(dá)到知識綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力。 知識目標(biāo)： 描述電路模型及電路連接； 解釋描述電路的基本物理量及相關(guān)定理定律； 說出電路故障分析的基本方法。 素質(zhì)目標(biāo)： 通過布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，利用書籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力； 通過分組展示討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生表述與回答問題，互相幫助、

3、共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力； 通過電路連接及電工儀表使用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。三、教學(xué)組織與實(shí)施 1.內(nèi)容回顧 通過多媒體向?qū)W生展示一電路圖，教師提出與上單元知識相關(guān)的問題，學(xué)生搶答，教師點(diǎn)評，結(jié)果計入單元考核成績，最后教師總結(jié)梳理上單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生溫故知新。 2.課前學(xué)習(xí)情況反饋 了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，可通提問學(xué)生本單元的內(nèi)容是什么，有什么疑問等問題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)與否。 收集疑問多的問題，針對疑點(diǎn)較多問題，在知識準(zhǔn)備環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹。 教師介紹本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)安排。 3.知識學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分小段，按內(nèi)容組織順序依次展開。 3.1電路基本知識

4、學(xué)生自學(xué)： 查閱常用電路元件及其圖形符號，理解負(fù)載的串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)。 解釋名詞：電流、電壓、電動勢、電壓源、電流源、電功率、電能計算、歐姆定律、電阻串并聯(lián)特性及計算、電器設(shè)備額定值計算、解釋開路、通路、短路含義 教師提問，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合個人理解，對重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解。 3.2混聯(lián)電路節(jié)點(diǎn)法應(yīng)用 學(xué)生自學(xué)： 查閱：什么是混連電路節(jié)點(diǎn)法？ 圖解說明節(jié)點(diǎn)法的分析步驟。 教師圖解節(jié)點(diǎn)法的應(yīng)用。 教師提問，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合個人理解，對重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓

5、學(xué)生提出至少5個有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解。 課堂小練：r1=r2=4，r3=6，r4=8，求ab間的等效電阻rab。 在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對小組賦分計入單元考核成績。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.3基爾霍夫定律 學(xué)生自學(xué)： 名詞解釋：支路、節(jié)點(diǎn)、回路 據(jù)圖講解基爾霍夫電流定律 據(jù)圖講解基爾霍夫電壓定律 基爾霍夫定律的應(yīng)用-支路電流法 在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對小組賦分計入單元考核成績。最后教師進(jìn)行

6、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 課堂小練：求各支路電流和負(fù)載的端電壓。 在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對小組賦分計入單元考核成績。最后教師進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.4單股導(dǎo)線連接及絕緣層恢復(fù) 任務(wù)描述 導(dǎo)線連接 導(dǎo)線絕緣層恢復(fù) 任務(wù)提示 教師操作示范 學(xué)生操作練習(xí) 4.學(xué)習(xí)交流 單元知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，安排45分鐘的學(xué)生自由交流，教師個別答疑的環(huán)節(jié)，主要交流本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得，提出個人在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問，學(xué)生相互解答，共同進(jìn)步，教師在組織好課堂的同時也參與到討論中。 5.單元總結(jié) 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在

7、的問題，教師用板書引導(dǎo)學(xué)生一起完成單元內(nèi)容的梳理，過程中邊寫邊問，疑點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)再次說明，讓學(xué)生有知識更系統(tǒng)化的感覺。 6.單元測試 根據(jù)單元內(nèi)容，選擇合適的考試方式，或閉卷單獨(dú)完成，或開放作業(yè)小組共同完成，形成單元考核成績。 課前知識回顧，采用搶答得分方式，溫故知新，提高學(xué)習(xí)興趣。 目的是把握學(xué)生的自學(xué)情況，明確難點(diǎn)疑點(diǎn)，便于教師合理組織教學(xué)，讓學(xué)生了解教學(xué)安排。 理論課程，采用教師講，學(xué)生自學(xué)的方式展開。 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息獲取能力。 問題回答，檢驗自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息獲取能力。 問題回答，檢驗自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。

8、練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 小組討論，共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動思考分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的能力。小組結(jié)果展示，力求正確快速書寫美觀。 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息獲取能力。 問題回答，檢驗自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。 練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 小組討論，共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動思考分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的能力。小組結(jié)果展示，力求正確快速書寫美觀。 任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 交流答疑環(huán)節(jié)，解決單元學(xué)習(xí)過程中的疑問。 教師學(xué)生共同梳理單元知識體系，使學(xué)生從系統(tǒng)叢面認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。 單元測試，檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。四、教學(xué)評價 xxxx班有xx名同學(xué)

