第三章社會(huì)調(diào)查的設(shè)計(jì)與組織

1、第三章第三章 社會(huì)調(diào)查的設(shè)計(jì)與組織社會(huì)調(diào)查的設(shè)計(jì)與組織 社會(huì)調(diào)查的準(zhǔn)備社會(huì)調(diào)查的準(zhǔn)備社會(huì)調(diào)查的設(shè)計(jì)與組織包括：社會(huì)調(diào)查的設(shè)計(jì)與組織包括：1、選擇調(diào)查課題、選擇調(diào)查課題2、進(jìn)行探索性研究、進(jìn)行探索性研究3、建立研究假設(shè)、建立研究假設(shè)4、解釋概念、解釋概念5、設(shè)計(jì)調(diào)查方案、設(shè)計(jì)調(diào)查方案6、試驗(yàn)性調(diào)查、試驗(yàn)性調(diào)查 第一節(jié)第一節(jié) 選擇調(diào)查課題選擇調(diào)查課題一、選題的重要性一、選題的重要性 一種古老而智慧的說(shuō)法：一種古老而智慧的說(shuō)法：“選好了問(wèn)題選好了問(wèn)題也就解決了一半。也就解決了一半?！?愛(ài)因斯坦說(shuō)：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。決一個(gè)問(wèn)題更重要。” 1、決定調(diào)

2、查方向、決定調(diào)查方向 社會(huì)生活有許多不同的領(lǐng)域，每一領(lǐng)域社會(huì)生活有許多不同的領(lǐng)域，每一領(lǐng)域都有很多值得做的調(diào)查課題。對(duì)一項(xiàng)具體的都有很多值得做的調(diào)查課題。對(duì)一項(xiàng)具體的調(diào)查來(lái)說(shuō)，只能在眾多的可能性面前進(jìn)行選調(diào)查來(lái)說(shuō)，只能在眾多的可能性面前進(jìn)行選擇。社會(huì)調(diào)查是十分具體、明確、有針對(duì)性擇。社會(huì)調(diào)查是十分具體、明確、有針對(duì)性的，每一調(diào)查課題都是針對(duì)某一社會(huì)生活領(lǐng)的，每一調(diào)查課題都是針對(duì)某一社會(huì)生活領(lǐng)域中的某種特定社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問(wèn)題的。域中的某種特定社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問(wèn)題的。如：如：（1）有關(guān)）有關(guān)老年人社會(huì)保障老年人社會(huì)保障問(wèn)題的調(diào)查課題。問(wèn)題的調(diào)查課題。 涉及社會(huì)生活中社會(huì)保障這一領(lǐng)域，針對(duì)涉及社會(huì)生活

3、中社會(huì)保障這一領(lǐng)域，針對(duì)的是老年人的老有所養(yǎng)、老有所依以及生活質(zhì)的是老年人的老有所養(yǎng)、老有所依以及生活質(zhì)量問(wèn)題。量問(wèn)題。（2）關(guān)于）關(guān)于某地區(qū)離婚狀況某地區(qū)離婚狀況的社會(huì)調(diào)查。的社會(huì)調(diào)查。 涉及的是社會(huì)生活中的婚姻、家庭領(lǐng)域，針涉及的是社會(huì)生活中的婚姻、家庭領(lǐng)域，針對(duì)的是離婚這一特定的婚姻家庭現(xiàn)象和問(wèn)題。對(duì)的是離婚這一特定的婚姻家庭現(xiàn)象和問(wèn)題。（3）關(guān)于）關(guān)于老年人再婚現(xiàn)象老年人再婚現(xiàn)象的調(diào)查課題。的調(diào)查課題。 涉及的是婚姻、家庭領(lǐng)域。但是針對(duì)老年人涉及的是婚姻、家庭領(lǐng)域。但是針對(duì)老年人（而非其他人）再婚這一特定的現(xiàn)象（而非其（而非其他人）再婚這一特定的現(xiàn)象（而非其他現(xiàn)象）他現(xiàn)象） 2、體現(xiàn)調(diào)

4、查的水平、體現(xiàn)調(diào)查的水平 （1）在選擇確定調(diào)查課題中，需要調(diào)查者）在選擇確定調(diào)查課題中，需要調(diào)查者調(diào)查者掌握相應(yīng)知識(shí)，包括調(diào)查者掌握相應(yīng)知識(shí)，包括專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、調(diào)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、調(diào)查研究方法知識(shí)和各種操作技術(shù)查研究方法知識(shí)和各種操作技術(shù) （2）需要調(diào)查者具有比較）需要調(diào)查者具有比較開(kāi)闊的視野、敏銳開(kāi)闊的視野、敏銳的洞察力、較強(qiáng)的判斷能力的洞察力、較強(qiáng)的判斷能力 （3）需要調(diào)查者具有一定的）需要調(diào)查者具有一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn) 調(diào)查課題的選擇到最終確立，正是上述因調(diào)查課題的選擇到最終確立，正是上述因素共同作用的結(jié)果。素共同作用的結(jié)果。 研究者在上述哪一個(gè)方面的欠缺和不足，研究者在上述哪一個(gè)

5、方面的欠缺和不足，都會(huì)在選擇和確立調(diào)查課題上留下痕跡，影響都會(huì)在選擇和確立調(diào)查課題上留下痕跡，影響所選課題的水平和質(zhì)量。所選課題的水平和質(zhì)量。比如：比如： 如果缺乏如果缺乏專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，所選課題在內(nèi)涵，所選課題在內(nèi)涵上就可能不夠深入，課題的立意也可能缺少理上就可能不夠深入，課題的立意也可能缺少理論依據(jù)；論依據(jù)； 如果缺乏比較如果缺乏比較開(kāi)闊的視野開(kāi)闊的視野，看不到某一課，看不到某一課題領(lǐng)域的基本概況和總的趨勢(shì)，不了解這一題領(lǐng)域的基本概況和總的趨勢(shì)，不了解這一領(lǐng)域已有的研究成果和存在的不足，那么所領(lǐng)域已有的研究成果和存在的不足，那么所選擇的課題也許只具有個(gè)別性而無(wú)普遍性，選擇的課題也

6、許只具有個(gè)別性而無(wú)普遍性，或者所選課題只是在很低層次上對(duì)已有研究或者所選課題只是在很低層次上對(duì)已有研究的重復(fù)；的重復(fù)； 如果缺乏如果缺乏敏銳的洞察力敏銳的洞察力，常常會(huì)對(duì)社會(huì)，常常會(huì)對(duì)社會(huì)生活中的許多現(xiàn)象生活中的許多現(xiàn)象“視而不見(jiàn)視而不見(jiàn)”，白白放過(guò)，白白放過(guò)許多既值得研究又能夠研究的課題。許多既值得研究又能夠研究的課題。 3、制約調(diào)查的過(guò)程、制約調(diào)查的過(guò)程 調(diào)查課題的確立意味著調(diào)查目標(biāo)的確立調(diào)查課題的確立意味著調(diào)查目標(biāo)的確立和調(diào)查方向的選定，意味著社會(huì)調(diào)查和調(diào)查方向的選定，意味著社會(huì)調(diào)查“特定特定道路道路”的確定。不同調(diào)查課題對(duì)所走的確定。不同調(diào)查課題對(duì)所走“道路道路”的要求不同。即調(diào)查課題

7、不同，的要求不同。即調(diào)查課題不同，調(diào)查的對(duì)調(diào)查的對(duì)象選擇、內(nèi)容選擇、方法選擇、規(guī)模確定、象選擇、內(nèi)容選擇、方法選擇、規(guī)模確定、方案設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)等方面就不同。等方面就不同。 討論：討論： 從從調(diào)查對(duì)象的范圍調(diào)查對(duì)象的范圍和和收集資料的方法收集資料的方法和和研究經(jīng)費(fèi)研究經(jīng)費(fèi)等方面來(lái)討論調(diào)查課題的確定等方面來(lái)討論調(diào)查課題的確定如何制約調(diào)查過(guò)程？如何制約調(diào)查過(guò)程？如下三個(gè)調(diào)查課題（均為抽樣調(diào)查）：如下三個(gè)調(diào)查課題（均為抽樣調(diào)查）：（1）當(dāng)前我國(guó)城市居民生活質(zhì)量現(xiàn)狀及其）當(dāng)前我國(guó)城市居民生活質(zhì)量現(xiàn)狀及其影響因素研究影響因素研究（2）北京大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生擇業(yè)傾向調(diào)查）北京大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生擇業(yè)傾向調(diào)查（3）武漢

