口語交際_習(xí)作四

1、口語交際習(xí)作四第一課時(shí)口語交際學(xué)習(xí)目標(biāo)1 通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該 投身環(huán)保，關(guān)愛家園。2 結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。3通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。教學(xué)過程揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）小結(jié)：課文讓我們深切地

2、感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源， 保護(hù)環(huán)境的問題。1自讀“口語交際？習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示， 整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資 源”。組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”1 學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的 資料進(jìn)行交流。2 進(jìn)行組內(nèi)交流。3.示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。評(píng)議。對(duì)向全班交

3、流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見資料。（略）開展看后感受交流。組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”1 學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3 全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。 節(jié)約每一張紙。 在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。 不使用一次性筷子。 節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。 不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。4結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如

4、人意的地方，可以提出 整改意見和建議。課外延伸請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？習(xí)作四作文教案看圖寫話課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫一、看圖激趣1 老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎 么表現(xiàn)出來的呢？(通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良 現(xiàn)象)二、引導(dǎo)看圖，明白圖意1 咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和 物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。2作者畫這

5、幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班 交流。3 咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲”，到底“蟲”是在木頭里還是在 這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？4由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。三、審題，明確寫作要求1 學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可 以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。四、試寫初稿表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習(xí)作要求：(投影出示)(1) 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)

6、行個(gè)別指導(dǎo)。(2) 學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。(3) 組內(nèi)互讀互改。標(biāo)點(diǎn)如果課堂上有時(shí)間， 可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、 兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、 等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。第三、四課時(shí)修改評(píng)議一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。二、小組合作評(píng)改 同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。評(píng)：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn) 一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。三、朗讀賞析

7、，交流評(píng)議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評(píng)議。（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。四、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣1 教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。2請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu) 秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞 教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。 提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。 宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞?；仡櫷卣?/p>

8、四學(xué)習(xí)目標(biāo)1 通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi) 容中想開去，加深對(duì)課文的理解。2通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。交流平臺(tái)(1) 回顧本組四篇課文，說一說只有一個(gè)地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇 的和青山不老這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù) 環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天， 盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去

9、加深對(duì)課文 的理解。(2) 聯(lián)系只有一個(gè)地球，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入 思考”的讀書方法?？偨Y(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生 活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。(3) 交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟， 如何把握文章內(nèi)容， 聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。日積月累(1) 在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大， 從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？抽生背誦。(每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。)(地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度， 用之無節(jié)，則常不足。)師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。(2) 出示日積月累中的句子。(幻燈片)a學(xué)生自由吟誦。B聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。(略)(3) 背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。趣味語文引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎？（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了 “竭澤而漁”這個(gè)成語？（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國有什么好處？從故事的哪