9、，有xx%的學(xué)生基本達(dá)到了能力目標(biāo)的要求，依據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的成績（包括問題回答情況、小組討論參與情況等）和上交的單元測試。部分文科學(xué)生理工基礎(chǔ)起點(diǎn)低、學(xué)生不善于知識的靈活運(yùn)用是阻礙能力目標(biāo)達(dá)成的主要因素。 本單元通過課前預(yù)習(xí)完成情況、問題回答情況、小組討論參與情況、上交的單元測試等方式對學(xué)生進(jìn)行評價，根據(jù)各環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)判斷學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)。 評價方式： 內(nèi)容回顧搶答 內(nèi)容預(yù)習(xí)檢查 自學(xué)問題回答 參與小組討論 上交單元測試 評價方式均考查學(xué)生對知識目標(biāo)的掌握情況，完成評價方式的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能運(yùn)用本單元相關(guān)知識，完

10、成單元作業(yè)，達(dá)到知識綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力目標(biāo)。評價方式內(nèi)容在此不一一贅述。五、教學(xué)反思 單元課程設(shè)計用心之處在于提前安排學(xué)習(xí)任務(wù)，明確課程目標(biāo)明確，在解決任務(wù)的過程中僅介紹與任務(wù)相關(guān)的必要知識，沒有進(jìn)行知識的橫向拓展，思路清晰安排合理，即使基礎(chǔ)不好的同學(xué)，認(rèn)真聽講也能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。不足之處是在教學(xué)過程中學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的掌控不好，難以保證學(xué)生100%的投入的學(xué)習(xí)中。 造成教學(xué)設(shè)計目標(biāo)不理想的主要原因是教師缺乏對學(xué)生如何進(jìn)行思維的基本判斷，以為按照教師的思路就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)上不同的學(xué)生擁有不同的背景知識和思維方式，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要做到心中有數(shù)，才能使教學(xué)設(shè)計真正具有針對性。要達(dá)到

11、理想的教學(xué)目標(biāo)，在上述單元設(shè)計開展的基礎(chǔ)上，多注意與未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，把握學(xué)生的想法和面臨的問題，有針對性的解決學(xué)習(xí)中存在的問題，應(yīng)采取集體學(xué)習(xí)和單一指導(dǎo)教學(xué)結(jié)合的方法，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。注意總結(jié)反思，從學(xué)生的角度出發(fā)，做到課程單元設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。單元教學(xué)設(shè)計2學(xué) 院車輛工程學(xué)院課 程工程機(jī)械電工電子基礎(chǔ)單元名稱單相交流電路課 時4第 _ 次課任務(wù)描述或情境描述 本單元介紹單相交流電路，內(nèi)容包括電路的基本概念，純電阻、純電感、純電容正弦電路，電阻、電容、電感串聯(lián)電路，正弦交流電路的功率及功率因數(shù)等內(nèi)容，是電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)最簡單、最基本環(huán)節(jié)的內(nèi)容，采用學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講解、學(xué)生

12、自學(xué)、小組討論、任務(wù)訓(xùn)練的方式展開學(xué)習(xí)活動。一、學(xué)情分析 本課程涵蓋了較全面的電工電子基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生通過初中、高中物理具備一定的電路、直流電、交流電知識，大學(xué)一年級學(xué)習(xí)高等數(shù)字，為本課程打下基礎(chǔ)。第一次課學(xué)生明確了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)安排，從小組意見反饋中，學(xué)生傾向少理論、多實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，這與本課程培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求相吻合。學(xué)生已對本單元內(nèi)容按課前任務(wù)書進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及單元教學(xué)安排，認(rèn)真聽講、積極動手就能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可能出現(xiàn)概念理解不清、知識不能靈活運(yùn)用的問題。二、教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)： 通過本單元任務(wù)學(xué)習(xí)，能使用電工儀表測量交流電流、交流電壓

13、和交流功率，能安裝日光燈電路，能使用單相電度表，達(dá)到知識綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力。 知識目標(biāo)： 說明單相交流電路的基本概念； 說出單相交流電路的基本表示方法； 分析簡單的單相交流電路； 解釋功率因數(shù)及其在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用。 素質(zhì)目標(biāo)： 通過布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，利用書籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力； 通過分組展示討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生表述與回答問題，互相幫助、共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力； 通過電路安裝及電工儀表使用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。三、教學(xué)組織與實(shí)施 1.內(nèi)容回顧 通過多媒體向?qū)W生展示一電路圖，教師提出與上單元知識相關(guān)的問題，學(xué)生搶答

14、，教師點(diǎn)評，結(jié)果計入單元考核成績，最后教師總結(jié)梳理上單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生溫故知新。 2.課前學(xué)習(xí)情況反饋 了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，可通提問學(xué)生本單元的內(nèi)容是什么，有什么疑問等問題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)與否。 收集疑問多的問題，針對疑點(diǎn)較多問題，在知識準(zhǔn)備環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹。 教師介紹本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)安排。 3.知識學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分小段，按內(nèi)容組織順序依次展開。 3.1交流電路基本概念 學(xué)生自學(xué)： 查閱正弦交流電特點(diǎn)，理解正弦交流電三要素。 解釋名詞：周期t、頻率f、角頻率、相位、初相位、相位差瞬時值、最大值、有效值 教師提問，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合個人理解，對重點(diǎn)難

