新人教版七年級語文上冊第五單元復(fù)習(xí)教案2

1、word文檔下載后（可任意編輯） 新人教版七年級語文上冊第五單元復(fù)習(xí)教案2 第五單元復(fù)習(xí)教案 第五單元 整體感悟 圈點讀書 1.風(fēng)箏 2.羚羊木雕 3.散步 4.詩兩首 5.世說新語兩則 興趣情境導(dǎo)引 師：向大家推薦一篇作文：媽*愛。 又是一個清晨，又是一個灰蒙蒙的天，又響起了媽*嘮叨，又開始了一天的運行。機械的我不得不從暖和的被子中爬起來?？粗缫褱?zhǔn)備好的早飯，聽著媽*絮絮叨叨。一片慘白。 清早的大道沒有一絲人氣，飄飄蕩蕩只有我這么一個幽靈。風(fēng)在吹刮著，樹在搖曳著，心在抖著。媽媽就是媽媽，我都出了門還追上來，“別忘了帶手套，天涼?！眿寢寣⑹痔捉o我時，我看見了，一雙凍紫了的手。又是一片慘白。

2、我含著熱淚看著媽媽遠去的身影，霧太濃了，但仍能清晰的看見母親的背影。我好恨，難道就一直這么下去嗎？難道就不能諒解媽媽嗎？難道一冊日記就真的那么重要嗎？我不想，也不敢想?；蛟S是我太過于認(rèn)真，太過于較勁， 一直沒能理解那天發(fā)生的事，我還依然記得 “干什么看我日記？你不知道每個人都有自己的隱私嗎？太過分了，媽媽！我一直很尊重你，也希望你能尊重我！” “我”母親支支吾吾的，我更加肯定了。之后，我與母親的關(guān)系一直不好，直到現(xiàn)在。放學(xué)了，又是一個沒有笑聲的晚餐。母親收拾好碗筷，一邊看著電視，一邊靜靜地織著毛衣?！鞍?！你，你這是干什么？”媽媽驚訝地看著我。我拿著日記本說：“媽，你看吧！你想看就跟我說一聲，好

3、嗎？”媽媽沉默了，許久，媽媽語重心長的說：“其實，上次的事都是媽不對，媽向你道歉，你也長大了，有自己的想法，媽媽尊重你，都怪媽?！蔽铱蘖?，雖然想極力偽裝自己的脆弱，但終究還是哭了，也看見了媽媽在黑暗中的抽泣。 又是一個清晨，又是一個灰蒙蒙的天，沒有了媽*嘮叨，也沒有了我的抱怨。我做好早飯，輕輕的關(guān)好門。媽媽就是媽媽，依舊追了出來，塞給了我兩個雞蛋：“別餓著了，多吃些?！膘F漸漸散去，母親的背影更清晰了。風(fēng)很大，街上依然行人稀少，但我的心暖暖的，那是媽*愛。霎時間，明媚的陽光照耀著大地，溫暖了一切 生：文章是寫親情的，很感人。 師：親情是人間真摯而美好的感情，描寫親情的詩文往往最能打動人，真情實感

4、是作文的靈魂。 生：濃濃親情，動人心弦。 師：對！描寫親情和家庭生活的詩文，數(shù)量眾多，優(yōu)秀之作，往往十分感人。親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。天倫之樂，其樂融融。本單元的選文主題為“親情”，所選課文，都是圍繞著有關(guān)親情或家庭生活的。努力用心靈感悟生命的真諦，表達對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。 難點互動探索 難點問題1 理清思路 整體感悟 生：為什么要理清文章思路？ 師：找出文章線索的目的，是為了理清全文思路，透徹地了解課文，提高閱讀理解能力。理清思路是指在閱讀中理清課文所體現(xiàn)的思路，是非觀，有助于深入把握課文思 想內(nèi)核。 生：如何整體感悟課文內(nèi)容？ 師：可以多角

5、度去解讀，鼓勵探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，有自己的獨特感受、體驗和理解。不能淺嘗輒止，滿足于粗淺的模糊的感受，要抓住關(guān)鍵，深入體會文章的內(nèi)涵。 范例1 風(fēng)箏的“線”是如何放的？ 分析 深刻領(lǐng)會一些句子的含義：1、“遠處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀?！保ā拔摇币婏L(fēng)箏而悲哀，是因為想起小時侯“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠無法補過。說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。）2、“但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他”3、“于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。”4、“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具?/p>

