嚴(yán)監(jiān)生心思我知道吉春亞

1、嚴(yán)監(jiān)生心思我知道人教版第10冊臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)實錄 特級教師     吉春亞  教學(xué)目標(biāo)1能結(jié)合文中的注釋和上下文說出詞語的意思。2通過品讀嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作神態(tài)的語句，揣摩嚴(yán)監(jiān)生內(nèi)心活動，發(fā)揮想象，說、寫一段話，并人人能有感情地朗讀課文中最精彩的描寫的內(nèi)容。3猜一猜嚴(yán)監(jiān)生日?？此泼艿男袨椋瑢﹂喿x儒林外史感興趣。 學(xué)習(xí)過程一、課前熱身師：我們來做一個課前熱身，傾聽我描繪一個人物形象，你們迅速搶答是名著中的哪個人物。手持金箍棒，捉妖降魔，七十二變。（孫悟空）少年英雄，三頭六臂，帶有六件法寶。（哪吒）神機妙算，足智多謀，手持

2、鵝毛扇。（諸葛亮）武藝超群，酒量過人，赤手空拳打死老虎。（武松）聰明伶俐，熟讀詩書。整日淚光點點，多愁善感，病如西子勝三分。（林黛玉）著裝華貴富麗，心狠手辣，精明能干，明是一把火，暗是一把刀。（王熙鳳）彪形黑大漢，性格粗魯，好赤膊上陣，善使兩把板斧。（李逵）（點評：課前交流是點燃快樂課堂的火種。精彩的課前談話一則拉近孩子與教師之間的距離，二則自然引入新授課的學(xué)習(xí)，吉老師的這個課前交流就具有這兩個作用。）二、課堂教學(xué)（一）揭示課題，結(jié)識文中人物師：這節(jié)課，我們來認(rèn)識一個同樣鮮活生動的人物形象，這個形象出自于我國古典名著吳敬梓長篇諷刺小說儒林外史，（出示儒林外史書本的封面）儒林，就是眾多的讀書人。

3、他的名字叫嚴(yán)監(jiān)生。 (板書：嚴(yán)監(jiān)生) 誰來讀讀。生：嚴(yán)監(jiān)生。師：請注意一個字的讀音。出示：jin    （監(jiān)考）（監(jiān)督）監(jiān):                                     

4、jiàn    （監(jiān)生）知道“監(jiān)生”嗎？。生（讀注釋）：監(jiān)生是指明清兩個朝代的時候，在當(dāng)時的最高學(xué)府國子監(jiān)讀書的人。師：對，監(jiān)生是讀書人的一種稱號，相當(dāng)于我們常說的王舉人、張秀才之類的。嚴(yán)監(jiān)生這監(jiān)生是用錢捐來的。嚴(yán)監(jiān)生，何許人也。出示：他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。                 &#

5、160;                          節(jié)選自儒林外史師：嚴(yán)監(jiān)生的確有錢。一兩銀子，相當(dāng)于500元人民幣。他家資產(chǎn)折合人民幣億萬元，就算是我們會場所有的人的資產(chǎn)加起來也沒有他多，我們設(shè)想一下，一般情況下，這樣的人在臨死前會怎么做？生：我想臨死前想著要花很多的錢來辦自己的葬禮。生：他一定忙著分遺產(chǎn)，好讓家人過得幸福。師：人之常情。

6、生：他要把錢跟著自己，給自己陪葬。師：留給盜墓的強盜。生：也許他想死，把這筆錢捐出去。師：嚴(yán)監(jiān)生臨死前究竟是怎樣的情形呢？走進我們今天要學(xué)習(xí)的課文，一起讀課題(板書：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生)。生 (齊讀) ：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。（點評：教學(xué)引入環(huán)節(jié)，注重多音字的讀音，教學(xué)扎實，讓學(xué)生設(shè)想一般情況，一個擁有千萬元財產(chǎn)的人在臨死前會怎么做和借用儒林外史的材料介紹嚴(yán)監(jiān)生，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生感知人物形象有很好的鋪墊作用。）二、初讀課文，感知人物形象師：課前我們都讀過課文，我請一位平時朗讀機會比較少的同學(xué)來讀課文，我們邊聽他的正音情況，邊思考嚴(yán)監(jiān)生臨死前究竟是怎樣的情形?(一生朗讀后)師：文中有這些新詞。請大家