15、點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解。 課堂練習(xí)：據(jù)圖解釋名詞 在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對小組賦分計入單元考核成績。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.2純電阻、純電感、純電容正弦電路 學(xué)生自學(xué)： 查閱：純電阻正弦交流電路、純電感正弦交流電路、純電容正弦交流電路結(jié)論 電阻電感串聯(lián)回路、電阻電感電容串聯(lián)回路 理解電壓三角形、阻抗三角形 電阻元件、電感元件、電容元件功率，無功功率、視在功率有功功率、功率三角形、功率因數(shù)及提高方法 教師提問，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。教師根據(jù)問答過程中發(fā)

16、現(xiàn)的問題，結(jié)合個人理解，對重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解。 課堂小練： rlc串聯(lián)電路分析 在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對小組賦分計入單元考核成績。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.3單股t行分支連接及絕緣層恢復(fù) 任務(wù)描述 導(dǎo)線連接 導(dǎo)線絕緣層恢復(fù) 任務(wù)提示 教師操作示范 學(xué)生操作練習(xí) 4.學(xué)習(xí)交流 單元知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，安排45分鐘的學(xué)生自由交流，教師個別答疑的環(huán)節(jié)，主要交流本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得，提出個人在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問，學(xué)生相互解答，共同進(jìn)步，教師在組織好課

17、堂的同時也參與到討論中。 5.單元總結(jié) 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師用板書引導(dǎo)學(xué)生一起完成單元內(nèi)容的梳理，過程中邊寫邊問，疑點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)再次說明，讓學(xué)生有知識更系統(tǒng)化的感覺。 6.單元測試 根據(jù)單元內(nèi)容，選擇合適的考試方式，或閉卷單獨(dú)完成，或開放作業(yè)小組共同完成，形成單元考核成績。 課前知識回顧，采用搶答得分方式，溫故知新，提高學(xué)習(xí)興趣。 目的是把握學(xué)生的自學(xué)情況，明確難點(diǎn)疑點(diǎn)，便于教師合理組織教學(xué)，讓學(xué)生了解教學(xué)安排。 理論課程，采用教師講，學(xué)生自學(xué)的方式展開。 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息獲取能力。 問題回答，檢驗自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。 練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)

18、效果。 小組討論，共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動思考分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的能力。小組結(jié)果展示，力求正確快速書寫美觀。 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息獲取能力。 問題回答，檢驗自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。 練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 小組討論，共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動思考分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的能力。小組結(jié)果展示，力求正確快速書寫美觀。 任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 交流答疑環(huán)節(jié)，解決單元學(xué)習(xí)過程中的疑問。 教師學(xué)生共同梳理單元知識體系，使學(xué)生從系統(tǒng)叢面認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。 單元測試，檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。四、教學(xué)評價 xxxx班有xx名同學(xué)，有xx%的學(xué)生基本

19、達(dá)到了能力目標(biāo)的要求，依據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的成績（包括問題回答情況、小組討論參與情況等）和上交的單元測試。部分文科學(xué)生理工基礎(chǔ)起點(diǎn)低、學(xué)生不善于知識的靈活運(yùn)用是阻礙能力目標(biāo)達(dá)成的主要因素。 本單元通過課前預(yù)習(xí)完成情況、問題回答情況、小組討論參與情況、上交的單元測試等方式對學(xué)生進(jìn)行評價，根據(jù)各環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)判斷學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)。 評價方式： 內(nèi)容回顧搶答 內(nèi)容預(yù)習(xí)檢查 自學(xué)問題回答 參與小組討論 上交單元測試 評價方式均考查學(xué)生對知識目標(biāo)的掌握情況，完成評價方式的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能運(yùn)用本單元相關(guān)知識，完成單元作業(yè)，達(dá)到知識

20、綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力目標(biāo)。評價方式內(nèi)容在此不一一贅述。五、教學(xué)反思 單元課程設(shè)計用心之處在于提前安排學(xué)習(xí)任務(wù)，明確課程目標(biāo)明確，在解決任務(wù)的過程中僅介紹與任務(wù)相關(guān)的必要知識，沒有進(jìn)行知識的橫向拓展，思路清晰安排合理，即使基礎(chǔ)不好的同學(xué)，認(rèn)真聽講也能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。不足之處是在教學(xué)過程中學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的掌控不好，難以保證學(xué)生100%的投入的學(xué)習(xí)中。 造成教學(xué)設(shè)計目標(biāo)不理想的主要原因是教師缺乏對學(xué)生如何進(jìn)行思維的基本判斷，以為按照教師的思路就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)上不同的學(xué)生擁有不同的背景知識和思維方式，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要做到心中有數(shù)，才能使教學(xué)設(shè)計真正具有針對性。要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，在上

