聊城市第四屆高中校長論壇發(fā)言材料(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上聊城市第四屆高中校長論壇發(fā)言材料改革體制 創(chuàng)新理念 激發(fā)活力 全面提高辦學(xué)水平茌平一中 馬洪明8月21日我市的高中素質(zhì)教育現(xiàn)場會(huì)給我留下了深刻的印象，聊城一中的諸多作法給我產(chǎn)生了極大的震撼。會(huì)后茌平一中領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了聊城一中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我們深為聊城一中領(lǐng)導(dǎo)班子開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的精神所感動(dòng)。聊城一中創(chuàng)新辦學(xué)理念，全體教師“不僅對(duì)學(xué)生的階段發(fā)展負(fù)責(zé)，更對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的思想深刻地感染了我校廣大教師。聊城一中的全員聘任制和結(jié)構(gòu)工資制，按照工作實(shí)績聘任職級(jí)，高職低聘、低職高聘、優(yōu)勞優(yōu)酬的內(nèi)部管理機(jī)制對(duì)我校教師觸動(dòng)頗深。聊城一中構(gòu)建的與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的以必

2、修課、選修課和活動(dòng)課、研究課三大板塊為支柱的課程體系為我校課程改革帶來了啟迪。聊城一中推行的語文二二二制課型、英語一二三制課型、體育自主選課制度等，增強(qiáng)了我們深化課堂教學(xué)的信心。聊城一中大力實(shí)施的“低重心運(yùn)行”的教學(xué)策略和“教學(xué)案一體化”的教學(xué)模式，為我校的教學(xué)改革提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。聊城一中的自主教育方式，為我校探索新形勢下的學(xué)生管理拓展了路子。9月10日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教學(xué)管理干部又來到聊城一中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。參觀學(xué)習(xí)后學(xué)校專門召開領(lǐng)導(dǎo)班子成員會(huì)議就所見所感，暢所欲言。班子成員深入地思考并討論這樣的問題：為什么聊城一中的領(lǐng)導(dǎo)能想到并能推行有效的管理體制，為什么基本相同的作法在聊城一中就能見效、就能出成

3、果呢？我們與聊城一中差在哪里？又是怎樣差下來的呢？為此大家一條條地分析了我們與聊城一中的差距，查擺問題，并初步找出了學(xué)習(xí)聊城一中的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)。大家一致認(rèn)識(shí)到聊城一中的成功給了我們這樣的啟示：改革必須敢于突破傳統(tǒng)的或保守思想的束縛，動(dòng)真的、干實(shí)的；新形勢下的學(xué)校管理要有新體制，要靠體制激發(fā)活力；要努力改進(jìn)對(duì)教職工的考核辦法，用考核引領(lǐng)學(xué)校改革，用改革深化考核，改革要與職工利益掛鉤；要突出研究學(xué)生學(xué)情，突出人文關(guān)懷；要改變呆板、僵化的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力。近幾年茌平一中也在不斷探索學(xué)校改革的新思路、新模式，但由于方方面面的原因，有的改革還不到位，有的改革貫徹不力，有的想到還未做到

4、，有的意識(shí)到該辦但至今還未辦，有的領(lǐng)域還未曾涉及。在教育教學(xué)管理方面我們還存在許多薄弱環(huán)節(jié)。干部隊(duì)伍日的整體管理水平還不高，創(chuàng)新意識(shí)還不強(qiáng)；骨干教師數(shù)量不足，傳幫帶任務(wù)艱巨；一部分老教師安于現(xiàn)狀，進(jìn)取精神不高；有的青年老師不太安心教學(xué)工作；不少老師駕馭新課程的能力明顯不足；教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)明顯不適應(yīng)新的教育教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的現(xiàn)實(shí)；課堂教學(xué)改革的力度還不夠，課改的成效還不顯著；學(xué)生生源質(zhì)量下降，管理和教學(xué)的難度加大；學(xué)校硬件建設(shè)還不能充分滿足新課程改革的要求等等。這些是一中發(fā)展過程遇到的困難。這些困難必須靠改革、創(chuàng)新、發(fā)展來克服和解決。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成共識(shí)，決心以學(xué)習(xí)聊城一中為契機(jī)，激發(fā)