8、市城區(qū)老年人生活狀況調(diào)查）武漢市城區(qū)老年人生活狀況調(diào)查 第一個(gè)第一個(gè)調(diào)查課題的調(diào)查調(diào)查課題的調(diào)查對(duì)象對(duì)象的選擇要的選擇要在全國(guó)所有城市這一范圍內(nèi)進(jìn)行抽樣，生在全國(guó)所有城市這一范圍內(nèi)進(jìn)行抽樣，生活質(zhì)量調(diào)查所涉及的內(nèi)容比較多，收集資活質(zhì)量調(diào)查所涉及的內(nèi)容比較多，收集資料的方法采用調(diào)查問(wèn)卷法，此外該項(xiàng)調(diào)查料的方法采用調(diào)查問(wèn)卷法，此外該項(xiàng)調(diào)查課題所需要的經(jīng)費(fèi)、人員、時(shí)間和管理等課題所需要的經(jīng)費(fèi)、人員、時(shí)間和管理等方面相對(duì)較多，需要設(shè)計(jì)好調(diào)查方案。方面相對(duì)較多，需要設(shè)計(jì)好調(diào)查方案。 第二個(gè)第二個(gè)課題中調(diào)查對(duì)象的選擇所要求的課題中調(diào)查對(duì)象的選擇所要求的只是在一所大學(xué)中的范圍內(nèi)進(jìn)行抽樣。調(diào)只是在一所大學(xué)中的

9、范圍內(nèi)進(jìn)行抽樣。調(diào)查的內(nèi)容只涉及擇業(yè)傾向問(wèn)題，內(nèi)容比較查的內(nèi)容只涉及擇業(yè)傾向問(wèn)題，內(nèi)容比較單一。收集資料的方法采用調(diào)查問(wèn)卷法。單一。收集資料的方法采用調(diào)查問(wèn)卷法。這個(gè)調(diào)查課題比第一個(gè)要簡(jiǎn)單，很少的調(diào)這個(gè)調(diào)查課題比第一個(gè)要簡(jiǎn)單，很少的調(diào)查人員在很短的時(shí)間內(nèi)就能完成，花費(fèi)也查人員在很短的時(shí)間內(nèi)就能完成，花費(fèi)也很小，方案的設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單一些。很小，方案的設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單一些。 第三個(gè)第三個(gè)課題在規(guī)模、范圍、內(nèi)容復(fù)雜課題在規(guī)模、范圍、內(nèi)容復(fù)雜程度等方面，介于前面兩者之間。但是所要程度等方面，介于前面兩者之間。但是所要求的資料收集方法與課題二不同，因?yàn)檎{(diào)查求的資料收集方法與課題二不同，因?yàn)檎{(diào)查對(duì)象是老年人，文

10、化程度較低，不能夠自己對(duì)象是老年人，文化程度較低，不能夠自己填寫(xiě)問(wèn)卷，所以要采用訪問(wèn)的方法。這就意填寫(xiě)問(wèn)卷，所以要采用訪問(wèn)的方法。這就意味著較多的調(diào)查人員、較長(zhǎng)的調(diào)查時(shí)間、較味著較多的調(diào)查人員、較長(zhǎng)的調(diào)查時(shí)間、較高的研究經(jīng)費(fèi)、比較復(fù)雜的組織管理，這些高的研究經(jīng)費(fèi)、比較復(fù)雜的組織管理，這些因素決定必須設(shè)計(jì)好調(diào)查方案。因素決定必須設(shè)計(jì)好調(diào)查方案。 4、影響調(diào)查質(zhì)量、影響調(diào)查質(zhì)量 調(diào)查課題不恰當(dāng)、不可行是影響調(diào)查質(zhì)調(diào)查課題不恰當(dāng)、不可行是影響調(diào)查質(zhì)量的一重要方面，所以選擇調(diào)查課題對(duì)于從量的一重要方面，所以選擇調(diào)查課題對(duì)于從事這一課題的研究者來(lái)說(shuō)是否合適、是否可事這一課題的研究者來(lái)說(shuō)是否合適、是否可行

11、非常重要。行非常重要。 在同樣條件下，一個(gè)年輕大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的課在同樣條件下，一個(gè)年輕大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的課題選擇？題選擇？ 1、“中年離婚者的心理沖突與調(diào)試中年離婚者的心理沖突與調(diào)試”調(diào)查調(diào)查 2、“大學(xué)生擇業(yè)傾向大學(xué)生擇業(yè)傾向” 調(diào)查調(diào)查 后者調(diào)查結(jié)果的質(zhì)量往往比較高。因?yàn)楹笳哒{(diào)查結(jié)果的質(zhì)量往往比較高。因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)婚姻生活、對(duì)中年人的人生經(jīng)歷和大學(xué)生對(duì)婚姻生活、對(duì)中年人的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)的熟悉程度（也即體驗(yàn)的熟悉程度（也即社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)）、對(duì)）、對(duì)與這一課題有關(guān)的與這一課題有關(guān)的背景知識(shí)背景知識(shí)，以及他從事這，以及他從事這一課題研究所具有的和可利用的一課題研究所具有的和可利用的資源、條

12、件資源、條件等等，都不如后一課題。等等，都不如后一課題。 一個(gè)只有很少研究經(jīng)費(fèi)的研究者的選擇？一個(gè)只有很少研究經(jīng)費(fèi)的研究者的選擇？1、“我國(guó)城市青年結(jié)婚消費(fèi)狀況及影響因素我國(guó)城市青年結(jié)婚消費(fèi)狀況及影響因素研究研究” 2、“武漢市中學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查武漢市中學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查”二、調(diào)查課題的類(lèi)型二、調(diào)查課題的類(lèi)型1、根據(jù)、根據(jù)社會(huì)調(diào)查研究的目的社會(huì)調(diào)查研究的目的：（1）理論研究課題理論研究課題：為檢驗(yàn)和發(fā)展某些理：為檢驗(yàn)和發(fā)展某些理論或假設(shè)而從事的社會(huì)調(diào)查研究課題。研究論或假設(shè)而從事的社會(huì)調(diào)查研究課題。研究目的不是為了解決當(dāng)時(shí)的社會(huì)問(wèn)題，而是為目的不是為了解決當(dāng)時(shí)的社會(huì)問(wèn)題，而是為揭示某種社

13、會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律。揭示某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律。 如：如：社會(huì)轉(zhuǎn)型與職業(yè)流動(dòng)的關(guān)系研究社會(huì)轉(zhuǎn)型與職業(yè)流動(dòng)的關(guān)系研究 （2）應(yīng)用研究課題應(yīng)用研究課題：為了解決當(dāng)前的社會(huì)：為了解決當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題而提出的研究課題。研究目的是為滿(mǎn)足問(wèn)題而提出的研究課題。研究目的是為滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際應(yīng)用的需要。社會(huì)實(shí)際應(yīng)用的需要。 如：如：當(dāng)前我國(guó)的吸毒現(xiàn)象及其防治對(duì)策研究當(dāng)前我國(guó)的吸毒現(xiàn)象及其防治對(duì)策研究 理論研究課題理論研究課題和和應(yīng)用研究課題：應(yīng)用研究課題： 相互滲透性相互滲透性 相互關(guān)聯(lián)性。相互關(guān)聯(lián)性。2、根據(jù)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的揭示程度和認(rèn)識(shí)要、根據(jù)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的揭示程度和認(rèn)識(shí)要求的不同，可分為：求的不同，可

14、分為：（1）描述性研究課題）描述性研究課題（2）解釋性調(diào)查課題）解釋性調(diào)查課題（3）預(yù)測(cè)性課題）預(yù)測(cè)性課題（1）描述性研究課題）描述性研究課題 如如: “人口普查人口普查” ，對(duì)人口的各種特征作，對(duì)人口的各種特征作出準(zhǔn)確描述。出準(zhǔn)確描述。 “選舉期間的民意測(cè)驗(yàn)選舉期間的民意測(cè)驗(yàn)”，是對(duì)選民的，是對(duì)選民的投票傾向性進(jìn)行描述。投票傾向性進(jìn)行描述。（2）解釋性調(diào)查課題）解釋性調(diào)查課題 “選舉期間的民意測(cè)驗(yàn)選舉期間的民意測(cè)驗(yàn)”，是對(duì)選民的，是對(duì)選民的投票傾向性進(jìn)行描述性調(diào)查，如果進(jìn)一步投票傾向性進(jìn)行描述性調(diào)查，如果進(jìn)一步研究為什么有些人準(zhǔn)備投甲候選人的票，研究為什么有些人準(zhǔn)備投甲候選人的票，另一些人準(zhǔn)

15、備投乙候選人的票，則屬于解另一些人準(zhǔn)備投乙候選人的票，則屬于解釋性課題的研究。釋性課題的研究。（3）預(yù)測(cè)性課題）預(yù)測(cè)性課題 如：中國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的分析與預(yù)測(cè)。如：中國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的分析與預(yù)測(cè)。3、按照、按照調(diào)查課題的內(nèi)容調(diào)查課題的內(nèi)容劃分劃分 經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、社會(huì)生活等方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、社會(huì)生活等方面的課題。的課題。4、按照、按照調(diào)查課題的來(lái)源劃調(diào)查課題的來(lái)源劃分分 領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)下達(dá)的課題、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)下達(dá)的課題、 有關(guān)單位委托的課題、有關(guān)單位委托的課題、 調(diào)查者自己研究中發(fā)現(xiàn)并擬訂的課題、調(diào)查者自己研究中發(fā)現(xiàn)并擬訂的課題、 課題的課題的分類(lèi)是相對(duì)的分類(lèi)是相對(duì)的，在實(shí)際中，在實(shí)際中的