21、述單元設(shè)計開展的基礎(chǔ)上，多注意與未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，把握學(xué)生的想法和面臨的問題，有針對性的解決學(xué)習(xí)中存在的問題，應(yīng)采取集體學(xué)習(xí)和單一指導(dǎo)教學(xué)結(jié)合的方法，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。注意總結(jié)反思，從學(xué)生的角度出發(fā)，做到課程單元設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。單元教學(xué)設(shè)計3學(xué) 院車輛工程學(xué)院課 程工程機(jī)械電工電子基礎(chǔ)單元名稱三相交流電路課 時6第 _ 次課任務(wù)描述或情境描述 本單元介紹三相交流電路，其應(yīng)用廣泛，電路原理簡潔，省材、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容包括電路的基本概念，三相電源繞組的連接，三相負(fù)載的連接，三相電路的功率等內(nèi)容采用學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講解、學(xué)生自學(xué)、小組討論、任務(wù)訓(xùn)練的方式展開學(xué)習(xí)活動。一、學(xué)

22、情分析 本課程涵蓋了較全面的電工電子基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生通過初中、高中物理具備一定的電路、直流電、交流電知識，大學(xué)一年級學(xué)習(xí)高等數(shù)字，為本課程打下基礎(chǔ)。第一次課學(xué)生明確了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)安排，從小組意見反饋中，學(xué)生傾向少理論、多實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，這與本課程培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求相吻合。學(xué)生已對本單元內(nèi)容按課前任務(wù)書進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及單元教學(xué)安排，認(rèn)真聽講、積極動手就能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可能出現(xiàn)原理理解不清、知識不能靈活運(yùn)用的問題。二、教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)： 通過本單元任務(wù)學(xué)習(xí)，能進(jìn)行三相電源負(fù)載的連接，能進(jìn)行相電壓、電流、功率測量，達(dá)到知識綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能

23、力。 知識目標(biāo)： 解釋三相交流電路的基本概念； 說明三相交流電路中電源及負(fù)載的連接方式； 解釋三相交流電路的功率計算。 素質(zhì)目標(biāo)： 通過布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，利用書籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力； 通過分組展示討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生表述與回答問題，互相幫助、共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力； 通過三相電源負(fù)載及電工儀表測量相電壓、電流、功率，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。三、教學(xué)組織與實(shí)施 1.內(nèi)容回顧 通過多媒體向?qū)W生展示一電路圖，教師提出與上單元知識相關(guān)的問題，學(xué)生搶答，教師點(diǎn)評，結(jié)果計入單元考核成績，最后教師總結(jié)梳理上單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生溫故知新。

24、2.課前學(xué)習(xí)情況反饋 了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，可通提問學(xué)生本單元的內(nèi)容是什么，有什么疑問等問題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)與否。 收集疑問多的問題，針對疑點(diǎn)較多問題，在知識準(zhǔn)備環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹。 教師介紹本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)安排。 3.知識學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分小段，按內(nèi)容組織順序依次展開。 3.1基本概念及三相電源繞組連接 學(xué)生自學(xué)： 理解三相交流電源的產(chǎn)生，總結(jié)三相交流電源的優(yōu)點(diǎn)，理解其特點(diǎn)和表示方式。 描述三相繞組星形連接的形成，解釋名詞：端線、火線、中性點(diǎn)、零點(diǎn)、中線、零線、三相四線制、三相三線制 相電壓、線電壓、電壓關(guān)系，相電流、線電流、電流關(guān)系 描述三相繞組三角形連接的形成，電壓、線電壓、電壓關(guān)系

25、，相電流、線電流、電流關(guān)系 教師提問，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合個人理解，對重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解。 課堂練習(xí)：三相電源星形連接認(rèn)知 在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對小組賦分計入單元考核成績。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.2三相負(fù)載連接及三相電路功率計算 學(xué)生自學(xué)： 負(fù)載分為哪幾類？名稱是？三相負(fù)載的連接方式有？ 三相負(fù)載不對稱采用什么線制？對稱采用？相電壓線電壓關(guān)系是？三相四線制能提供幾種電壓？三相三線制？ 三相負(fù)載三角形連接

26、如何形成的？相電流線電流關(guān)系是？自學(xué)中線的作用 三相交流電路功率：有功功率、無功功率、視在功率的計算表達(dá)式，總結(jié)三相功率的測量方法 教師提問，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合個人理解，對重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解。 課堂小練： 負(fù)載接線及功率測量分析 在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對小組賦分計入單元考核成績。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.3三相電度表的連接 任務(wù)描述 任務(wù)提示 講解安裝規(guī)范 教師操作示范 學(xué)生操作練習(xí) 4.學(xué)習(xí)交流 單元知

27、識學(xué)習(xí)結(jié)束后，安排45分鐘的學(xué)生自由交流，教師個別答疑的環(huán)節(jié)，主要交流本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得，提出個人在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問，學(xué)生相互解答，共同進(jìn)步，教師在組織好課堂的同時也參與到討論中。 5.單元總結(jié) 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師用板書引導(dǎo)學(xué)生一起完成單元內(nèi)容的梳理，過程中邊寫邊問，疑點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)再次說明，讓學(xué)生有知識更系統(tǒng)化的感覺。 6.單元測試 根據(jù)單元內(nèi)容，選擇合適的考試方式，或閉卷單獨(dú)完成，或開放作業(yè)小組共同完成，形成單元考核成績。 課前知識回顧，采用搶答得分方式，溫故知新，提高學(xué)習(xí)興趣。 目的是把握學(xué)生的自學(xué)情況，明確難點(diǎn)疑點(diǎn)，便于教師合理組織教學(xué)，讓學(xué)生了解教學(xué)安排

