國(guó)考面試題及答案

1、國(guó)考面試題及答案面試工作是國(guó)考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，下面是由 分享的國(guó)考面試題及答 案，希望對(duì)你有用。國(guó)考面試題及答案（一）財(cái)政部和教育部為穩(wěn)定學(xué)校食堂飯菜價(jià)格而給予補(bǔ)貼，較低的飯 菜價(jià)格吸引了一些社會(huì)人員和教職工紛紛去食堂買飯，導(dǎo)致供不應(yīng) 求，某學(xué)校設(shè)置規(guī)定，對(duì)外來人員購(gòu)買主食進(jìn)行限購(gòu)，對(duì)此，你怎么 看？答案食堂白面饅頭一個(gè)2毛錢，花卷3毛，芹菜肉包7毛，物價(jià)“便 宜得就像人民公社”，“很多教職工家屬來食堂打包”。為了防止社會(huì) 人員和教職工蹭大學(xué)生的低價(jià)權(quán)益， 很大大學(xué)如北京大學(xué)、武漢大學(xué) 和中國(guó)傳媒大學(xué)等貼出限購(gòu)限量規(guī)定。 我認(rèn)為，我們應(yīng)該肯定學(xué)校為 保障學(xué)生福利做出的積極努力。一方面，這一舉措可以

2、貫徹政府保障學(xué)生低價(jià)權(quán)益的初衷。 低菜 價(jià)的福利，是教育部和財(cái)政部下發(fā)給學(xué)生享受的， 教職工及其家屬并 不是受用人。低菜價(jià)的調(diào)整源自教育部、財(cái)政部2008年初出臺(tái)的關(guān) 于落實(shí)高校學(xué)生食堂補(bǔ)貼措施的通知。通知旨在下達(dá)補(bǔ)貼資金，用于穩(wěn)定學(xué)生食堂飯菜價(jià)格。餐飲中心工作人員稱，限購(gòu)令 是主要針對(duì)教職工家屬因便宜搶購(gòu)主食，來保障學(xué)生權(quán)益。另一方面， i這一舉措可以保證學(xué)校工作的正常開展、學(xué)校部門的順利運(yùn)行。大學(xué) 食堂后廚空間、設(shè)備、設(shè)施有限，使加工主食生產(chǎn)能力受到限制，不 能滿足師生大批量購(gòu)買主食面點(diǎn)的需求。當(dāng)然，這一舉措同樣招來兩方部分人士的不滿： 教職工家屬不理 解、不聽勸；有令難行，讓多位學(xué)生發(fā)帖

3、質(zhì)疑。因此，我們應(yīng)該思考 如何打消兩方顧慮，更好保障學(xué)生福利。首先，完善學(xué)校食堂的管理方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生食堂和教職工食堂專 門化。如清華大學(xué)食堂就餐共分三種卡：學(xué)生餐卡、教師餐卡及臨時(shí) 餐卡。并規(guī)定稱，持教師餐卡不得到學(xué)生餐廳使用。臨時(shí)卡主要為方 便短期赴清華交流及參加活動(dòng)人員，但購(gòu)買時(shí)需額外加收10%至15%的搭伙費(fèi)。其次，增加對(duì)學(xué)生和食堂的補(bǔ)貼。教育部和財(cái)政部可以給予大學(xué) 生提供更多伙食上的補(bǔ)貼，向全國(guó)本?？粕⒀芯可l(fā)放每人每月的 額外生活補(bǔ)貼。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)家里有經(jīng)濟(jì)困難的高校學(xué)生，還可 適當(dāng)增加補(bǔ)貼。為確保優(yōu)惠政策和補(bǔ)貼切實(shí)讓學(xué)生受惠，政府可以要 求高校對(duì)學(xué)生食堂設(shè)備實(shí)行“零租賃”，食

4、堂也要采取原材料集中采 購(gòu)、要保持低價(jià)菜、免費(fèi)湯、免費(fèi)調(diào)料供應(yīng)。最后，積極呼吁社會(huì)公眾自覺遵守限購(gòu)規(guī)定。 如在食堂張貼提示 標(biāo)語，食堂工作人員耐心解釋，媒體進(jìn)行正面報(bào)道和宣傳，呼吁社會(huì) 公眾理解限購(gòu)規(guī)定的初衷和作用，積極響應(yīng)規(guī)定。盡管教師作為學(xué)校中的一員，對(duì)于人才的培養(yǎng)舉足輕重，教職工 家屬“蹭蹭福利”也無可厚非。但是，我們應(yīng)該學(xué)生作為一個(gè)沒有經(jīng)濟(jì)收入的群體，在某種程度上可以算得上社會(huì)“弱勢(shì)群體”。價(jià)格低廉、美味可口的2毛饅頭既是出于對(duì)學(xué)生實(shí)際經(jīng)濟(jì)水平的考慮，同時(shí)在政策上也體現(xiàn)了國(guó)對(duì)知識(shí)分子的重視與關(guān)愛， 因此我們呼吁社會(huì)各 界對(duì)學(xué)生的保護(hù)。國(guó)考面試題及答案（二）你和小李共同完成一個(gè)項(xiàng)目，開會(huì)