7、來讀一讀，理解哪一個詞語的意思，就說出來和大家分享。出示：諸親六眷、嚴(yán)監(jiān)生、郎中、哥子、登時、一聲不倒一聲、不得斷氣、燈盞、挑掉一莖“諸親六眷”指的是 ：大侄子、二侄子、趙氏、奶媽等家人、親屬。                tio：扁擔(dān)等兩頭掛上東西。挑 tio：用細長的東西撥。     我如今挑掉一莖就是了。 （說明：讀到“諸親六眷”時了解指的是：大侄子、二侄子、趙氏、奶媽等家人、親

8、屬；讀到趙氏時說明這是監(jiān)生的第二個妻子；“登時”的意思就是立刻、立即、馬上、頓時）師：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生怎么個不可思議的表現(xiàn)？生：嚴(yán)監(jiān)生的病越來越重，在他臨死前，他伸出兩個手指頭示意家人，師：沒有說清楚。我提示一下。大侄子以為生：大侄子以為他還有兩個親人沒見面，二侄子以為他還有兩筆銀子在哪里不曾吩咐明白，奶媽以為兩位舅爺不曾見面。師：最后趙氏猜透了嚴(yán)監(jiān)生的心思，他指的是兩莖燈草。（根據(jù)學(xué)生的回答進行板書）    兩個手指頭兩個親人兩筆銀子兩位舅爺師：盡量簡潔些，如這么多的親人用“諸親六眷”代替就可以了。再請一位同學(xué)根據(jù)板書說一說。生：嚴(yán)監(jiān)生奄奄一息之際，還惦記著兩根燈

9、草，伸出兩個手指頭提示大家要挑掉燈芯，諸親六眷以為是兩個親人、兩筆銀子、兩位舅爺，只有趙氏明白她的心意，挑掉燈芯后，嚴(yán)監(jiān)生才死去。師：這位同學(xué)都是概括能力非常好，為我們大家點亮智慧的燈，請同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，根據(jù)板書自由練一練，把話說明白，說簡潔。（學(xué)生自由說話）（點評：我們一定能感悟到這個環(huán)節(jié)的“實”，實在生字讀音正確，實在詞語理解到位，實在主要內(nèi)容把握清楚。）三、細讀課文，走進人物內(nèi)心（一）舉一抓關(guān)鍵詞語，展開想象師：書，是靠讀出來的，我現(xiàn)在請你們班里朗讀水平最好的同學(xué)來讀一讀。（學(xué)生讀后）師：的確值得大家推薦，我也想試一試。 （老師讀后，獲得掌聲。）（點評：教師適時的范讀是閱讀教學(xué)

10、不可或缺的。吉教師的范讀，聲情并茂，使文章內(nèi)在情趣和讀者自身的情趣相得益彰。學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生共鳴，對于文本的理解大有裨益。）師：謝謝掌聲。你們也像我這樣讀一讀。（學(xué)生繪聲繪色地模仿）師：你們讀得真投入，課堂上最美的是朗讀聲。我要告訴大家我的朗讀可不是簡單模仿出來的。讀得好是因為我讀過儒林外史這本書，知道每個人物的心思（板書：內(nèi)心）你們看這段話。我們就通過嚴(yán)監(jiān)生的神情、動作揣摩他的內(nèi)心世界，完全明白了他的心思，一定能幫助你們讀得更好。（請一位同學(xué)讀讀這個句子。）出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰（tán）響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問

11、道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。他想說：               生： 不是，不是，不是！親人？你們不都在嗎？不是！看燈盞里那兩莖燈草，該費了多少油啊！師（引導(dǎo)）：很會讀書，你抓住了“搖了兩三搖”和“兩個手指頭”展開想象的。（順勢在課件中圈出“搖了兩三搖”“兩個手指頭”，并板書：搖了兩三搖  抓關(guān)鍵詞 ）我們還可以繼續(xù)發(fā)揮想象，把他的心里話說出來。生：我的大侄子，我的親人不是都在我身邊嗎？那是什么親人