16、調(diào)查課題常常是理論研究與應(yīng)用性的調(diào)查課題常常是理論研究與應(yīng)用性研究，描述性研究和解釋性研究兼而研究，描述性研究和解釋性研究兼而有之，只是側(cè)重點(diǎn)有所不同。有之，只是側(cè)重點(diǎn)有所不同。 三、調(diào)查課題的來(lái)源三、調(diào)查課題的來(lái)源 1、現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)生活 如：城市居民居住方式與鄰里關(guān)系研究如：城市居民居住方式與鄰里關(guān)系研究 城鄉(xiāng)社區(qū)鄰里關(guān)系比較研究城鄉(xiāng)社區(qū)鄰里關(guān)系比較研究 2、個(gè)人經(jīng)歷、個(gè)人經(jīng)歷如：城市中年知識(shí)分子離婚的特點(diǎn)、如：城市中年知識(shí)分子離婚的特點(diǎn)、原因及后果研究原因及后果研究 當(dāng)代青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象研究當(dāng)代青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象研究3、相關(guān)文獻(xiàn)、相關(guān)文獻(xiàn) 閱讀大量期刊文獻(xiàn)，是調(diào)查課題的靈閱讀大量期刊文

17、獻(xiàn)，是調(diào)查課題的靈感、想法和火花的重要來(lái)源地。感、想法和火花的重要來(lái)源地。 中國(guó)社會(huì)科學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)、社會(huì)學(xué)研究社會(huì)學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)學(xué)研究經(jīng)濟(jì)學(xué)研究、法學(xué)研究法學(xué)研究、人人口研究口研究、中國(guó)人口科學(xué)中國(guó)人口科學(xué)、教育教育研究研究、青年研究青年研究、社會(huì)社會(huì)、社會(huì)工作社會(huì)工作等等。等等。從文獻(xiàn)中確定研究課題的兩種方法：從文獻(xiàn)中確定研究課題的兩種方法：（1）審視、提問(wèn)、評(píng)論的研究閱讀文獻(xiàn)）審視、提問(wèn)、評(píng)論的研究閱讀文獻(xiàn)如一文章中：如一文章中：結(jié)論：結(jié)論：獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間存在明顯差別獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間存在明顯差別證據(jù)：幾個(gè)特別的個(gè)案證據(jù)：幾個(gè)特別的個(gè)案？獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女行為特點(diǎn)的比較獨(dú)

18、生子女與非獨(dú)生子女行為特點(diǎn)的比較研究研究（2）進(jìn)行廣泛聯(lián)想）進(jìn)行廣泛聯(lián)想 從縱向與橫向、形式與內(nèi)容、對(duì)象與方法、從縱向與橫向、形式與內(nèi)容、對(duì)象與方法、時(shí)間與空間等不同角度對(duì)文獻(xiàn)展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)啟時(shí)間與空間等不同角度對(duì)文獻(xiàn)展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)啟思路，提煉出研究課題。思路，提煉出研究課題。如一文獻(xiàn)中：如一文獻(xiàn)中：“社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)趨向產(chǎn)生影響社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)趨向產(chǎn)生影響”對(duì)其人際交往？對(duì)其消費(fèi)行為？對(duì)其學(xué)習(xí)對(duì)其人際交往？對(duì)其消費(fèi)行為？對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度？態(tài)度？對(duì)青年農(nóng)民工的擇業(yè)是否也產(chǎn)生影響對(duì)青年農(nóng)民工的擇業(yè)是否也產(chǎn)生影響?四、調(diào)查課題的選擇標(biāo)準(zhǔn)四、調(diào)查課題的選擇標(biāo)準(zhǔn)1、重要性、重要性2、創(chuàng)造性、創(chuàng)造性

19、3、可行性、可行性 1、 重要性原則重要性原則（1）在）在理論方面理論方面的意義：調(diào)查課題對(duì)學(xué)科的的意義：調(diào)查課題對(duì)學(xué)科的發(fā)展、對(duì)某種理論的形成、對(duì)社會(huì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)發(fā)展、對(duì)某種理論的形成、對(duì)社會(huì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的解釋所做的貢獻(xiàn)。、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的解釋所做的貢獻(xiàn)。（2）在）在實(shí)踐方面實(shí)踐方面的意義：調(diào)查課題對(duì)現(xiàn)實(shí)社的意義：調(diào)查課題對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活所提出的各種具體問(wèn)題能否進(jìn)行科學(xué)的會(huì)生活所提出的各種具體問(wèn)題能否進(jìn)行科學(xué)的回答和能否提供合理的解決辦法上。回答和能否提供合理的解決辦法上。如：如：調(diào)查課題：調(diào)查課題：“社會(huì)轉(zhuǎn)型與職業(yè)流動(dòng)的調(diào)查研究社會(huì)轉(zhuǎn)型與職業(yè)流動(dòng)的調(diào)查研究” 關(guān)注探討社會(huì)生活中的職業(yè)流動(dòng)

20、現(xiàn)關(guān)注探討社會(huì)生活中的職業(yè)流動(dòng)現(xiàn)象與整個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)型之間的關(guān)系，主要象與整個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)型之間的關(guān)系，主要具有具有理論理論方面的價(jià)值。方面的價(jià)值。 調(diào)查課題：調(diào)查課題：“當(dāng)前我國(guó)的吸毒現(xiàn)象及其防治對(duì)策研究當(dāng)前我國(guó)的吸毒現(xiàn)象及其防治對(duì)策研究” 主要針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)存在的具體主要針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)存在的具體社會(huì)問(wèn)題，具有明顯的社會(huì)問(wèn)題，具有明顯的實(shí)踐實(shí)踐意義。意義。 2、創(chuàng)造性原則（、創(chuàng)造性原則（創(chuàng)新性或獨(dú)特性）創(chuàng)新性或獨(dú)特性） 指調(diào)查課題應(yīng)該具有某種新的東西指調(diào)查課題應(yīng)該具有某種新的東西，具有某種與眾不同的地方，具有自己，具有某種與眾不同的地方，具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。而不能總是在同一領(lǐng)域、獨(dú)特的特

21、點(diǎn)。而不能總是在同一領(lǐng)域、同一范圍、同一層次上重復(fù)別人的研究同一范圍、同一層次上重復(fù)別人的研究，重提已有的結(jié)論。，重提已有的結(jié)論。 最具創(chuàng)造性的課題最具創(chuàng)造性的課題 是是“填補(bǔ)空白填補(bǔ)空白”的課題的課題，但是很困難找到這樣的課題。，但是很困難找到這樣的課題。 對(duì)大多數(shù)研究者來(lái)說(shuō)，一項(xiàng)課題的創(chuàng)造對(duì)大多數(shù)研究者來(lái)說(shuō)，一項(xiàng)課題的創(chuàng)造性是指該課題在性是指該課題在研究的思路、研究的角度、研究的思路、研究的角度、依據(jù)的理論、調(diào)查的對(duì)象、采用的方法、調(diào)依據(jù)的理論、調(diào)查的對(duì)象、采用的方法、調(diào)查的內(nèi)容查的內(nèi)容等有自己獨(dú)到、新穎的方面。等有自己獨(dú)到、新穎的方面。 如前人已做過(guò)的課題：如前人已做過(guò)的課題： “大城市

22、青年結(jié)婚消費(fèi)問(wèn)題調(diào)查大城市青年結(jié)婚消費(fèi)問(wèn)題調(diào)查”針對(duì)前人調(diào)查可在哪些方面有所創(chuàng)針對(duì)前人調(diào)查可在哪些方面有所創(chuàng)新？新？（1）在）在調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象上：選擇做上：選擇做“中小城市青年結(jié)婚中小城市青年結(jié)婚消費(fèi)問(wèn)題調(diào)查消費(fèi)問(wèn)題調(diào)查”、“農(nóng)村青年結(jié)婚消費(fèi)問(wèn)題調(diào)查農(nóng)村青年結(jié)婚消費(fèi)問(wèn)題調(diào)查”。（2）在）在調(diào)查內(nèi)容調(diào)查內(nèi)容上：選擇做上：選擇做“大城市青年結(jié)婚儀大城市青年結(jié)婚儀式選擇調(diào)查式選擇調(diào)查”、“大城市青年戀愛(ài)問(wèn)題調(diào)查大城市青年戀愛(ài)問(wèn)題調(diào)查”。（3）在）在調(diào)查時(shí)間調(diào)查時(shí)間上：如果前人所做的是上：如果前人所做的是20世紀(jì)世紀(jì)80年代的調(diào)查，我們可以選擇同一主題但不同時(shí)期的年代的調(diào)查，我們可以選擇同一主題但不