5、活力和動(dòng)力，繼續(xù)深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，堅(jiān)定不移地把課堂教學(xué)改革推行下去。1學(xué)習(xí)聊城一中模式，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。當(dāng)前茌平一中有兩個(gè)校區(qū)，教職工470人，教學(xué)班120多個(gè)，規(guī)模大，管理難度大。為此我們將繼續(xù)完善中層干部的競崗制度。今后我們要把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到中層以上干部的再學(xué)習(xí)、再提高上來，加強(qiáng)對(duì)干部的管理、考核，真正建立起“能者上、平者讓、庸者下”的機(jī)制。要健全中層干部理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)學(xué)校廣大干部帶頭多讀書、多學(xué)習(xí)，形成比學(xué)趕幫超的良好局面。目前我們借鑒聊城一中的考核辦法，正在修訂和完善考核制度，量化教職工工作業(yè)績，為全員聘任創(chuàng)設(shè)必要的條件。在今年的中高級(jí)教師職務(wù)評(píng)審中我們

6、突出業(yè)績量化，不少老師說“評(píng)上評(píng)不上，自己心里就亮堂”。今后還要強(qiáng)化廣大教職員工的主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)；做好跟蹤管理、走動(dòng)服務(wù)的諸項(xiàng)工作，提高學(xué)校管理效率，要防堵管理領(lǐng)域的“真空”，探索制度化、精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化管理的新路子，讓管理出質(zhì)量、出效益；要深化思想政治工作，我將帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入一線探索新形勢下思想政治工作的新形式，樹立正氣，營造風(fēng)氣，用熱心、誠心、關(guān)心保障教職工的利益，做實(shí)、做細(xì)思想政治工作。2007年暑假東西校區(qū)實(shí)行了人事改革，從管理層次到全體教職工均雙向選擇、競聘上崗。下一步學(xué)校將出臺(tái)深化內(nèi)部管理體制的改革的舉措，核心是進(jìn)一步強(qiáng)化任期目標(biāo)責(zé)任制，強(qiáng)化年級(jí)組負(fù)責(zé)制

7、，建立健全質(zhì)量考核與監(jiān)控機(jī)制，把體制改革深入到每一崗位和每一位教職工。2借鑒聊城一中的作法，下大氣力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。2006年3月學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)干部兩下河北衡水中學(xué)，4月結(jié)合學(xué)校出臺(tái)了茌平一中課堂教學(xué)改革試行意見，精簡了各學(xué)科課時(shí)、學(xué)科課時(shí)劃分出講授課時(shí)和測試課時(shí)，安排小測試、大測試、自助作業(yè)，要求各學(xué)科建立起聽課記錄、學(xué)案、反思試卷等，規(guī)定了課堂教學(xué)中要繼續(xù)落實(shí)“三動(dòng)”“五字方針” 又提出了“兩個(gè)五分鐘”“五主五讓”等要求和原則，一年多來不少備課組一直在認(rèn)真落實(shí)并取得了良好效果，尤其是當(dāng)年度高一、高二兩年級(jí)效果最為明顯。但改革還不平衡，有的備課組強(qiáng)調(diào)學(xué)科特點(diǎn)改革的進(jìn)程還慢，有的教師理想觀念還

8、滯后，對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)還不到位，致使改革的步子還邁不開。本學(xué)期我們要求各年級(jí)組要克服阻力，不折不扣地去落實(shí)課改要求，并把檢查督促課改的落實(shí)作為年級(jí)工作的重點(diǎn)，當(dāng)前突出要抓好一周一次的集備，抓好每周的測試試題準(zhǔn)備和批閱、考試后的反思。課改的核心是提高教學(xué)效率，其關(guān)鍵是改變“以講為主”的傳統(tǒng)模式，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們大力鼓勵(lì)老師們嘗試洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、學(xué)思議習(xí)、整體優(yōu)化”的思路，完善目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、問題學(xué)習(xí)法、層次教學(xué)法等方法。在課堂教學(xué)中關(guān)注更多的學(xué)生，努力降低難度，降低教學(xué)、訓(xùn)練、測試等方面的重心，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都得到提高。提高復(fù)習(xí)