28、。 理論課程，采用教師講，學(xué)生自學(xué)的方式展開。 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息獲取能力。 問題回答，檢驗自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。 練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 小組討論，共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動思考分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的能力。小組結(jié)果展示，力求正確快速書寫美觀。 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息獲取能力。 問題回答，檢驗自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。 練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 小組討論，共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動思考分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的能力。小組結(jié)果展示，力求正確快速書寫美觀。 任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 交流答疑環(huán)節(jié)，解決單元學(xué)習(xí)過程中

29、的疑問。 教師學(xué)生共同梳理單元知識體系，使學(xué)生從系統(tǒng)叢面認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。 單元測試，檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。四、教學(xué)評價 xxxx班有xx名同學(xué)，有xx%的學(xué)生基本達(dá)到了能力目標(biāo)的要求，依據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的成績（包括問題回答情況、小組討論參與情況等）和上交的單元測試。部分文科學(xué)生理工基礎(chǔ)起點(diǎn)低、學(xué)生不善于知識的靈活運(yùn)用是阻礙能力目標(biāo)達(dá)成的主要因素。 本單元通過課前預(yù)習(xí)完成情況、問題回答情況、小組討論參與情況、上交的單元測試等方式對學(xué)生進(jìn)行評價，根據(jù)各環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)判斷學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)。 評價方式： 內(nèi)容回顧搶答 內(nèi)容預(yù)習(xí)檢查 自學(xué)問題回答 參與小組討論 上交單元測試 評價方式均考查學(xué)生對

30、知識目標(biāo)的掌握情況，完成評價方式的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能運(yùn)用本單元相關(guān)知識，完成單元作業(yè)，達(dá)到知識綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力目標(biāo)。評價方式內(nèi)容在此不一一贅述。五、教學(xué)反思 單元課程設(shè)計用心之處在于提前安排學(xué)習(xí)任務(wù)，明確課程目標(biāo)明確，在解決任務(wù)的過程中僅介紹與任務(wù)相關(guān)的必要知識，沒有進(jìn)行知識的橫向拓展，思路清晰安排合理，即使基礎(chǔ)不好的同學(xué)，認(rèn)真聽講也能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。不足之處是在教學(xué)過程中學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的掌控不好，難以保證學(xué)生100%的投入的學(xué)習(xí)中。 造成教學(xué)設(shè)計目標(biāo)不理想的主要原因是教師缺乏對學(xué)生如何進(jìn)行思維的基本判斷，以為按照教師

31、的思路就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)上不同的學(xué)生擁有不同的背景知識和思維方式，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要做到心中有數(shù)，才能使教學(xué)設(shè)計真正具有針對性。要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，在上述單元設(shè)計開展的基礎(chǔ)上，多注意與未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，把握學(xué)生的想法和面臨的問題，有針對性的解決學(xué)習(xí)中存在的問題，應(yīng)采取集體學(xué)習(xí)和單一指導(dǎo)教學(xué)結(jié)合的方法，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。注意總結(jié)反思，從學(xué)生的角度出發(fā)，做到課程單元設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。單元教學(xué)設(shè)計4學(xué) 院車輛工程學(xué)院課 程工程機(jī)械電工電子基礎(chǔ)單元名稱模擬電子電路課 時8第 _ 次課任務(wù)描述或情境描述 本單元介紹模擬電子電路，內(nèi)容包括模擬電子電路的基本概念，直流穩(wěn)壓電源

32、，信號放大電路，功率放大電路，集成運(yùn)算放大器等內(nèi)容，本單元通過對功率放大電路的學(xué)習(xí)來掌握模擬電子電路的通用理論知識和基本技能，采用學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講解、學(xué)生自學(xué)、小組討論、任務(wù)訓(xùn)練的方式展開學(xué)習(xí)活動。一、學(xué)情分析 本課程涵蓋了較全面的電工電子基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生通過初中、高中物理具備一定的電路、直流電、交流電知識，大學(xué)一年級學(xué)習(xí)高等數(shù)字，為本課程打下基礎(chǔ)。第一次課學(xué)生明確了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)安排，從小組意見反饋中，學(xué)生傾向少理論、多實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，這與本課程培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求相吻合。學(xué)生已對本單元內(nèi)容按課前任務(wù)書進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及單元教學(xué)安排，認(rèn)真聽講、積極動手

33、就能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可能出現(xiàn)原理理解不清、知識不能靈活運(yùn)用的問題。二、教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)： 通過本單元任務(wù)學(xué)習(xí)，能進(jìn)行二極管的好壞判斷，能進(jìn)行三極管的好壞判斷，達(dá)到知識綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力。 知識目標(biāo)： 概述常用電子元器件知識； 分析整流電路、濾波電路和穩(wěn)壓電路構(gòu)成的直流電路； 解釋晶體三極管構(gòu)成的基本放大電路； 說出基本多級信號放大電路、功率放大電路和集成運(yùn)算電路構(gòu)成的比列放大電路原理。 素質(zhì)目標(biāo)： 通過布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，利用書籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力； 通過分組展示討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生表述與回答問題，互相幫助、共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作