23、同時(shí)期的調(diào)查，即可以選擇調(diào)查，即可以選擇“20世紀(jì)世紀(jì)90年代青年結(jié)婚消費(fèi)年代青年結(jié)婚消費(fèi)問(wèn)題調(diào)查問(wèn)題調(diào)查”。 3、可行性原則、可行性原則可行性是指研究者是否具備進(jìn)行或完成某一可行性是指研究者是否具備進(jìn)行或完成某一調(diào)查課題的主、客觀條件。調(diào)查課題的主、客觀條件。（1）主觀限制主觀限制是指研究者自身?xiàng)l件方面的限是指研究者自身?xiàng)l件方面的限制。包括調(diào)查者在生活經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研制。包括調(diào)查者在生活經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)驗(yàn)、組織能力、操作技術(shù)等方面的限制究經(jīng)驗(yàn)、組織能力、操作技術(shù)等方面的限制，甚至包括調(diào)查者的性別、年齡、語(yǔ)言、體，甚至包括調(diào)查者的性別、年齡、語(yǔ)言、體力等純粹生理因素方面的限制。力等純粹

24、生理因素方面的限制。 如：如：（1 1）一個(gè)年輕的男性大學(xué)生選擇）一個(gè)年輕的男性大學(xué)生選擇“離婚婦女離婚婦女的心理沖突與調(diào)試研究的心理沖突與調(diào)試研究”（2 2）一個(gè)不懂少數(shù)民族語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣的研）一個(gè)不懂少數(shù)民族語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣的研究者選擇一個(gè)以少數(shù)民族為研究對(duì)象的研究究者選擇一個(gè)以少數(shù)民族為研究對(duì)象的研究課題課題 （2）客觀限制客觀限制是指外在環(huán)境或條件的是指外在環(huán)境或條件的限制。即人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等因素。限制。即人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等因素。如調(diào)查時(shí)間不夠，調(diào)查經(jīng)費(fèi)不足，有關(guān)文獻(xiàn)如調(diào)查時(shí)間不夠，調(diào)查經(jīng)費(fèi)不足，有關(guān)文獻(xiàn)資料不能取得，所涉及的對(duì)象、單位和部門(mén)資料不能取得，所涉及的對(duì)象、單位

25、和部門(mén)不能給予必要的支持和合作。不能給予必要的支持和合作。 如：如：（1）“青少年初次犯罪原因研究青少年初次犯罪原因研究”（2）“私營(yíng)企業(yè)勞資關(guān)系研究私營(yíng)企業(yè)勞資關(guān)系研究” 兩個(gè)調(diào)查課題都需要研究者取得相兩個(gè)調(diào)查課題都需要研究者取得相關(guān)部門(mén)的準(zhǔn)許、支持和配合，否則無(wú)法關(guān)部門(mén)的準(zhǔn)許、支持和配合，否則無(wú)法收集資料，缺乏可行性。收集資料，缺乏可行性。 五、調(diào)查課題的明確化五、調(diào)查課題的明確化1、含義：、含義： 通過(guò)對(duì)通過(guò)對(duì)研究問(wèn)題研究問(wèn)題的某種界定，給與明確的的某種界定，給與明確的陳述，以達(dá)到將最初頭腦中比較含糊的想法陳述，以達(dá)到將最初頭腦中比較含糊的想法，變成清楚明確的研究問(wèn)題；將最初比較籠，變成

26、清楚明確的研究問(wèn)題；將最初比較籠統(tǒng)、比較統(tǒng)、比較寬泛寬泛的的研究范圍或領(lǐng)域研究范圍或領(lǐng)域，變成特定，變成特定領(lǐng)域中的領(lǐng)域中的特定現(xiàn)象或特定問(wèn)題特定現(xiàn)象或特定問(wèn)題的目的。的目的。 如下課題內(nèi)涵上非常如下課題內(nèi)涵上非常寬泛寬泛，焦點(diǎn)不夠集中：，焦點(diǎn)不夠集中： 1 1、我國(guó)社會(huì)中的青少年犯罪問(wèn)題研究、我國(guó)社會(huì)中的青少年犯罪問(wèn)題研究 2 2、當(dāng)前我國(guó)社會(huì)中的家庭問(wèn)題研究、當(dāng)前我國(guó)社會(huì)中的家庭問(wèn)題研究 3 3、當(dāng)前我國(guó)的民工潮問(wèn)題研究、當(dāng)前我國(guó)的民工潮問(wèn)題研究如將如將民工潮問(wèn)題民工潮問(wèn)題明確化為：明確化為： 規(guī)模、地區(qū)分布、形成原因、后果及影響規(guī)模、地區(qū)分布、形成原因、后果及影響等內(nèi)容等內(nèi)容 2 2、研

27、究課題具體化的方法、研究課題具體化的方法 第一：縮小研究課題的內(nèi)容范圍第一：縮小研究課題的內(nèi)容范圍 如：如： 青少年犯罪問(wèn)題研究（大）青少年犯罪問(wèn)題研究（大） 青少年犯罪的原因研究（中）青少年犯罪的原因研究（中） 青少年犯罪的特點(diǎn)研究青少年犯罪的特點(diǎn)研究 家庭關(guān)系與青少年犯罪家庭關(guān)系與青少年犯罪 （小）（?。?青少年初次犯罪的原因研究青少年初次犯罪的原因研究 第二，清楚明確地陳述調(diào)查課題第二，清楚明確地陳述調(diào)查課題 如：當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)意愿調(diào)查如：當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)意愿調(diào)查 當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生有什么樣的擇業(yè)意愿？當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生有什么樣的擇業(yè)意愿？是金錢(qián)導(dǎo)向、權(quán)力導(dǎo)向、聲望導(dǎo)向？是金錢(qián)導(dǎo)向、權(quán)力導(dǎo)向、聲望

28、導(dǎo)向？ 當(dāng)前大學(xué)生的擇業(yè)意愿與學(xué)生的家庭背當(dāng)前大學(xué)生的擇業(yè)意愿與學(xué)生的家庭背景有什么關(guān)系？景有什么關(guān)系？第二節(jié)第二節(jié) 進(jìn)行初步探索進(jìn)行初步探索 社會(huì)現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，在研究者對(duì)所要研社會(huì)現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，在研究者對(duì)所要研究的對(duì)象領(lǐng)域不很熟悉，對(duì)課題的研究具究的對(duì)象領(lǐng)域不很熟悉，對(duì)課題的研究具體目的不夠明確，對(duì)所確定的課題的價(jià)值體目的不夠明確，對(duì)所確定的課題的價(jià)值和意義沒(méi)有很大把握的情況下，進(jìn)行探索和意義沒(méi)有很大把握的情況下，進(jìn)行探索性研究非常重要。性研究非常重要。探索性研究與選擇調(diào)查課題的交互作用：探索性研究與選擇調(diào)查課題的交互作用： 感興趣的現(xiàn)象或問(wèn)題領(lǐng)域感興趣的現(xiàn)象或問(wèn)題領(lǐng)域 較寬泛地查閱相關(guān)文獻(xiàn)

29、較寬泛地查閱相關(guān)文獻(xiàn) 初步確定研究課題初步確定研究課題 進(jìn)一步進(jìn)行探索性研究進(jìn)一步進(jìn)行探索性研究 進(jìn)一步明確調(diào)查課題進(jìn)一步明確調(diào)查課題 、進(jìn)行初步探索的主要方法有：進(jìn)行初步探索的主要方法有：1、查閱文獻(xiàn)資料、查閱文獻(xiàn)資料2、向有關(guān)專(zhuān)家咨詢(xún)、向有關(guān)專(zhuān)家咨詢(xún)3、實(shí)地考察、實(shí)地考察查閱文獻(xiàn)資料、咨詢(xún)專(zhuān)家和實(shí)地考察，是初步查閱文獻(xiàn)資料、咨詢(xún)專(zhuān)家和實(shí)地考察，是初步探索的三種主要方法。在實(shí)際工作中，它們往探索的三種主要方法。在實(shí)際工作中，它們往往是往是綜合使用、交叉使用、輪換使用綜合使用、交叉使用、輪換使用的。的。 進(jìn)行探索性研究的作用：進(jìn)行探索性研究的作用：1、了解研究課題有關(guān)的背景資料、了解研究課題有