9、課和講評(píng)課的質(zhì)量。目前復(fù)習(xí)課、講評(píng)課越來越成為課堂教學(xué)主打課型，其質(zhì)量和效益在很大程度上影響著復(fù)習(xí)教學(xué)的成敗。我們提出復(fù)習(xí)課教學(xué)力求把握“五個(gè)三”：一是掌握“三度”（深度、廣度、密度），二是突出“三性”（基礎(chǔ)性、實(shí)用性、時(shí)代性），三是關(guān)注“三近”（貼近生活、貼近學(xué)生、貼近學(xué)科），四是找準(zhǔn)“三易”（易混、易錯(cuò)、易忽視的問題），五是做到“三準(zhǔn)”（練習(xí)準(zhǔn)、講解準(zhǔn)、改進(jìn)措施準(zhǔn)）。講評(píng)課堅(jiān)決防止和反對(duì)簡單對(duì)答案、發(fā)答案的低級(jí)作法。注意問題歸類、方法歸類、知識(shí)歸類、規(guī)律歸類，作好補(bǔ)償、反饋、糾正、提高，在管用、有效上下功夫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂開展聽評(píng)課活動(dòng)，督促督促老師落實(shí)要求。改進(jìn)課程評(píng)價(jià)機(jī)制。改變課程評(píng)

10、價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，建立起發(fā)展性評(píng)價(jià)體系是新課程改革的具體目標(biāo)之一。我們在課堂教學(xué)上提出“三評(píng)”即：課前預(yù)評(píng)、課上測評(píng)、課后補(bǔ)評(píng)。課前預(yù)評(píng)，教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際，及早發(fā)現(xiàn)問題，預(yù)測可能有困難的學(xué)生，有重點(diǎn)地加強(qiáng)課內(nèi)輔導(dǎo)。課上測評(píng)，教師要善于捕捉學(xué)生的反應(yīng)，通過重點(diǎn)抽樣、隨機(jī)抽樣等迅速了解學(xué)情，適時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與互助。課上慢生提問，中生補(bǔ)充，優(yōu)生講解，解決不了的問題再反饋給老師。課后補(bǔ)評(píng)，通過分析學(xué)情，對(duì)少數(shù)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生由優(yōu)生幫助他找出錯(cuò)因，改變題型或數(shù)據(jù)再練再評(píng)。教師及時(shí)檢查督促，在需要的時(shí)候個(gè)別輔導(dǎo)。老師們都意識(shí)到“三評(píng)”細(xì)化了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，減少了學(xué)生前進(jìn)的阻力，

11、鼓起了學(xué)生向上的勇氣，必須有堅(jiān)持好，運(yùn)用好。抓好常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。聊城一中的低重心運(yùn)行、教學(xué)案一體化、常規(guī)教研等能夠開花結(jié)果，就是他們看準(zhǔn)了的就辦、辦就辦出效果，事事有人管、件件有人抓。有布置、有落實(shí)、有檢查、有評(píng)比，既有定性的規(guī)定，也有定量的規(guī)定，責(zé)任具體，獎(jiǎng)罰分明，日常管理與個(gè)人利益掛鉤。這一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)借鑒。常規(guī)管理是學(xué)校管理的永恒主題，雖是老聲，但要常談，常規(guī)管理常抓常出新，常抓常有效。抓常規(guī)不是難在制定措施上，而是難在如何去落實(shí)措施和保證措施見效上。長期以來一部分干部“重結(jié)果、輕過程”的思想，平時(shí)懶得做過細(xì)的教學(xué)和管理工作，最后一錘子買賣。素質(zhì)教育現(xiàn)場后我們嚴(yán)格要求各部門把抓常規(guī)當(dāng)

12、作頭等大事，把部門常規(guī)工作作為考核的重要內(nèi)容，我們還細(xì)化了常規(guī)教學(xué)要求，本著“高站位決策，低起點(diǎn)運(yùn)行，精細(xì)化管理，走動(dòng)式服務(wù)”的原則，將備、講、批、輔、考各環(huán)節(jié)的督查責(zé)任落實(shí)到人，建立起責(zé)任告知、戒免、追究制度。用制度管常規(guī)，靠責(zé)任強(qiáng)落實(shí)。今后還要向聊城一中那樣進(jìn)一步強(qiáng)化年級(jí)組負(fù)責(zé)制，讓年級(jí)組真正成為教學(xué)組織的實(shí)體。建立高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生閱覽室。目前高中學(xué)校老師讀書少、學(xué)生少書讀，急功近利，只讀教材、教輔。這種狀態(tài)不僅嚴(yán)重制約了教師教學(xué)能力的提高，更不利新課程要求的學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、探究精神的培養(yǎng)。長期以來，標(biāo)準(zhǔn)化的考試方法和數(shù)理化的教學(xué)方式窒息了語文教學(xué)的生機(jī)。新課程要求高中學(xué)生掌握3300-