6、兒童的天使”。5、“我還能希求什么呢？我的心只得沉重著?！保▏?yán)厲的解剖自己，做人嚴(yán)肅認(rèn)真）6、“全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？”（被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺得這世界一片肅殺和寒威） 解答 魯迅先生的風(fēng)箏，回憶兄弟之間的一件往事，無論是當(dāng)年管錯了，還是一旦醒悟，心情沉重，總想補過，為補過不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。 1. 從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要求小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。 2. 從游戲的意義上看，“游戲是兒童

7、最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認(rèn)識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。 3. 從魯迅的自醒精神看，魯迅嚴(yán)于解剖自己，嚴(yán)于自省，一點小事都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非?？少F。 4. 從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深省的問號。小兄弟為什么全然忘卻？原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。 解題方法鏈接: 尋找最

8、能表現(xiàn)情感、觀點的句子，有助于理清課文思路。 范例2 剖析羚羊木雕的結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。 分析 我們試給文章分段、歸納段意。討論并歸納： 第一部分：從開頭到“萬芳是個多么仗義的好朋友?！睂懜改缸穯柫缪蚰镜竦南侣洌⒉煌馕野蚜缪蚰镜袼徒o萬芳。 第二部分：從“上幼兒園我們就在一起”到“從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我?！被仡櫋拔摇焙腿f芳真摯的友情。 第三部分：從“不知什么時候”到“冒著雨飛快地跑出門去。”寫父母逼我去向萬芳要回羚羊木雕。 第四部分：從“我手里攥著萬芳送給我的小刀”到結(jié)束。寫“我”向萬芳要回了羚羊木雕，雖然得到萬芳的諒解。但是被逼的反悔使“我”覺得“我是世界上最傷心的人?！?解

9、答 分析 思路，可以借助文章的結(jié)構(gòu)分析，段落搞清楚了，思路就容易搞清楚。理清思路不能滿足于了解文章先說什么，后說什么，以為眉目清晰的文章不必多加思索就能理清。其實，多加研究，多發(fā)問，多思考，會對內(nèi)容的理解深入一步，對的構(gòu)思有所領(lǐng)會。本文通過討論，辨明事非，使學(xué)生懂得珍惜友情，重許諾。 提問1：課文描寫了家庭成員之間的什么矛盾，反映了他們各自的什么思想？ 討論并歸納：課文寫我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬芳，可是父母認(rèn)為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬芳討回羚羊木雕。這件事反映了我重友情,重許諾,也反映了父母重財輕義，傷害了孩子之間的感情。 提問2：爸爸把貴重的羚羊木雕給了“我

10、”，“我”把羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？ 討論并歸納：可以。羚羊木雕有價，情義無價。只知珍惜有價的羚羊木雕，不知珍惜孩子們的感情，重財輕義，只會嚴(yán)重傷害孩子的心靈。 提問3：爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”要回羚羊木雕，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的觀點？為什么？ 討論并歸納：同意奶奶的觀點。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕，這樣對孩子的心理影響多不好，對孩子間的感情影響多不好，對兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財物是深明情理的。 提問4：“我對朋友反悔了”，“可是，這能全怪我嗎？”你怎樣理解這兩句話的含義。 討論并歸納：這兩句話

11、的含義是：“我”屈從了父母，應(yīng)該怪我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重,不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。 提問5：如果你想把一件貴重的東西送給別人，你要怎么做？ 討論并歸納：我會先征求大人們的意見。如果大人們不同意把貴重的東西送給別人，我會做他們的思想工作，給他們講友情重于一切的道理，請他們尊重孩子之間的感情。 提問6：討論歸納本文的中心思想。 討論并歸納：本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾，含蓄地批評了父母重財輕義的行徑會傷害孩子之間的感情。

12、 解題方法鏈接: 抓住關(guān)鍵詞語對文章進行質(zhì)疑和設(shè)疑。質(zhì)疑就是對課文不理解或有疑問的地方提出問題，設(shè)疑是對課文重點，在看似無疑的地方設(shè)疑，進行深入探討。 范例3 散步“小中見大”是怎么回事？ 分析 “我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！钡囊馑际鞘裁茨?？探究這個問題，要學(xué)會一種思想方法，就是從個別到一般，從具體到抽象，從行為到原則。“我”上有老，下有小，要照顧兩頭。兩頭都照顧到，當(dāng)然沒有矛盾。有時，無法兼顧兩頭，就像走大路還是走小路，無法兩全，只能顧一頭，那么顧哪一頭呢？“決定委屈兒子”，就是顧老的一