30、關(guān)的背景資料2、熟悉了解本領(lǐng)域已有的研究成果、熟悉了解本領(lǐng)域已有的研究成果3、為調(diào)查者提供一些可供參考的研究思路、為調(diào)查者提供一些可供參考的研究思路、研究方法。可以進(jìn)一步明確調(diào)查課題。了、研究方法。可以進(jìn)一步明確調(diào)查課題。了解調(diào)查的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意問(wèn)題等。解調(diào)查的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意問(wèn)題等。 第三節(jié)第三節(jié) 建立研究假設(shè)建立研究假設(shè) 對(duì)于選定的課題有了初步了解后，就要把對(duì)于選定的課題有了初步了解后，就要把自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的想法提出假設(shè)。但并非所有自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的想法提出假設(shè)。但并非所有的調(diào)查研究都必須先建立研究假設(shè)，對(duì)于以摸的調(diào)查研究都必須先建立研究假設(shè)，對(duì)于以摸清情況和描述事實(shí)為目的的調(diào)查，不需要先

31、提清情況和描述事實(shí)為目的的調(diào)查，不需要先提出假設(shè)。如人口普查。出假設(shè)。如人口普查。一、研究假設(shè)一、研究假設(shè) 根據(jù)已有的事實(shí)材料和科學(xué)原理，對(duì)未根據(jù)已有的事實(shí)材料和科學(xué)原理，對(duì)未知事實(shí)及其規(guī)律提出的一種不完備的的、尚知事實(shí)及其規(guī)律提出的一種不完備的的、尚待驗(yàn)證的設(shè)想與推測(cè)。待驗(yàn)證的設(shè)想與推測(cè)。 如：經(jīng)過(guò)初步探索了解到，對(duì)學(xué)校辦學(xué)成績(jī)影響較如：經(jīng)過(guò)初步探索了解到，對(duì)學(xué)校辦學(xué)成績(jī)影響較大的因素可能是師資的專(zhuān)業(yè)水平、學(xué)生的入學(xué)成績(jī)、大的因素可能是師資的專(zhuān)業(yè)水平、學(xué)生的入學(xué)成績(jī)、父母的教育水平，在此基礎(chǔ)上建立如下三個(gè)假設(shè)：父母的教育水平，在此基礎(chǔ)上建立如下三個(gè)假設(shè)： 1、師資水平越高，學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)?cè)胶?/p>

32、。、師資水平越高，學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)?cè)胶谩?2、學(xué)生的入學(xué)成績(jī)?cè)礁?，則學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)?cè)胶?、學(xué)生的入學(xué)成績(jī)?cè)礁?，則學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)?cè)胶?3、父母的教育水平越高，則學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)?cè)胶?、父母的教育水平越高，則學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)?cè)胶?二、研究假設(shè)的提出必須符合幾個(gè)條件二、研究假設(shè)的提出必須符合幾個(gè)條件1、以明確的概念為基礎(chǔ)、以明確的概念為基礎(chǔ)2、研究假設(shè)不應(yīng)與該領(lǐng)域已經(jīng)證實(shí)為正確的、研究假設(shè)不應(yīng)與該領(lǐng)域已經(jīng)證實(shí)為正確的理論理論和和事實(shí)事實(shí)相矛盾。？相矛盾。？3、具有一定的、具有一定的想象力想象力，不能只是重復(fù)已被驗(yàn)證的，不能只是重復(fù)已被驗(yàn)證的事實(shí)和科學(xué)理論。事實(shí)和科學(xué)理論。4、假設(shè)必須是、假設(shè)必須是可驗(yàn)證可驗(yàn)證

33、的。即能夠用事實(shí)材料來(lái)證的。即能夠用事實(shí)材料來(lái)證明其正確與否。明其正確與否。 假設(shè)的可驗(yàn)證性？假設(shè)的可驗(yàn)證性？1、學(xué)生的入學(xué)成績(jī)?cè)礁?，則學(xué)校的辦學(xué)成學(xué)生的入學(xué)成績(jī)?cè)礁?，則學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)?cè)胶每?jī)?cè)胶?、到未來(lái)社會(huì)家庭必然會(huì)消亡、到未來(lái)社會(huì)家庭必然會(huì)消亡三、假設(shè)的三、假設(shè)的表達(dá)（陳述）方式表達(dá)（陳述）方式1、函數(shù)式：、函數(shù)式： Y是是X函數(shù)。即函數(shù)。即Y與與X成正向或反向變化關(guān)系成正向或反向變化關(guān)系 如：師資水平越高，學(xué)校辦學(xué)成績(jī)?cè)胶萌纾簬熧Y水平越高，學(xué)校辦學(xué)成績(jī)?cè)胶?教育程度越高，生育意愿越低。教育程度越高，生育意愿越低。2、條件式：、條件式： 如果如果A，則，則B。 如：高收入家庭在教育娛樂(lè)上花

34、費(fèi)較高如：高收入家庭在教育娛樂(lè)上花費(fèi)較高 離婚家庭的子女具有較高的犯罪率離婚家庭的子女具有較高的犯罪率3、差異式：、差異式： A不同，不同，B也不同。如：也不同。如：（1）年齡不同的人，生活方式也不同）年齡不同的人，生活方式也不同（2）城市居民家庭收入不同，家庭教育娛樂(lè)）城市居民家庭收入不同，家庭教育娛樂(lè)開(kāi)支也不同開(kāi)支也不同四、建立研究假設(shè)在社會(huì)調(diào)查過(guò)程中的作用四、建立研究假設(shè)在社會(huì)調(diào)查過(guò)程中的作用1、是設(shè)計(jì)調(diào)查方案的指南。、是設(shè)計(jì)調(diào)查方案的指南。 調(diào)查方案的設(shè)計(jì)，特別是調(diào)查指標(biāo)的設(shè)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)，特別是調(diào)查指標(biāo)的設(shè)計(jì)是以研究假設(shè)為指南的。計(jì)是以研究假設(shè)為指南的。2、是搜集材料的向?qū)?。、是搜?/p>

35、材料的向?qū)?。五、形成假設(shè)的方法五、形成假設(shè)的方法1、歸納推理方法：將、歸納推理方法：將局部局部觀察結(jié)果和事實(shí)材觀察結(jié)果和事實(shí)材料經(jīng)過(guò)歸納，形成假設(shè)。料經(jīng)過(guò)歸納，形成假設(shè)。 如通過(guò)觀察及從大眾傳媒得到相關(guān)信息，如通過(guò)觀察及從大眾傳媒得到相關(guān)信息，并歸納整理，得出研究假設(shè)：并歸納整理，得出研究假設(shè)： （1）受教育程度越高，生育意愿越低）受教育程度越高，生育意愿越低 （2）傳統(tǒng)觀念越濃厚，生育意愿越高）傳統(tǒng)觀念越濃厚，生育意愿越高 2、邏輯推理法：根據(jù)以往、邏輯推理法：根據(jù)以往理論或事物發(fā)展的理論或事物發(fā)展的必然規(guī)律必然規(guī)律對(duì)事物的發(fā)展變化趨勢(shì)作出推測(cè)的對(duì)事物的發(fā)展變化趨勢(shì)作出推測(cè)的方法。如：方法。

36、如：（1）獨(dú)生子女家庭普遍化導(dǎo)致獨(dú)生子女家庭）獨(dú)生子女家庭普遍化導(dǎo)致獨(dú)生子女家庭養(yǎng)老問(wèn)題面臨嚴(yán)重困難養(yǎng)老問(wèn)題面臨嚴(yán)重困難（2）大學(xué)擴(kuò)招是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的重要影）大學(xué)擴(kuò)招是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的重要影響因素響因素 3、類(lèi)比推理法：面對(duì)陌生的社會(huì)現(xiàn)象，拿所、類(lèi)比推理法：面對(duì)陌生的社會(huì)現(xiàn)象，拿所熟悉熟悉的事物、過(guò)程、規(guī)律與之的事物、過(guò)程、規(guī)律與之類(lèi)比類(lèi)比，形成假設(shè)，形成假設(shè)（1）過(guò)度城市化會(huì)導(dǎo)致犯罪率的上升）過(guò)度城市化會(huì)導(dǎo)致犯罪率的上升第四節(jié)第四節(jié) 解釋概念（概念的操作化）解釋概念（概念的操作化）一、定義一、定義 所謂概念操作化是指對(duì)調(diào)查研究中的主所謂概念操作化是指對(duì)調(diào)查研究中的主要概念給予明確的定義

37、，并確定其邊界和測(cè)要概念給予明確的定義，并確定其邊界和測(cè)量指標(biāo)的一種設(shè)計(jì)工作。也就是將抽象的概量指標(biāo)的一種設(shè)計(jì)工作。也就是將抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觀察的具體指標(biāo)的過(guò)程。念轉(zhuǎn)化為可觀察的具體指標(biāo)的過(guò)程。二、概念操作化的方法二、概念操作化的方法1、對(duì)概念的定義方法、對(duì)概念的定義方法（1）抽象定義：是對(duì)某類(lèi)事物或現(xiàn)象的共同）抽象定義：是對(duì)某類(lèi)事物或現(xiàn)象的共同本質(zhì)的概括。本質(zhì)的概括。（2）操作定義：就是把抽象的概念用可以觀）操作定義：就是把抽象的概念用可以觀察、可以測(cè)量的指標(biāo)來(lái)模擬。察、可以測(cè)量的指標(biāo)來(lái)模擬。 如青年：如青年： （1）抽象定義：身體發(fā)育成熟，體力和智）抽象定義：身體發(fā)育成熟，體力和智力處于