13、3500個(gè)英語單詞，也使得英語閱讀顯得更為緊迫。理化生、政史地、基本能力等離不開學(xué)生寬廣的知識(shí)面和深厚的積累。由于科技綜合樓建設(shè)工程大，我校的學(xué)生閱讀課被迫停上，我們要將盡快在東西校建立起高標(biāo)準(zhǔn)的閱覽室，保障學(xué)生每周不少于兩節(jié)閱讀課。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀課管理，做到有課必讀、有讀必寫、有寫必收、有收必評(píng)，克服無序閱讀和盲目閱讀，強(qiáng)化閱讀效果。3加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度。近三年來茌平一中每年新分教師七八十人，眾多青年教師成為教學(xué)的主力軍。青年老師教學(xué)基本素質(zhì)不高，新課程理念的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)不夠，管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不多，這都制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。我們意識(shí)到一中的發(fā)展在很大程度上取決于對(duì)青年教師的培養(yǎng)，盡快鍛造

14、出一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良、師德高尚的教師隊(duì)伍是迫在眉睫的大事。學(xué)校要求青年教師：一年合格，三年成熟，五年成為教學(xué)骨干。我們認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持是做好青年教師培訓(xùn)工作的關(guān)鍵；準(zhǔn)確分析青年教師狀況是做好培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)；扎實(shí)有效的培訓(xùn)培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為此學(xué)校一是鼓勵(lì)青年教師挑重?fù)?dān)，大膽重用和提拔業(yè)績突出的青年教師。二是學(xué)校要求中層干部和骨干教師關(guān)心青年教師的工作、學(xué)習(xí)、生活。三是學(xué)校常抓不懈青年教師基本功測試、匯報(bào)課活動(dòng)、講課比賽、教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)等，學(xué)校規(guī)定參加工作三年以內(nèi)的教師必須參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不參加者不能轉(zhuǎn)正、定級(jí)、晉職。本學(xué)期學(xué)校還出臺(tái)了促進(jìn)青年教師成長的導(dǎo)師制度，讓青年教師拜師、結(jié)對(duì)子，獎(jiǎng)

15、勵(lì)成績突出的師徒?？傊?jīng)過三五年努力力求使骨干教師年輕化，青年教師骨干化?？茖W(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展是十七鮮明的主題。我們在學(xué)習(xí)十七大報(bào)告的過程中一直在反復(fù)思考如何在“加快普及高中階段教育”的形勢下，全面提高辦學(xué)水平的問題。我們意識(shí)到首先要解放思想，甩開膀子干事創(chuàng)業(yè)；其次要統(tǒng)籌兼顧長遠(yuǎn)與短期、規(guī)模與質(zhì)量、教學(xué)與管理、教師教與學(xué)生學(xué)等關(guān)系；重要的是加快培養(yǎng)教學(xué)骨干，鞏固我校優(yōu)勢學(xué)科，培植新的高考增長點(diǎn)，促進(jìn)高考各科類和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各門功課協(xié)調(diào)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，為一中全面提高辦學(xué)質(zhì)量提供不竭的動(dòng)力。教育管理的實(shí)踐和聊城一中經(jīng)驗(yàn)告訴我們管理就是創(chuàng)新，就是在不斷地適應(yīng)新情況，解決新問題。我們認(rèn)為學(xué)校發(fā)展應(yīng)抓住三個(gè)關(guān)鍵：1創(chuàng)新辦學(xué)理念。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于理念，科學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念，標(biāo)志著一所學(xué)校的發(fā)展方向，決定著學(xué)校是否能可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展。2創(chuàng)新教育觀念。教育觀念是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念服務(wù)的。當(dāng)前迫切地是要改變過于呆板的教育方法；其次是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力；第三優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。3創(chuàng)新管理理念?；A(chǔ)