34、能力； 通過萬用表判斷二極管、三極管好壞，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。三、教學(xué)組織與實(shí)施 1.內(nèi)容回顧 通過多媒體向?qū)W生展示一電路圖，教師提出與上單元知識相關(guān)的問題，學(xué)生搶答，教師點(diǎn)評，結(jié)果計入單元考核成績，最后教師總結(jié)梳理上單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生溫故知新。 2.課前學(xué)習(xí)情況反饋 了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，可通提問學(xué)生本單元的內(nèi)容是什么，有什么疑問等問題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)與否。 收集疑問多的問題，針對疑點(diǎn)較多問題，在知識準(zhǔn)備環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹。 教師介紹本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)安排。 3.知識學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分小段，按內(nèi)容組織順序依次展開。 3.1模擬電路基本概念 學(xué)生自學(xué)： 區(qū)分導(dǎo)體、半導(dǎo)體、

35、絕緣體，半導(dǎo)體材料有哪些？解釋半導(dǎo)體的三大特性，什么是雜質(zhì)半導(dǎo)體，分為哪兩類？解釋pn結(jié)、正向?qū)ā⒎聪蚪刂?，為什么電子設(shè)備要避免環(huán)境溫度過高？ 半導(dǎo)體二極管的結(jié)構(gòu)是？其主要參數(shù)是？若超過最高值會發(fā)生什么現(xiàn)象？硅穩(wěn)壓管主要參數(shù)是？若超過最高值會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 半導(dǎo)體三極管的結(jié)構(gòu)是？了解其分類。區(qū)分發(fā)射區(qū)、基區(qū)、集電區(qū)、發(fā)射結(jié)、集電結(jié)、npn管、pnp管、電路符號。 三極管放大工作狀態(tài)及原理 電壓如何施加？發(fā)射極電流、集電極電流、基極電流符號，電位關(guān)系，發(fā)射極正向壓降ube數(shù)值，直流電流放大系數(shù)、交流電流放大系數(shù)。 三極管飽和工作狀態(tài)及原理 電壓如何施加？發(fā)射極電流、集電極電流、基極電流符號，電

36、位關(guān)系，發(fā)射極正向壓降ube數(shù)值，飽和電壓數(shù)值uces。 三極管截至工作狀態(tài)及原理及特征 三極管的主要參數(shù)：共發(fā)射極電流放大系數(shù)、極間反向電流、極限參數(shù) 教師提問，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合個人理解，對重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解。 課堂練習(xí)：三極管放大原理認(rèn)知 在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對小組賦分計入單元考核成績。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.2直流穩(wěn)壓電源 學(xué)生自學(xué)： 直流穩(wěn)壓電源電路構(gòu)成，各電路作用是？根據(jù)對象組成電路的要求

37、是？ 整流電路的作用及分類，單相全波整流電路的組成及原理，單相橋式整流電路負(fù)載的平均電壓、電流及整流管主要參數(shù)。 濾波電路的組成、作用及分類，單相橋式整流濾波電路的組成及原理，單相橋式整流濾波電路主要參數(shù)。 穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路的類型，并聯(lián)型穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路的組成，解釋電網(wǎng)電壓變化、負(fù)載變化時輸出電壓的變化，集成穩(wěn)壓器輸出電壓、電流等級。 教師提問，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合個人理解，對重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解。 課堂小練：穩(wěn)壓電路分析 在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對各小組展示的作業(yè)

38、進(jìn)行點(diǎn)評，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對小組賦分計入單元考核成績。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.3放大電路 學(xué)生自學(xué)： 基本放大電路 放大電路的組成，工作原理描述，電路中原件的作用，靜態(tài)、動態(tài)工作狀態(tài)分析，波形失真與靜態(tài)工作點(diǎn)關(guān)系，性能指標(biāo)，放大倍數(shù)計算，輸入電阻的計算，輸出電阻的計算，靜態(tài)工作點(diǎn)的穩(wěn)定 信號放大電路 功率放大電路 集成運(yùn)算放大電路及其應(yīng)用電路 歸納電路的組成及作用 教師提問，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合個人理解，對重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解。 課堂小練：穩(wěn)壓電路分析 在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派

39、代表在黑板上完成作業(yè)，教師對各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對小組賦分計入單元考核成績。最后教師進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié) 3.4利用萬用表判斷三極管的好壞 任務(wù)描述 判定晶體管類型 判斷集電極和發(fā)射極 任務(wù)提示 教師操作示范 學(xué)生操作練習(xí) 4.學(xué)習(xí)交流 單元知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，安排45分鐘的學(xué)生自由交流，教師個別答疑的環(huán)節(jié)，主要交流本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得，提出個人在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問，學(xué)生相互解答，共同進(jìn)步，教師在組織好課堂的同時也參與到討論中。 5.單元總結(jié) 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師用板書引導(dǎo)學(xué)生一起完成單元內(nèi)容的梳理，過程中邊寫邊問，疑點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)再次說明，