13、頭。這里有一個家庭倫理道德的準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。實行這個原則，家庭就和美了。再往深一層想，試看人性，疼愛老婆孩子是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。天下不乏不孝之子，造成諸多家庭矛盾。有感于此，借散步這個題材，宣揚一個倫理原則。照這個原則辦事，一個家庭總是比較和美的。再從妻子角度去看，妻子的善良也是重要因素，她對婆婆沒有不孝順的表現(xiàn)。文章雖著墨不多，但是隱隱地可以感受到的思路，為人妻，為大兒媳，理當(dāng)如此。 解答 家庭成員之間互敬互愛的關(guān)系。寫家庭生活，沒有鋪開來寫，只選取了散步這生活的一角，來表現(xiàn)祖孫三代人之間敬老愛幼的和諧自然的關(guān)系，表達了中年

14、人肩負(fù)起承前啟后的使命感， 強調(diào)了一種理解和體諒精神。全文以散步的過程為線索，在選材上以小見大。寫一家三代人深沉的愛，實際上表現(xiàn)的是人類在代代繁衍的生命過程中同時培育了高尚純潔的精神文明。在散步的過程中，兒子考慮到母親年邁，走大路平順；而老人想到的是滿足小孫子走小路的愿望，這種孝子之心，舐犢之情著實感人。文章通過這一家祖孫三代互敬互愛的感人情景，折射出我們這個千千萬萬個家庭中尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德。一滴水可以反射出太陽的光輝。文章這種把小事拓寬到廣闊的背景中去的這種以小見大的寫法，確實值得我們好好學(xué)習(xí)。請問能否將課文標(biāo)題換成祖孫三代、深沉的愛、人到中年等題目嗎？為什么？ 巧妙的選材角度,這一家

15、人，祖孫三代，和和美美，相親相愛，這是一個多么幸福的家庭。表達了關(guān)于家庭倫理的理想。一家人一起散步是很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現(xiàn)濃濃的親情。 解題方法鏈接： 理解語句的深層含義，抓住關(guān)鍵句。如上文中重點應(yīng)放在“整個世界”四個字上，兼及其他。 范例4 金色花抒寫了一幅怎樣的畫面？ 分析 本詩篇幅短小，而意蘊豐贍，是泰戈爾散文詩集新月集中的代表作。它寫一個假想“假如我變成了一朵金色花”（首句），并由此生發(fā)想像一個神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，描繪成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭天倫之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。這樣一幅畫面，可以從多種角度進行觀照，揣摩其不同的意味。 乍一看，在我們面

16、前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”一個機靈可愛的小小兒童?！拔摇钡耐话l(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二次嬉戲，是在母親讀羅摩衍那時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形?！拔摇薄笆й櫋币惶欤瑓s始終與母親在一起，對母親非常依戀?！拔摇庇字商煺妫瑓s藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問“到哪里去了”，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對母親的愛戀?？傊?，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情。故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)

17、發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的；母親的性格是沉靜的 、虔誠的，也是善良的、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對比。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意趣。 范例5 詠雪要告訴我們什么？ 分析 文章交代詠雪的背景只用一句話：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！弊蛛m短，涵蓋的內(nèi)容卻相當(dāng)多。時間、地點、人物、事件全說到了。下面接著寫主要事件-詠雪。其次是主講人出題考聽眾。最后才補充主講人道韞的身份，一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。 寫的是

18、東晉謝家子弟詠雪的事。全文語言簡練，卻有完整的故事情節(jié)。結(jié)尾雖未作任何議論，但是文末補充交待謝道韞的身份暗示我們：更贊賞她的才氣。這正是本文敘事的特點。勾畫了古人家庭教育家庭文化生活的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。 范例6 陳太丘與友期中陳紀(jì)的品格是如何通過與來客的對話展現(xiàn)的？ 分析 本文先交代對話的背景，“期日中，過中不至”，說明不守信約的是客人，而不是陳太丘；“太丘舍去，去后乃至”，既是對話的由來，也交代了對話的地點。對話可以分為兩層：前一層屬于信息交流性質(zhì)，作鋪墊用；后一層是對話的主要內(nèi)容。結(jié)尾是客人表示認(rèn)錯“下車引之”，但陳紀(jì)“入門不顧”。 主要寫了

19、元方與父友的一段對話。在對話中，他抓住對方“無信”、“無禮”的言行，作了針鋒相對、義正而嚴(yán)辭的回答。讓來客無地自容，自感慚愧。簡練的語言卻生動地表現(xiàn)了元方的聰穎機智，至今傳為美談。 解答方法鏈接： 文章雖然篇幅短小，但都是用文言文寫的。因此，學(xué)習(xí)時要對照課下解釋，借助工具書，讀順句子，讀懂文意。 難點問題2 朗讀課文 把握思想 范例1 朗讀風(fēng)箏，體會魯迅寫作的心境，品味在誤解和沖突中的親情滋味。 分析 魯迅先生的風(fēng)箏，回憶兄弟之間的一件往事，無論是當(dāng)年管錯了，還是一旦醒悟，心情沉重，總想補過，為補過不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。 1. 從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是