5、時(shí)小李愛積極發(fā)言，但總是偏 題，影響會(huì)議進(jìn)程，有一次他又跑題了，你對(duì)他進(jìn)行了強(qiáng)行的中止， 造成他以后不再發(fā)言，并且工作態(tài)度消極，對(duì)于一些任務(wù)也不執(zhí)行， 請(qǐng)問你該怎么辦？答案人際溝通能力，主要考察考生是否能夠通過恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q人際溝通的障礙同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互敬互助的關(guān)系有助于營(yíng)造一個(gè)和諧的工作 氛圍，更有助于工作的更好開展。面對(duì)題目中的這種情況，我會(huì)冷靜 理性的處理。首先，我會(huì)認(rèn)真的反思自己。小李在會(huì)上積極發(fā)言，一定是為了整個(gè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行，我強(qiáng)行中止小李的發(fā)言無疑挫傷了小李工作的 積極性和熱情，雖然我本意是保證會(huì)議的順利進(jìn)行， 但方式方法卻是 不合適的。因此我會(huì)選擇一個(gè)合適的時(shí)間和場(chǎng)合真誠(chéng)的

6、向小李道歉， 并懇請(qǐng)小李的諒解。其次，雖然小李最近一段時(shí)間工作態(tài)度消極， 但我相信小李一定 不是因?yàn)閭€(gè)人情緒，可能是因?yàn)樽约旱墓ぷ骰蛏钪杏龅搅死щy。 因 此我會(huì)積極去了解小李的工作和生活近況，并向小李伸出援助之手， 幫助小李解決生活和工作中的實(shí)際困難， 從而使小李也能全身心的投 入到項(xiàng)目工作中來。第三，針對(duì)小李以前在會(huì)議上的發(fā)言經(jīng)常偏題， 我也會(huì)跟小李進(jìn) 行溝通，這可能是因?yàn)槲液托±钤谌粘５墓ぷ鹘涣髦谐霈F(xiàn)了偏差，導(dǎo)致我們對(duì)項(xiàng)目的看法不一致。鑒于此，在以后的工作中我也會(huì)注意同 事間的日常溝通，避免誤會(huì)的出現(xiàn)，以保證項(xiàng)目順利進(jìn)行。我相信，通過以上措施我和小李一定能夠冰釋前嫌， 全身心的投 入到項(xiàng)

7、目中來，保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。但我也一定會(huì)吸取本次事件的 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后的工作中，加強(qiáng)與同時(shí)的溝通交流，注意工作的方 式方法，營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的工作氛圍，提高整個(gè)單位的工作效率！國(guó)考面試題及答案（三）結(jié)合你報(bào)考的崗位和自身經(jīng)歷，談?wù)勗诠ぷ髦腥绾我?guī)避矛盾？答案由于每個(gè)人的角度立場(chǎng)、工作方式方法以及溝通不足等個(gè)方面的 原因，按照馬克思矛盾普遍性的原理，矛盾無處不在，所以在工作中 發(fā)生矛盾是正常的，也是可以理解的。在我現(xiàn)在的工作中，也時(shí)常會(huì)和同事就某一問題產(chǎn)生矛盾和分 歧，例如有次關(guān)于課程設(shè)計(jì)，由于在形式上的分歧，我和同事發(fā)生了 矛盾，一開始兩人爭(zhēng)執(zhí)不下，氣氛比較緊張，也沒有達(dá)成共識(shí)，過后 自己反思，是不是自己確實(shí)也存在一些問題，應(yīng)該有話好好說，不能 意氣用事，更不能因此影響工作，畢竟時(shí)間緊，工作還得及時(shí)完成。從這件事情之后，對(duì)我以后處理和同事之間的矛盾有些借鑒的地 方，如果以后在工作中和同事發(fā)生矛盾，要做好以下幾個(gè)方面：1. 首先要學(xué)會(huì)換位思考，多站在同事的立場(chǎng)和角度，思考分析問 題，不能只從自己的角度出發(fā)，畢竟個(gè)人會(huì)受到思維，角度的局限， 要規(guī)避矛盾就得站在別人的角度，這樣是規(guī)避矛盾的基礎(chǔ)。2. 要求同存異，多交流溝通。在發(fā)生矛盾時(shí)，不能意氣用事，要 本著工作為重，一切以開