賞識教育實施方案

1、威遠縣龍會中學賞識教育實施方案一、指導思想：以科學發(fā)展觀為指導，以“一切為了學生的發(fā)展”為宗旨，以創(chuàng)建“賞識教育”和學校常規(guī)教學為途徑，充分體現(xiàn)學生的主體地位，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的閃光點，使每個學生都能在和諧的氛圍中健康成長。二、活動目的：通過對學生的賞識教育，教師用激勵的語言，激發(fā)學生的學習動機，發(fā)揮學生的主動意識和進取精神，以積極的狀態(tài)投入到學習之中。培養(yǎng)學生正確地賞識自己和他人，樹立學習的信心，養(yǎng)成良好健康的心理，促使學生快樂成長。讓我校的每個學生在“我是一名成功的中學生”的心態(tài)中覺醒、進步、成長。提高師生的校園學習生活品質(zhì)，努力形成“賞識激勵”的特色校園文化。三、實施對象：本校所有在校

2、學生四、實施人員：全體教師。（建議家長也參與進來）五、領導小組：組長：李陽富副組長：李新明 劉 冰 官桂民成員：全體教師六、具體程序：1、宣傳發(fā)動，組織教師學習有關理論、學習本方案。2、 在教師中征集賞識教育鼓勵語言，課堂評價賞識激勵語言。并將有代表性的賞識鼓勵語言做成板報，大力宣傳。3、組織教師寫好“賞識教育課堂語錄”及賞識教育反思。4、鼓勵教師在學生的評價報告書中寫好賞識教育評語。5、舉行賞識教育經(jīng)驗交流會。6、總結經(jīng)驗教訓，完善方案，做好下一步工作計劃。七、對策與措施：1、組織學習，形成對賞識教育的共識將有關賞識教育的理論學習納入師德學習的內(nèi)容，工會搜集有關賞識教育的內(nèi)涵、意義、理論依據(jù)

3、，以及現(xiàn)有的他人對賞識教育的成功研究成果，組織全校教師進行專題學習和研討，從而使全體教師對賞識教育能有一個正確充分的認識。2、賞識教育與實施素質(zhì)教育相統(tǒng)一每個人都需要賞識，喜歡被贊美被肯定，由此生活而變得積極，學生更是如此。尤其是后進生由于學業(yè)成績不夠理想，常常遭到批評、諷刺、挖苦、斥責。在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此產(chǎn)生自我評價降低，沒有自信，逆反情緒嚴重，甚至厭學，這些都嚴重地損害了學生的心理健康，影響身心的發(fā)展。因此，作為生命的個體，后進生更迫切需要被認同，被賞識。以賞識教育為載體幫助后進生形成健康的心理不僅是實施素質(zhì)教育的要求，同時也是當前社會、學校進行研究實施

4、的重要課題。這對于成長中的后進生來說是至關重要且不容忽視的。3、賞識教育要因材施教實施“賞識教育”必須根據(jù)學生不同的心理特點，因材施教。每個學生都是一本書，蘊藏著與眾不同的思想，呈現(xiàn)著獨一無二的性格。因此，老師只有深入了解學生的全面情況，才能有的放矢，因材施教。教師要經(jīng)常深入學生中間進行面對面的交流。通過種種途徑去充分地了解每一個學生，從而對學生的教育能更有針對性。4、將賞識教育深入課堂教學之中課堂是我們進行教育教學的主陣地，在課堂教學中實施賞識教育是最有效的。在課堂上提倡善用、多用精彩的課堂用語，時刻提醒自己不說帶有侮辱性的傷害學生自尊和自信的話。教師的在備課中要精心設計對學生課堂表現(xiàn)的評價

5、語，多用鼓勵性的話語，從而激發(fā)學生學習的積極性。賞識學生就要堅信學生是聰明的，永遠鼓勵學生，從不挖苦學生。當學生取得進步時，要學會用激勵性的語言進行賞識，當學生有不盡人意的地方，態(tài)度要寬容，語氣要和藹，批評時不大聲指責學生。這樣一來，學生會感到教師對他充滿尊重、信任。每位教師針對學生的表現(xiàn)在一堂課中至少使用四五句激勵性評價語言，不得出現(xiàn)有損學生人格的污辱性語言。工會每兩周收集一次教師課堂中對學生激勵評價性語言，每位教師至少寫出3條。并進行量化評比，計入教師師德考核成績。5、將賞識教育融入到日常工作細節(jié)之中賞識教育不應該是刻意的，而應該是如“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的自然而貼心的。賞識他人除了

6、表揚和鼓勵的話語之外，一個溫柔、慈愛的動作，也是一種賞識，對于內(nèi)向的農(nóng)村中學的學生，我們可以疼愛地撫摸一下他的頭，孤傲的學生，我們可以友好地輕拍一下他的肩或背。一個飽含愛意、贊許的眼神，也是一種賞識，當學生在課堂上有一個精彩的發(fā)言，我們就要毫不吝嗇地投以贊許的目光。一個和藹可親的微笑，也是一種賞識。當學生有禮貌地向老師問好時，老師的微笑會讓學生的心田感到無比的溫暖老師們認識到賞識教育無處不在，要做一個有心人。每位教師每周至少賞識5名學生，填寫賞識卡贈送給學生。工會每兩周進行抽查、量化。納入到教師師德考核之中。6、注重賞識教育經(jīng)驗和成果的積累將實施賞識教育過程中的點點滴滴及時地記錄下來，可以是一

7、個成功教育的案例，可以是實施過程中的一絲感觸，也可以是某一方面的反思等等。只要是做的，都可以記下來，最后匯編成教師自己的“賞識教育手記”。我們將開展一系列的活動，如：賞識教育經(jīng)驗座談交流會，賞識教育隨筆評比，優(yōu)秀教育手記展評等。總結實施過程中的經(jīng)驗教訓，使我校對賞識教育的研究逐步走向成熟。對于班內(nèi)的一些后進生，尤其要多加以關注，多捕捉他們身上的閃光點。如對內(nèi)向、孤僻的學生要多肯定、鼓勵，對調(diào)皮、好動的學生在適當賞識的同時還要多提新要求，使其改掉不良習慣。7、全面實施賞識教育賞識教育不僅僅是老師對學生的賞識，作為一名教師還要能賞識自己的同事，賞識學生的家長?？梢岳藐爼?、班會對學生進行一定的教育

8、，讓學生也懂得如何去賞識他人，同學之間、同桌之間也要進行賞識。還將利用家長會和校報等各種途徑，向家長宣傳，使廣大的家長也能認識到賞識教育的意義，做到經(jīng)常賞識學生，以達到家長、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。8、在賞識教育的過程中，應把握好的問題要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把學生的特點當優(yōu)點；夸獎要適度，對學生的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵。因為不切實際的過度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘學生的“閃光點”，也要根據(jù)實際適時適度地指出其“美中不足”，促使學生學會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術。這樣，才能使學生及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利于良好行為習慣的培養(yǎng)。賞識引向成功，抱怨導致失敗。賞識是一