12、，而是燃著的兩根燈芯浪費。師（順勢在課件上圈出“兩個親人”“大侄子”）：你是抓住了“兩個親人”“大侄子”這兩個詞語展開想象的。生：我的兩莖燈心，哪怕挑掉一根燈芯也好啊！見親人會給我?guī)礤X嗎？大侄子啊大侄子，你怎么一點也不明白我的心意啊，白白做我的侄子了。如果不挑掉燈芯我怎么放心死啊！。師：你是抓住“總不得斷氣”想象的。（順勢圈出“總斷不得氣”）我向發(fā)言的同學(xué)學(xué)習(xí)。聽，我是怎么說的。不是，不是，大侄子啊，大侄子，你怎么就這么笨呢？親人，什么親人不在眼前，這里不是有一屋子的人嗎。他們來了幫我省錢嗎？你看那燈盞里的兩莖燈草正燃著呢？該費了多少油，我死不瞑目啊！趕快把他挑掉，哪怕挑掉一根也好啊。不挑掉

13、，我絕不會咽下這口氣的?。▽W(xué)生笑聲掌聲）師：你們只會抓一兩個關(guān)鍵詞語，我抓住了這段話中的五個關(guān)鍵詞語，走進了嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心，把他心里想說的話用一段話表達出來。同桌之間再交流交流。（學(xué)生互相交流）師：這樣一個有錢而又吝嗇的人平時的生活是怎樣的？老師給大家看一段小資料出示：嚴(yán)監(jiān)生拼命地節(jié)制生活費用，從不舍得吃一口肉。過了燈節(jié)后，就叫心口疼痛，初時撐著后來就漸漸飲食不進，骨瘦如柴，又舍不得銀子買藥吃                 &

14、#160;                   節(jié)選自儒林外史師：讀到這里，你們覺得嚴(yán)監(jiān)生是一個怎樣的人。生：愛財勝過愛命。生：是一個守財奴。生：是一個吝嗇鬼。（板書：守財奴  吝嗇鬼）（點評：這個“舉一”的教學(xué)非常扎實，有了方法的引領(lǐng)，學(xué)生明白了應(yīng)該怎樣抓住關(guān)鍵詞句去想象嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心世界，而且吉老師不滿足于學(xué)生思維的“點”狀，還要求吸收同學(xué)打發(fā)言，補充自己的表達，顯現(xiàn)能力提高的過程。這里的資料的拓展，使學(xué)

15、生對嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇形象有了較深的印象。）（二）反三選擇一處，想象寫話師：這樣的守財奴，臨死前念念不忘他的兩莖燈芯，繼續(xù)伸著他的兩個手指。我邀請女同學(xué)朗讀大屏幕的上部分內(nèi)容。（女生朗讀時強調(diào)了“狠狠搖”“越發(fā)指得緊”。）師：女生語感真好，（隨機板書：狠狠搖，指的緊）請男生朗讀，爭取超越女孩子。（男生朗讀時強調(diào)“閉眼搖”“指著不動”。）師：男生朗讀也不錯，（隨機板書：“閉眼搖，指著不動”）作者可了不起，就是一個搖頭，分為“搖了搖”，“狠狠搖”到“閉眼搖”不同的描寫，關(guān)于兩個手指頭描寫也有變化，從“伸出手指頭”到“指得緊”到“指著不動”，想告訴我們什么呀？生：越來越著急。生：越來越生氣。生：越來越失望

16、。師：越來越氣憤，簡直要絕望了。請同學(xué)們，選擇一處，用剛才的方法，抓幾個關(guān)鍵詞，把他或越來越氣憤或越來越絕望的心里活動寫一段話。想象臨死前的嚴(yán)監(jiān)生心里到底在想些什么？（請兩位學(xué)生讀一讀后，大家選擇一處寫一寫。）出示：二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。心想：                     &

17、#160;                                      奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。心想：  