40、讓學(xué)生有知識更系統(tǒng)化的感覺。 6.單元測試 根據(jù)單元內(nèi)容，選擇合適的考試方式，或閉卷單獨(dú)完成，或開放作業(yè)小組共同完成，形成單元考核成績。 課前知識回顧，采用搶答得分方式，溫故知新，提高學(xué)習(xí)興趣。 目的是把握學(xué)生的自學(xué)情況，明確難點(diǎn)疑點(diǎn)，便于教師合理組織教學(xué)，讓學(xué)生了解教學(xué)安排。 理論課程，采用教師講，學(xué)生自學(xué)的方式展開。 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息獲取能力。 問題回答，檢驗自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。 練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 小組討論，共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動思考分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的能力。小組結(jié)果展示，力求正確快速書寫美觀。 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息獲取

41、能力。 問題回答，檢驗自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。 練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 小組討論，共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動思考分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的能力。小組結(jié)果展示，力求正確快速書寫美觀。 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息獲取能力。 問題回答，檢驗自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。 練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 小組討論，共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動思考分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的能力。小組結(jié)果展示，力求正確快速書寫美觀。 任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 交流答疑環(huán)節(jié)，解決單元學(xué)習(xí)過程中的疑問。 教師學(xué)生共同梳理單元知識體系，使學(xué)生從系統(tǒng)叢面認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。 單元測試

42、，檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。四、教學(xué)評價 xxxx班有xx名同學(xué)，有xx%的學(xué)生基本達(dá)到了能力目標(biāo)的要求，依據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的成績（包括問題回答情況、小組討論參與情況等）和上交的單元測試。部分文科學(xué)生理工基礎(chǔ)起點(diǎn)低、學(xué)生不善于知識的靈活運(yùn)用是阻礙能力目標(biāo)達(dá)成的主要因素。 本單元通過課前預(yù)習(xí)完成情況、問題回答情況、小組討論參與情況、上交的單元測試等方式對學(xué)生進(jìn)行評價，根據(jù)各環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)判斷學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)。 評價方式： 內(nèi)容回顧搶答 內(nèi)容預(yù)習(xí)檢查 自學(xué)問題回答 參與小組討論 上交單元測試 評價方式均考查學(xué)生對知識目標(biāo)的掌握情況，完成評價方式的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力、語

43、言表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能運(yùn)用本單元相關(guān)知識，完成單元作業(yè)，達(dá)到知識綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力目標(biāo)。評價方式內(nèi)容在此不一一贅述。五、教學(xué)反思 單元課程設(shè)計用心之處在于提前安排學(xué)習(xí)任務(wù)，明確課程目標(biāo)明確，在解決任務(wù)的過程中僅介紹與任務(wù)相關(guān)的必要知識，沒有進(jìn)行知識的橫向拓展，思路清晰安排合理，即使基礎(chǔ)不好的同學(xué)，認(rèn)真聽講也能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。不足之處是在教學(xué)過程中學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的掌控不好，難以保證學(xué)生100%的投入的學(xué)習(xí)中。 造成教學(xué)設(shè)計目標(biāo)不理想的主要原因是教師缺乏對學(xué)生如何進(jìn)行思維的基本判斷，以為按照教師的思路就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)上不同的學(xué)生擁有不同的背景知識和思維方式，教師在進(jìn)行

44、教學(xué)設(shè)計時要做到心中有數(shù)，才能使教學(xué)設(shè)計真正具有針對性。要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，在上述單元設(shè)計開展的基礎(chǔ)上，多注意與未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，把握學(xué)生的想法和面臨的問題，有針對性的解決學(xué)習(xí)中存在的問題，應(yīng)采取集體學(xué)習(xí)和單一指導(dǎo)教學(xué)結(jié)合的方法，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。注意總結(jié)反思，從學(xué)生的角度出發(fā)，做到課程單元設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。單元教學(xué)設(shè)計5學(xué) 院車輛工程學(xué)院課 程工程機(jī)械電工電子基礎(chǔ)單元名稱數(shù)字電路基礎(chǔ)課 時8第 _ 次課任務(wù)描述或情境描述 本單元介紹數(shù)字電路基礎(chǔ)，內(nèi)容包括數(shù)字電路基本概念，邏輯函數(shù)，邏輯門電路，組合邏輯電路，觸發(fā)器，時序邏輯電路，脈沖波形的產(chǎn)生、整形及分配電路等內(nèi)容，本