38、旺盛增長(zhǎng)階段的人們。力處于旺盛增長(zhǎng)階段的人們。 （2）操作性定義：）操作性定義：14歲歲28歲的（在心理歲的（在心理、身體、智力等方面具有特定性質(zhì)的）男女。、身體、智力等方面具有特定性質(zhì)的）男女。 概念的操作化就是對(duì)概念下操作定義而實(shí)現(xiàn)概念的操作化就是對(duì)概念下操作定義而實(shí)現(xiàn)的的 2、設(shè)計(jì)操作定義的方法、設(shè)計(jì)操作定義的方法（1）確定事物的具體邊界。）確定事物的具體邊界。 如：勞動(dòng)年齡人口：如：勞動(dòng)年齡人口： 男男1660歲，女歲，女1655歲。歲。如：青年：如：青年：1428歲的男女歲的男女（2）使概念內(nèi)涵進(jìn)一步具體化明確化）使概念內(nèi)涵進(jìn)一步具體化明確化 這里涉及到概念的這里涉及到概念的維度維度

39、，所謂概念的維度，所謂概念的維度是指概念所涵蓋內(nèi)容的若干不同方面。是指概念所涵蓋內(nèi)容的若干不同方面。 如：勞動(dòng)態(tài)度如：勞動(dòng)態(tài)度 勞動(dòng)數(shù)量、勞動(dòng)質(zhì)量勞動(dòng)數(shù)量、勞動(dòng)質(zhì)量 出勤率出勤率 三好學(xué)生三好學(xué)生 德德 智智 體體 例子：例子： “溺愛(ài)孩子溺愛(ài)孩子”的操作化的操作化 第一步：將概念分解為四個(gè)維度第一步：將概念分解為四個(gè)維度 1、不注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力、不注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力 2、不注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣、不注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣 3、對(duì)孩子過(guò)分遷就、對(duì)孩子過(guò)分遷就 4、物質(zhì)上對(duì)孩子盡量滿(mǎn)足、物質(zhì)上對(duì)孩子盡量滿(mǎn)足 第二步：每個(gè)維度上選擇若干具體的指標(biāo)：第二步：每個(gè)維度上選擇若干具體的

40、指標(biāo)：第一維度第一維度“不注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力不注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力” 所選指標(biāo)有：是否自己洗頭、洗澡、所選指標(biāo)有：是否自己洗頭、洗澡、 穿衣、整理床鋪等。穿衣、整理床鋪等。 第二個(gè)維度第二個(gè)維度“不注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣不注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣” 所選指標(biāo)有在家是否掃地、洗碗、上所選指標(biāo)有在家是否掃地、洗碗、上 街買(mǎi)東西等。街買(mǎi)東西等。三、變量三、變量(一一)定義定義 變量是指可以直接或間接地具體觀察和測(cè)變量是指可以直接或間接地具體觀察和測(cè)量的，其取值是可變的經(jīng)驗(yàn)變量。是指具量的，其取值是可變的經(jīng)驗(yàn)變量。是指具有一個(gè)以上取值的概念有一個(gè)以上取值的概念，如性別、職業(yè)、，如性別、職業(yè)

41、、文化程度、收入、滿(mǎn)意度、態(tài)度傾向等。文化程度、收入、滿(mǎn)意度、態(tài)度傾向等。概念和變量的區(qū)分：概念和變量的區(qū)分： 概念是對(duì)現(xiàn)象的抽象，是一類(lèi)事物的屬性在概念是對(duì)現(xiàn)象的抽象，是一類(lèi)事物的屬性在人們主觀上的反映。概念有兩種類(lèi)型：人們主觀上的反映。概念有兩種類(lèi)型： 第一種概念僅用于識(shí)別某種現(xiàn)象。第一種概念僅用于識(shí)別某種現(xiàn)象。 第二種概念所指稱(chēng)的現(xiàn)象在類(lèi)別、規(guī)模、數(shù)第二種概念所指稱(chēng)的現(xiàn)象在類(lèi)別、規(guī)模、數(shù)量、程度等方面有變異情況。如性別、職業(yè)、文量、程度等方面有變異情況。如性別、職業(yè)、文化程度、收入等。變量就是第二種概念?；潭?、收入等。變量就是第二種概念。 所以變量是概念，但是概念不一定是變量。所以變量

42、是概念，但是概念不一定是變量。 （二）類(lèi)別（二）類(lèi)別1、按照變量間的、按照變量間的因果關(guān)系因果關(guān)系劃分劃分（1）自變量：引起其它變量產(chǎn)生變化的變量。）自變量：引起其它變量產(chǎn)生變化的變量。（2）因變量：隨著其它變量變化而變化的變量）因變量：隨著其它變量變化而變化的變量 2、按照變量、按照變量取值的分布取值的分布狀態(tài)狀態(tài)（1）離散變量：）離散變量： 取值只有有限個(gè)的變量。如性別、教育程度取值只有有限個(gè)的變量。如性別、教育程度（2）連續(xù)變量：）連續(xù)變量： 在某一區(qū)間內(nèi)有無(wú)限個(gè)取值。如收入、年齡在某一區(qū)間內(nèi)有無(wú)限個(gè)取值。如收入、年齡3、按照、按照社會(huì)測(cè)量尺度社會(huì)測(cè)量尺度的不同的不同（1）定類(lèi)變量）定類(lèi)

43、變量（2）定序變量定序變量（3）定距變量定距變量（4）定比變量定比變量 四、指標(biāo)四、指標(biāo)1、定義定義：用來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)象的類(lèi)別、狀態(tài)、：用來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)象的類(lèi)別、狀態(tài)、規(guī)模、水平等特性的項(xiàng)目及測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。它是進(jìn)規(guī)模、水平等特性的項(xiàng)目及測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。它是進(jìn)一步一步說(shuō)明和測(cè)量變量時(shí)所使用的工具說(shuō)明和測(cè)量變量時(shí)所使用的工具。 公司規(guī)模公司規(guī)模 公司員工數(shù)目公司員工數(shù)目 公司的生產(chǎn)能力公司的生產(chǎn)能力 指標(biāo)由兩部分組成：指標(biāo)由兩部分組成： （1）指標(biāo)名稱(chēng)：反映指標(biāo)內(nèi)容和所屬范圍；）指標(biāo)名稱(chēng)：反映指標(biāo)內(nèi)容和所屬范圍； （2） 指標(biāo)值：說(shuō)明指標(biāo)的測(cè)量方法和標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)值：說(shuō)明指標(biāo)的測(cè)量方法和標(biāo)準(zhǔn) 如：如： 公司員工數(shù)目：

44、截至到公司員工數(shù)目：截至到2008年年9月月1日止日止的正式員工數(shù)目的正式員工數(shù)目 公司生產(chǎn)能力：公司生產(chǎn)能力： 2008年月均生產(chǎn)額、銷(xiāo)售額、年月均生產(chǎn)額、銷(xiāo)售額、 2、單一指標(biāo)和指標(biāo)群?jiǎn)我恢笜?biāo)和指標(biāo)群（1）變量的含義和取值范圍明確，不會(huì)產(chǎn)生）變量的含義和取值范圍明確，不會(huì)產(chǎn)生理解上的歧義，測(cè)定變量時(shí)用理解上的歧義，測(cè)定變量時(shí)用單一指標(biāo)單一指標(biāo). 如性別、年齡、家庭規(guī)模、文化程度。如性別、年齡、家庭規(guī)模、文化程度。（2）變量比較抽象和籠統(tǒng)，沒(méi)有單一的測(cè)量）變量比較抽象和籠統(tǒng)，沒(méi)有單一的測(cè)量指標(biāo)，要借助于指標(biāo)，要借助于指標(biāo)群指標(biāo)群來(lái)反映和測(cè)定。來(lái)反映和測(cè)定。 如如: 社會(huì)地位社會(huì)地位 職業(yè)職業(yè)