18、;                     （學(xué)生寫話，老師巡視，兩分鐘示意停一停動筆。）生：真是氣死我的，我的侄子啊，你怎么就不明白你二叔的心思呢？兩筆銀子我早就安排好了。我想的是兩根燃燒的燈芯啊，分明燃的都是銀子??！這樣白白地糟蹋錢財，叫我如何斷得了這口氣喲！我真是恨死你了。師：你抓住了“狠狠”“睜得滴溜圓”展開想象的。（板書：狠狠搖。）生：奶媽，虧你還在我家呆了這么多年，怎么竟連我的這點心思

19、都不懂，真是氣死我了！我都是快死的人了，看舅爺有什么用啊，他們又不是送我銀子。我心疼的是那兩莖燈草??！看來我只能死不瞑目了！師：這位同學(xué)抓住閉著搖頭的絕望心情寫話的。（板書：閉眼搖。）師：這兩位同學(xué)之所以寫得好，因為用了抓住關(guān)鍵詞語聯(lián)系上下文結(jié)合生活實際展開合理想象的。話語符合嚴(yán)監(jiān)生的心里。我們吸收別人的優(yōu)點，繼續(xù)發(fā)言。生：我真是恨死你這個二侄子了，你戳我心窩啊，哪還有錢，有錢也不會到現(xiàn)在還沒有吩咐好啊。你貪我的錢啊，我平時怎么節(jié)儉的嗎？錢的事還要你操心，你怎么不看看我手指的地方，是兩根燈芯在燃燒，兩根啊，燒的是錢??！生：我已經(jīng)沒有力氣跟你們賭氣了，太讓我絕望了，你們竟然沒有一個人懂我的心，我

20、怎么甘心死去??！侄子、奶媽、你們真讓我失望了。我恨死你們了，誰也不明白我的心意啊，絕望啊，絕望?。≮w氏趙氏，你應(yīng)該明白啊！燈！燈！燈！我的兩根燈芯！生：奶媽呀奶媽，你在我們家呆了這么多年了，怎么一點也不知道我的心里呢？像我這樣的守財奴臨死前還會想著兩個舅爺嗎？舅爺跟我有什么相干，還不是要我的錢，我指的是兩莖燈芯在浪費油，你們看我的手指，一秒鐘，一塊銀子，兩秒鐘，兩塊銀子，三秒鐘，三塊銀子，我的銀子我的命呀！叫我怎么咽得下這口氣哦?。ㄐβ暡粩啵?點評：學(xué)生的心靈世界是多彩的，他們對事物的認(rèn)識是多維的，有著驚人的想象力與創(chuàng)造力。吉老師給了學(xué)生自由的空間，讓他們根據(jù)學(xué)到的方法，抓住關(guān)鍵詞語，展開想象

21、，學(xué)生的潛能被挖掘出來。再加之學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，吸收他人的表達上的優(yōu)點，促使表達更有層次，課堂迸射出生命的活力。 )（三）體會表達，感情朗讀師：對于一個奄奄一息的人，作者準(zhǔn)確地抓住了他動作上的微妙變化，一個鮮活的守財奴的形象躍然紙上。（指著板書）生（根據(jù)板書回答）：頭搖了兩三搖、狠狠搖、閉著眼搖。伸出兩個手指頭，指得越發(fā)緊，指著不動。師：正是作家吳敬梓對人物的傳神刻畫，才讓個性鮮明的嚴(yán)監(jiān)生從文字中活了起來，下面就讓我們拿起書，讀一讀這篇文章，現(xiàn)在的朗讀水平肯定跟剛才不一樣。覺得自己一定有進步的同學(xué)，我們一起讀一讀。（學(xué)生先齊讀，然后把自己讀得最好的一部分展示給大家。）四、延伸課外，激發(fā)閱讀興趣師：“兩個手指頭”這傳神的一筆，有著極強的諷刺意味。諷刺了這個視金錢重于性命的守財奴、吝嗇鬼形象。完全能夠與莎士比亞的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴爾扎克的葛朗臺等舉世聞名的吝嗇鬼形象描