人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)背影教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 2體會(huì)文章的語(yǔ)言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。 3珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點(diǎn) 1有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 2體會(huì)文章的語(yǔ)言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如：春天樹(shù)尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌，

2、周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動(dòng)的文章背影。 這篇課文追憶了在八年前，在北大讀書(shū)時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用紀(jì)實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度“背影”去寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。 二、課文欣賞 （一）整體感知：兩個(gè)問(wèn)題 1寫(xiě)的主要事件是什么？ 回答：父子浦口送別。 2全文共寫(xiě)到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？ 回答：四寫(xiě)背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了

3、四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為： （1）懷念父親，惦記背影；第一次是開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。 （2）望父買橘，刻畫(huà)背影；第二次是在車站送別的場(chǎng)面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚地走過(guò)鐵道為兒子買橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。 （3）父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。 （4）別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開(kāi)頭呼應(yīng)。 表達(dá)的中心：父疼子，子愛(ài)父，父子情深。 （二）思考討論一：父疼子 1在

4、送行過(guò)程中，父親為兒子做了哪些事？ 答：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。 體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微。 2其中哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？答：望父買橘見(jiàn)背影。 3朗讀，分析這一部分。 4父親的穿戴：黑、深青家境不好，心情憂傷。（黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。?5走路的姿勢(shì)：蹣跚年紀(jì)較大，腿腳不便。（這是一個(gè)蹣跚的背影?。?6爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾行動(dòng)不便，步履艱難。（動(dòng)作描寫(xiě)，“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分

5、艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難的背影?。?7父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多煩瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛(ài)？ 答：父親的語(yǔ)言。（1）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫。?）我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng).（3）我走了，到那邊來(lái)信?。?）進(jìn)去吧，里面沒(méi)人。 體現(xiàn)：憐惜體貼，依依不舍。（樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心，深摯的關(guān)愛(ài)，憐惜體貼兒子，依依不舍，語(yǔ)言樸實(shí)，感情深沉。） （三）思考討論二：子愛(ài)父 1兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?理解。三次流淚，兩次自責(zé)： a望父買橘，艱難背影感動(dòng)之淚b父子離別，惜別背影惆悵之淚 c含淚讀信，再現(xiàn)背影思念之淚d

6、太聰明了，聰明過(guò)分后悔自責(zé) 兒子對(duì)父親：從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念。 真切理解，真誠(chéng)感激 （四）研究探討 你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)多次流淚。并不是第一次看到父親的背影，這個(gè)背影對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)。那為何會(huì)如此感動(dòng)呢？ 總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行。 學(xué)生總結(jié)：祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛(ài)護(hù)著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)

7、，還寬慰?jī)鹤?，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過(guò)鐵道買橘子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬(wàn)苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。 教師總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛(ài)護(hù)兒子，萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài)。父親是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背，他從無(wú)怨言，默默地用點(diǎn)點(diǎn)血汗，以透支的生命為兒女們開(kāi)出一條成功之路。 三、拓展遷移 父母愛(ài)子女之心，無(wú)微不至，父母愛(ài)子女之事，可寫(xiě)的事情成千上萬(wàn)。以小見(jiàn)大，將

8、父母的“俯首甘為孺子?！钡膿磹?ài)全部凝聚在這個(gè)背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的游子吟就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。讀了，你不會(huì)不想到父母平時(shí)對(duì)自己的許多鐘愛(ài)，甚至有些是自己本來(lái)不怎么在意的事情，這時(shí)也會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)，令你動(dòng)心，乃至流淚，甚或慚愧。 其實(shí)何止父愛(ài)，所有的親情之愛(ài)都是感人的，也許你承受著卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也許你失去了才覺(jué)珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說(shuō)說(shuō)在你的家庭里，你所感受到的至愛(ài)親情。 四、感受深情（放背景動(dòng)畫(huà)懂你） 同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。讓我們都