45、 收入收入 文化程度文化程度3、指標(biāo)的層級(jí)指標(biāo)的層級(jí)用兩個(gè)或兩個(gè)以上的層次的指標(biāo)來(lái)反映概念用兩個(gè)或兩個(gè)以上的層次的指標(biāo)來(lái)反映概念 如：女性社會(huì)地位如：女性社會(huì)地位 政治地位政治地位 教育地位教育地位 家庭地位家庭地位 家庭經(jīng)濟(jì)權(quán)、重大事項(xiàng)決定權(quán)家庭經(jīng)濟(jì)權(quán)、重大事項(xiàng)決定權(quán)4、指標(biāo)的權(quán)重指標(biāo)的權(quán)重 單一指標(biāo)的指標(biāo)值一般是確定的，這些單一指標(biāo)的指標(biāo)值一般是確定的，這些指標(biāo)值在反映變量的時(shí)候作用沒(méi)有大小之分，指標(biāo)值在反映變量的時(shí)候作用沒(méi)有大小之分，用多個(gè)指標(biāo)或指標(biāo)群來(lái)反映變量時(shí)，這些指用多個(gè)指標(biāo)或指標(biāo)群來(lái)反映變量時(shí)，這些指標(biāo)對(duì)于說(shuō)明和測(cè)量變量的作用大小即權(quán)重是標(biāo)對(duì)于說(shuō)明和測(cè)量變量的作用大小即權(quán)重是不同

46、的。不同的。 如：學(xué)生科研立項(xiàng)依據(jù)的專(zhuān)家評(píng)價(jià)表：如：學(xué)生科研立項(xiàng)依據(jù)的專(zhuān)家評(píng)價(jià)表： 評(píng)價(jià)指標(biāo)及其權(quán)重評(píng)價(jià)指標(biāo)及其權(quán)重 （1）選題：）選題：25% （2）內(nèi)容）內(nèi)容 ：35% （3）預(yù)期價(jià)值：）預(yù)期價(jià)值：20% （4）研究基礎(chǔ)：）研究基礎(chǔ)：20% 第五節(jié)第五節(jié) 調(diào)查方案的設(shè)計(jì)調(diào)查方案的設(shè)計(jì) 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要進(jìn)行科凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要進(jìn)行科學(xué)的社會(huì)調(diào)查，必須制定詳細(xì)、周密的學(xué)的社會(huì)調(diào)查，必須制定詳細(xì)、周密的調(diào)查方案，對(duì)整個(gè)調(diào)查研究工作進(jìn)行規(guī)調(diào)查方案，對(duì)整個(gè)調(diào)查研究工作進(jìn)行規(guī)劃，就象任何一項(xiàng)生產(chǎn)建設(shè)工程在正式劃，就象任何一項(xiàng)生產(chǎn)建設(shè)工程在正式動(dòng)工之前必須先進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)一樣。動(dòng)工之前必須

47、先進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)一樣。一個(gè)實(shí)例一個(gè)實(shí)例： 上海某校大學(xué)生在準(zhǔn)備做上海某校大學(xué)生在準(zhǔn)備做“閔行區(qū)農(nóng)村閔行區(qū)農(nóng)村垃圾處理現(xiàn)狀和處理意見(jiàn)垃圾處理現(xiàn)狀和處理意見(jiàn)”的社會(huì)調(diào)查，為的社會(huì)調(diào)查，為此制定了一個(gè)調(diào)查方案。此制定了一個(gè)調(diào)查方案。調(diào)查課題調(diào)查課題：閔行區(qū)農(nóng)村垃圾處理的現(xiàn)狀和處理意見(jiàn)閔行區(qū)農(nóng)村垃圾處理的現(xiàn)狀和處理意見(jiàn)簡(jiǎn)要背景說(shuō)明（調(diào)查課題是如何選定的？）簡(jiǎn)要背景說(shuō)明（調(diào)查課題是如何選定的？）：如今農(nóng)村生活水平提高了，但是農(nóng)村的環(huán)境衛(wèi)如今農(nóng)村生活水平提高了，但是農(nóng)村的環(huán)境衛(wèi)生狀況令人擔(dān)憂(yōu)，尤其是垃圾的處理問(wèn)題。公生狀況令人擔(dān)憂(yōu)，尤其是垃圾的處理問(wèn)題。公共衛(wèi)生設(shè)施的缺乏使人們無(wú)處傾倒垃圾，隨意共衛(wèi)生設(shè)施

48、的缺乏使人們無(wú)處傾倒垃圾，隨意傾倒使河水變質(zhì)；農(nóng)作物的焚燒造成大氣污染。傾倒使河水變質(zhì)；農(nóng)作物的焚燒造成大氣污染。如何使這些狀況得到改善呢？我們從垃圾入如何使這些狀況得到改善呢？我們從垃圾入手、手、調(diào)查的目的和意義調(diào)查的目的和意義： 通過(guò)對(duì)一個(gè)區(qū)的農(nóng)村垃圾處理情況的調(diào)查通過(guò)對(duì)一個(gè)區(qū)的農(nóng)村垃圾處理情況的調(diào)查分析，指出目前問(wèn)題的嚴(yán)重性，以引起有關(guān)部分析，指出目前問(wèn)題的嚴(yán)重性，以引起有關(guān)部門(mén)的重視，并結(jié)合有關(guān)資料提出合理的處理方門(mén)的重視，并結(jié)合有關(guān)資料提出合理的處理方法，使農(nóng)村衛(wèi)生狀況得到改善。法，使農(nóng)村衛(wèi)生狀況得到改善。調(diào)查步驟：調(diào)查步驟： 第一階段：第一階段： 12周，查詢(xún)，獲得能借鑒周，查詢(xún)，

49、獲得能借鑒的資料及專(zhuān)家的建議的資料及專(zhuān)家的建議 第二階段：第二階段：3 4周，實(shí)施調(diào)查，通過(guò)訪周，實(shí)施調(diào)查，通過(guò)訪談和觀察，獲得豐富的第一手資料談和觀察，獲得豐富的第一手資料 第三階段：匯總，探討出合理的處理農(nóng)第三階段：匯總，探討出合理的處理農(nóng)村垃圾的建議，寫(xiě)出報(bào)告。村垃圾的建議，寫(xiě)出報(bào)告。人員的組成及分工人員的組成及分工:導(dǎo)師導(dǎo)師:康達(dá)樁康達(dá)樁 組長(zhǎng)：?jiǎn)涛祩ソM長(zhǎng)：?jiǎn)涛祩フ{(diào)查組成員：傅軍、王麗麗、殷貴軍、王英美、祝苑穎調(diào)查組成員：傅軍、王麗麗、殷貴軍、王英美、祝苑穎任務(wù)分工：任務(wù)分工： 1、實(shí)地調(diào)查：全體、實(shí)地調(diào)查：全體 2、訪問(wèn)專(zhuān)家：、訪問(wèn)專(zhuān)家：?jiǎn)涛祩?、傅軍（?zhuān)家包括校內(nèi)三位，社會(huì)調(diào)喬蔚偉、

50、傅軍（專(zhuān)家包括校內(nèi)三位，社會(huì)調(diào)查、環(huán)保、生化老師，校外三位，如有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專(zhuān)家）查、環(huán)保、生化老師，校外三位，如有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專(zhuān)家） 3、查書(shū)面資料：殷貴軍、王英美、查書(shū)面資料：殷貴軍、王英美 4、總結(jié)全文：?jiǎn)涛祩?、總結(jié)全文：?jiǎn)涛祩?5、發(fā)倡議：傅軍、殷貴軍、發(fā)倡議：傅軍、殷貴軍 6、上網(wǎng)：王麗麗、祝苑穎、上網(wǎng)：王麗麗、祝苑穎活動(dòng)所需要的條件活動(dòng)所需要的條件：圖書(shū)資料：有關(guān)環(huán)保及垃圾問(wèn)題的圖書(shū)圖書(shū)資料：有關(guān)環(huán)保及垃圾問(wèn)題的圖書(shū)調(diào)查器具：相機(jī)、采訪機(jī)調(diào)查器具：相機(jī)、采訪機(jī)交通工具：公交車(chē)、自行車(chē)交通工具：公交車(chē)、自行車(chē)其它：如計(jì)算機(jī)上網(wǎng)其它：如計(jì)算機(jī)上網(wǎng)預(yù)期成果預(yù)期成果：調(diào)研報(bào)告（文字：調(diào)研報(bào)

51、告（文字+圖片）圖片）調(diào)查方案的內(nèi)容調(diào)查方案的內(nèi)容1、闡明調(diào)查課題、確定調(diào)查的、闡明調(diào)查課題、確定調(diào)查的目的和意義目的和意義 為什么進(jìn)行這項(xiàng)調(diào)查為什么進(jìn)行這項(xiàng)調(diào)查？ 調(diào)查在理論上或?qū)嵺`上有什么價(jià)值調(diào)查在理論上或?qū)嵺`上有什么價(jià)值？2、說(shuō)明、說(shuō)明調(diào)查的內(nèi)容調(diào)查的內(nèi)容 調(diào)查內(nèi)容是對(duì)調(diào)查目的的具體分解和細(xì)化調(diào)查內(nèi)容是對(duì)調(diào)查目的的具體分解和細(xì)化 3、確定調(diào)查對(duì)象和分析單位、確定調(diào)查對(duì)象和分析單位 調(diào)查對(duì)象：收集資料時(shí)所直接調(diào)查的對(duì)調(diào)查對(duì)象：收集資料時(shí)所直接調(diào)查的對(duì)象象 社會(huì)調(diào)查的對(duì)象是誰(shuí)？社會(huì)調(diào)查的對(duì)象是誰(shuí)？ 在什么地區(qū)進(jìn)行？在什么地區(qū)進(jìn)行？ 調(diào)查的范圍有多大？調(diào)查的范圍有多大？ 分析單位：一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查