45、單元通過數(shù)字鐘的學(xué)習(xí)來掌握數(shù)字電路的通用理論知識和基本技能，采用學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講解、學(xué)生自學(xué)、小組討論、任務(wù)訓(xùn)練的方式展開學(xué)習(xí)活動。一、學(xué)情分析 本課程涵蓋了較全面的電工電子基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生通過初中、高中物理具備一定的電路、直流電、交流電知識，大學(xué)一年級學(xué)習(xí)高等數(shù)字，為本課程打下基礎(chǔ)。第一次課學(xué)生明確了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)安排，從小組意見反饋中，學(xué)生傾向少理論、多實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，這與本課程培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求相吻合。學(xué)生已對本單元內(nèi)容按課前任務(wù)書進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及單元教學(xué)安排，認(rèn)真聽講、積極動手就能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可能出現(xiàn)原理理解不清、知識不能靈活運(yùn)用的

46、問題。二、教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)： 通過本單元任務(wù)學(xué)習(xí)，能用萬用表檢查ttl系列電路的好壞，達(dá)到知識綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力。 知識目標(biāo)： 說出數(shù)字電路的基本概念； 描述邏輯門電路知識； 解釋組合邏輯電路的化簡和作用； 說出觸發(fā)器的工作原理，說出時序邏輯電路的組成，描述脈沖波形的產(chǎn)生、整形及分配電路。 素質(zhì)目標(biāo)： 通過布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，利用書籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力； 通過分組展示討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生表述與回答問題，互相幫助、共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力； 通過萬用表檢查ttl電路的好壞，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。三、教學(xué)組織與實(shí)施 1.

47、內(nèi)容回顧 通過多媒體向?qū)W生展示一電路圖，教師提出與上單元知識相關(guān)的問題，學(xué)生搶答，教師點(diǎn)評，結(jié)果計入單元考核成績，最后教師總結(jié)梳理上單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生溫故知新。 2.課前學(xué)習(xí)情況反饋 了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，可通提問學(xué)生本單元的內(nèi)容是什么，有什么疑問等問題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)與否。 收集疑問多的問題，針對疑點(diǎn)較多問題，在知識準(zhǔn)備環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹。 教師介紹本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)安排。 3.知識學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分小段，按內(nèi)容組織順序依次展開。 3.1數(shù)字電路基本概念與邏輯函數(shù) 學(xué)生自學(xué)： 模擬電路舉例說明，數(shù)字電路舉例說明，總結(jié)數(shù)字電路的優(yōu)點(diǎn)。 數(shù)制的概念，理解二進(jìn)制的含義，二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換，舉例

48、說明編碼的含義。 舉例說明邏輯變量的含義與特點(diǎn)，輸入變量，輸出變量，原變量，反變量，與、或、非基本邏輯運(yùn)算，與非、或非、與或非、同或和異或復(fù)合邏輯運(yùn)算 邏輯函數(shù)表達(dá)式、真值表、邏輯電路圖、邏輯代數(shù)的基本定律、邏輯函數(shù)的簡化 教師提問，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合個人理解，對重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解。 課堂練習(xí)：邏輯電路圖分析 在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對小組賦分計入單元考核成績。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.2邏輯門電路與組合邏

49、輯電路 學(xué)生自學(xué)： 基本邏輯門電路類型，記憶其邏輯表達(dá)式和邏輯符號；復(fù)合邏輯門電路類型，記憶其邏輯表達(dá)式和邏輯符號； 記憶常見復(fù)合邏輯門電路的邏輯表達(dá)式、邏輯功能和邏輯符號，認(rèn)知ttl典型門電路結(jié)構(gòu) 數(shù)字邏輯電路的分類，組合邏輯電路的特點(diǎn)，組合邏輯電路的分析方法，組合邏輯電路的典型器件 教師提問，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合個人理解，對重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解。 課堂小練：ttl集成邏輯門電路 在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，根據(jù)完成的先后順序及正確情況

50、，對小組賦分計入單元考核成績。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.3放大電路 學(xué)生自學(xué)： 觸發(fā)器 編碼器 譯碼器 寄存器 計數(shù)器 教師提問，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合個人理解，對重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解。 3.4利用萬用表檢查ttl系列電路 任務(wù)描述 任務(wù)提示 教師操作示范 學(xué)生操作練習(xí) 4.學(xué)習(xí)交流 單元知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，安排45分鐘的學(xué)生自由交流，教師個別答疑的環(huán)節(jié)，主要交流本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得，提出個人在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問，學(xué)生相互解答，共同進(jìn)步，教師在組織好課堂的同時也參與到討論中。 5.單元總結(jié) 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師用板書引導(dǎo)學(xué)生一起完成單元內(nèi)容的梳理，過程中邊寫邊問，疑點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)再次說明，讓學(xué)生有知識更系統(tǒng)化的感覺。 6.單元測試 根據(jù)單元內(nèi)容，選擇合適的考試方式，或閉卷單獨(dú)完成，或開放作業(yè)小組共同完成，形成單元考核成績。 課前知識回顧，采用搶答得分方式，溫故知新，提高學(xué)習(xí)興趣。 目的是把握學(xué)生的自學(xué)情況，明確難點(diǎn)疑點(diǎn)，便于教師合理組織教學(xué)，讓學(xué)生了解教學(xué)安排。 理論課程，采用教師講，學(xué)生自學(xué)的方式展開。 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，