老樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)參考

1、老樹的故事教學(xué)設(shè)計(jì)參考1認(rèn)字：認(rèn)識(shí) 15 個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí) 多音字“樂”。2寫字：學(xué)習(xí)寫 7 個(gè)字。3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。4在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。1繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。2鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。1引入：上周六我們?nèi)ツ牧?？看看都有誰？2出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺 在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽一聽 老樹的故事吧！評(píng)析：以往的課堂教學(xué)，教師總是精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入語 言，而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給學(xué)生的學(xué)習(xí)提 供了活水源泉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望及興趣，所以為學(xué)生 巧妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。 1教

2、師范讀，學(xué)生可跟著老師讀。生：我覺得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大， ”這 句讀得好。 師：謝謝你夸我！評(píng)析：學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對(duì)話的過程。 2板畫老樹，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。3測(cè)讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把 不太會(huì)的貼在老師畫的大樹上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì)的先處理。 根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)貼出：這 告 訴 禮 談 身 所評(píng)析：教師用測(cè)讀的方式，了解學(xué)生對(duì)本課生字的已 知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已 知經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)。另外老師把 帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內(nèi)容緊密結(jié) 合，形式活潑，適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)4. 課件再現(xiàn)

3、課文，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色， 指讀生字，把課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字變回黑體。評(píng)析：通過這一活動(dòng)，把學(xué)生集中的幾個(gè)生字用紅體 在文中顯現(xiàn)出來， 為下一步的隨文識(shí)字做鋪墊， 突出了重點(diǎn) , 有利于學(xué)生識(shí)記生字。 1兩人合作學(xué)習(xí)生字。 步驟： 互相幫助讀讀課文。 用 你們喜歡的方法記這些字。 擺字卡互相檢查。評(píng)析：低年級(jí)的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)培養(yǎng)過程，老師有步 驟地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)生隨文識(shí)字，再用自己喜歡的方式記 字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后 的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件2反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問題。師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中， 我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字問題較多。誰愿意當(dāng)小老師幫幫大家？生 1 ：請(qǐng)

4、大家跟我讀“禮” 。 誰能讀一讀？ 誰知道我們 學(xué)的哪個(gè)字跟它特別像？生 2 ：誰知道“談”為什么是“言字旁”？ 師：你這個(gè)問題問得真有水平！ 評(píng)析：同學(xué)們?cè)谧灾魈釂枴⑾嗷ソ獯鸬倪^程中，學(xué)會(huì) 了與人交流，展現(xiàn)了自己，欣賞了他人。另外問題由學(xué)生中 產(chǎn)生，由學(xué)生解決，確實(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了教師 角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)了學(xué)生好學(xué)、敢于 質(zhì)疑的品質(zhì)。 3四人小組合作學(xué)習(xí)課文： 師：這篇課文你們想怎么學(xué)？ 師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！ 評(píng)析：給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí) 的積極性非常高。 4匯報(bào)學(xué)習(xí)：小組 1：匯報(bào)表演，學(xué)生在表演中加進(jìn)了動(dòng)作，想象、 問題、解答等。 其

5、他小組評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師適時(shí)地插入. 課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象： “有多少鳥兒在你身上安過家？” “小 鳥會(huì)和老樹爺爺說些什么呢？”結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會(huì)：你怎么這么大？結(jié)合教學(xué) . 課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。評(píng)析：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的 時(shí)間內(nèi)使學(xué)生了解得多，會(huì)的多，用得多，從而提高了學(xué)習(xí) 效率。同時(shí)有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，收到 了較好的教學(xué)效果。 4自由朗讀，愿意背的也可以背。 練習(xí)描寫字本。你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。 請(qǐng)“小老師”教書寫。提問：要過新年了，你想對(duì)老樹爺爺說些什么呢？ 把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關(guān)老 樹的資料。總評(píng)：教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對(duì)話的過 程中進(jìn)行的，體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。教 師注意從學(xué)生的