52、所要研究的對(duì)象分析單位：一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查所要研究的對(duì)象4、選擇調(diào)查方法。社會(huì)調(diào)查過(guò)程中可以運(yùn)用、選擇調(diào)查方法。社會(huì)調(diào)查過(guò)程中可以運(yùn)用的具體方法很多。的具體方法很多。調(diào)查對(duì)象的調(diào)查對(duì)象的范圍范圍： 普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、典型調(diào)查、個(gè)案調(diào)普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、典型調(diào)查、個(gè)案調(diào)查查收集資料的收集資料的方法方法： 問(wèn)卷法、訪談法、觀察法、文獻(xiàn)法問(wèn)卷法、訪談法、觀察法、文獻(xiàn)法調(diào)查的調(diào)查的目的作用目的作用： 描述性調(diào)查、解釋性調(diào)查、預(yù)測(cè)性調(diào)查描述性調(diào)查、解釋性調(diào)查、預(yù)測(cè)性調(diào)查 5、調(diào)查工具的準(zhǔn)備、調(diào)查工具的準(zhǔn)備 文書(shū)性工具文書(shū)性工具：?jiǎn)柧?、觀察表格或訪問(wèn)提綱問(wèn)卷、觀察表格或訪問(wèn)提綱 器具性工具器具性工具：錄像機(jī)、

53、攝像機(jī)、照相機(jī)、計(jì)錄像機(jī)、攝像機(jī)、照相機(jī)、計(jì)算機(jī)和交通工具等算機(jī)和交通工具等 6、調(diào)查人員的組織和領(lǐng)導(dǎo)、調(diào)查人員的組織和領(lǐng)導(dǎo) 課題負(fù)責(zé)人的確定課題負(fù)責(zé)人的確定 調(diào)查人員的選擇調(diào)查人員的選擇 分組及分組負(fù)責(zé)人的確定分組及分組負(fù)責(zé)人的確定 培訓(xùn)和管理培訓(xùn)和管理 7、調(diào)查經(jīng)費(fèi)的籌措、調(diào)查經(jīng)費(fèi)的籌措8、調(diào)查時(shí)間的安排、調(diào)查時(shí)間的安排9、其他有關(guān)工作的安排、其他有關(guān)工作的安排設(shè)計(jì)調(diào)查方案的原則設(shè)計(jì)調(diào)查方案的原則一、可行性一、可行性二、完整性二、完整性三、時(shí)效性三、時(shí)效性四、經(jīng)濟(jì)性四、經(jīng)濟(jì)性五、留有余地五、留有余地 第六節(jié)第六節(jié) 試驗(yàn)性調(diào)查試驗(yàn)性調(diào)查 為了使調(diào)查方案的設(shè)計(jì)更符合實(shí)際，在為了使調(diào)查方案的設(shè)計(jì)

54、更符合實(shí)際，在制定方案以后，應(yīng)該進(jìn)行試驗(yàn)性調(diào)查，通制定方案以后，應(yīng)該進(jìn)行試驗(yàn)性調(diào)查，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)進(jìn)行修訂。過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)進(jìn)行修訂。這項(xiàng)工作很重要，但往往被人們所忽視。這項(xiàng)工作很重要，但往往被人們所忽視。對(duì)于新的課題，大型的調(diào)查，一定要做試對(duì)于新的課題，大型的調(diào)查，一定要做試驗(yàn)性調(diào)查，否則會(huì)產(chǎn)生一些不可彌補(bǔ)的缺驗(yàn)性調(diào)查，否則會(huì)產(chǎn)生一些不可彌補(bǔ)的缺陷和損失。陷和損失。試驗(yàn)性調(diào)查主要檢查以下一些問(wèn)題試驗(yàn)性調(diào)查主要檢查以下一些問(wèn)題1、選題是否合適？、選題是否合適？2、概念操作化是否明確？、概念操作化是否明確？3、調(diào)查方案是否合理？、調(diào)查方案是否合理？ 如調(diào)查方法是否適用？調(diào)

55、查時(shí)間是如調(diào)查方法是否適用？調(diào)查時(shí)間是否適宜？調(diào)查工具是否齊備、適用等？否適宜？調(diào)查工具是否齊備、適用等？思考問(wèn)題：調(diào)查對(duì)象與分析單位區(qū)別？思考問(wèn)題：調(diào)查對(duì)象與分析單位區(qū)別？一、概念區(qū)別一、概念區(qū)別調(diào)查對(duì)象：收集資料時(shí)所直接調(diào)查的對(duì)象調(diào)查對(duì)象：收集資料時(shí)所直接調(diào)查的對(duì)象分析單位：一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查所要研究的對(duì)象分析單位：一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查所要研究的對(duì)象調(diào)查內(nèi)容或主題：分析單位的屬性或特征調(diào)查內(nèi)容或主題：分析單位的屬性或特征 分析單位和調(diào)查對(duì)象分析單位和調(diào)查對(duì)象：重合重合或或不同對(duì)象承不同對(duì)象承擔(dān)擔(dān)重合重合的例子：的例子：顧客對(duì)不同品牌的彩電的購(gòu)買(mǎi)傾向調(diào)查顧客對(duì)不同品牌的彩電的購(gòu)買(mǎi)傾向調(diào)查調(diào)查對(duì)象：購(gòu)買(mǎi)彩電

56、的顧客調(diào)查對(duì)象：購(gòu)買(mǎi)彩電的顧客分析單位：購(gòu)買(mǎi)彩電的顧客分析單位：購(gòu)買(mǎi)彩電的顧客調(diào)查內(nèi)容：顧客對(duì)不同品牌的彩電的評(píng)價(jià)調(diào)查內(nèi)容：顧客對(duì)不同品牌的彩電的評(píng)價(jià) 分析單位與調(diào)查對(duì)象有時(shí)會(huì)由同一對(duì)象承分析單位與調(diào)查對(duì)象有時(shí)會(huì)由同一對(duì)象承擔(dān)，該情況較多地發(fā)生在以擔(dān)，該情況較多地發(fā)生在以個(gè)人個(gè)人為分析單位的為分析單位的研究中。研究中。不重合不重合的例子：的例子：家庭娛樂(lè)消費(fèi)問(wèn)題的調(diào)查研究家庭娛樂(lè)消費(fèi)問(wèn)題的調(diào)查研究 調(diào)查對(duì)象：家庭中的戶(hù)主調(diào)查對(duì)象：家庭中的戶(hù)主分析單位：家庭分析單位：家庭調(diào)查內(nèi)容：娛樂(lè)消費(fèi)調(diào)查內(nèi)容：娛樂(lè)消費(fèi)二、分析單位類(lèi)型二、分析單位類(lèi)型 個(gè)人、群體、組織、社區(qū)、社會(huì)產(chǎn)品個(gè)人、群體、組織、社區(qū)、

57、社會(huì)產(chǎn)品（1）個(gè)人：如大學(xué)生、農(nóng)民工、）個(gè)人：如大學(xué)生、農(nóng)民工、 如：城市就業(yè)問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查如：城市就業(yè)問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查 分析單位：每一個(gè)合格的勞動(dòng)力分析單位：每一個(gè)合格的勞動(dòng)力 （2）群體：家庭、班級(jí)、朋友群體、犯罪團(tuán)）群體：家庭、班級(jí)、朋友群體、犯罪團(tuán)伙伙 “青少年團(tuán)伙盜竊問(wèn)題青少年團(tuán)伙盜竊問(wèn)題” 以團(tuán)伙成員個(gè)人為以團(tuán)伙成員個(gè)人為分析單位分析單位個(gè)體個(gè)體 如：盜竊動(dòng)機(jī)、盜竊方式如：盜竊動(dòng)機(jī)、盜竊方式 以團(tuán)伙為以團(tuán)伙為分析單位分析單位群體群體 如：研究大團(tuán)伙和小團(tuán)伙差別如：研究大團(tuán)伙和小團(tuán)伙差別 專(zhuān)門(mén)偷車(chē)的團(tuán)伙與專(zhuān)門(mén)偷錢(qián)包的團(tuán)伙差別專(zhuān)門(mén)偷車(chē)的團(tuán)伙與專(zhuān)門(mén)偷錢(qián)包的團(tuán)伙差別 城鄉(xiāng)盜竊團(tuán)伙的差別城鄉(xiāng)盜竊團(tuán)伙的差別 （3）組織：公司、機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店、醫(yī)院）組織：公司、機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店、醫(yī)院等等如：對(duì)全國(guó)高