20、為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。 2. 從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫?、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認(rèn)識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。 3. 從魯迅的自醒精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非?？少F。 4. 從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其

21、深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深省的問號。小兄弟為什么全然忘卻？原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。 解答 對文章加以咀嚼、品味，進行感情朗讀，理解重點詞、句、段，領(lǐng)會文章中語言的含義和情感。目的在于加深對課文的理解，帶著問題去思考，讀出文章的底蘊來。 解題方法鏈接： 朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。一、朗讀教學(xué)要有一定的目的性，有目的讀書，一定會收到好的效果。二、要不斷地進行朗讀技巧的指導(dǎo)，所謂朗讀技巧是指對各類文章的不同讀法，以及語音、速度、語調(diào)、停頓等的掌握、控制和運用。朗讀要求提

22、出正確、流利、有感情。 范例2 體會羚羊木雕一文中的創(chuàng)作思想傾向，分角色朗讀課文。 師：同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢? 生：窮朋友。 師：為什么這樣選擇? 生：朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的。 師：沒有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬能嗎? 生：(搖頭) 師：的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了?！彼雇胸愓f：“財富不是朋友，而朋友卻是財富?！比欢诂F(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的

23、這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不良的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。 分析 分角色朗讀，先各自練讀，然后分好角色（媽媽、故事敘述者、我、爸爸、奶奶、萬方、萬方媽媽）。體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。體會課文思想感情，不但指課文整體，而且指一字一句。例如“那只羚羊哪兒去啦”一句，要讀出媽媽當(dāng)時的心情，就要聯(lián)系全文好好體會。讀過全文知道，“那是多么名貴的木雕”，是“從非洲帶回來”的，是家里的一個寶貝，媽*脾氣又是那么沉不住氣，一旦發(fā)覺女兒桌上不見了羚羊，那是什么心情？是驚恐，著急的。再調(diào)動生活經(jīng)驗，假如丟了錢包，一個人

24、是什么心情，這樣才能有助于把這個句子的感情念出來了，有助于深悟的思想性。 解題方法鏈接： 理解課文的思想傾向，抓關(guān)鍵句。 范例3 散步的朗讀要領(lǐng)及技巧。 分析 跳讀四遍：第一遍注意“我”這個人怎么樣；第二遍注意妻子性情怎么樣；第三遍注意母親性情怎么樣；第四遍注意兒子性情怎么樣。不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，“我”說“走大路”，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應(yīng)，應(yīng)該加以想像，也沒有寫妻子的反應(yīng)，也應(yīng)該加以想像,有助于培養(yǎng)語感的情感性。朗讀時的輕讀（）、重音（?）、停頓（較長“”、較短“”、更短“”）、快慢、語調(diào)等都應(yīng)正確掌握方法、技巧。例如：我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

25、朗讀時憑什么停頓？大的停頓和小的停頓，憑標(biāo)點符號，更小的停頓，憑詞的組合，句中的三個小分句之間是并列關(guān)系，停頓時無大 小之分。一個短語或者句子里的音節(jié)讀重音，表示這個音節(jié)是主要字眼兒。如“母親本不愿出來的”一句中“本不愿”是它的主要字眼。一個詞或一個短語只有一個重音，一個句子有時就不只是一個重音了，如“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”。朗讀課文，能讀出停頓、重音、語調(diào)，就顯得有節(jié)奏感。例如朗讀：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西-生命。誠然，朗讀的要領(lǐng)、技巧是很多的，具體文章區(qū)別對待。

26、 解題方法鏈接： 在朗讀過程中，體會課文所表達的思想感情。在朗讀中對課文內(nèi)容進行分析理解，進而評析其語言文字所表達的思想意義、字里行間所蘊涵的深厚感情，以及文中的美點妙要。 范例4 創(chuàng)設(shè)情境朗讀金色花、紙船。 分析 這兩首詩歌，它們的抒情方式別具一格，前者借小小孩童的“我”變成了一朵金色花后和母親捉迷藏，表現(xiàn)了孩子與母親之間的親密感情；后者借“我”不停地疊紙船并拋到海里，希望母親能收到紙船這個舉動，表達了對母親的深深依戀之情。變成金色花固然是出于想像，疊紙船恐怕也不是實有之舉，它們都是詩人為自己的抒發(fā)感情尋找的外化物罷了。教學(xué)時要善于創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生回想自己與母親的感情，以“媽媽，我想說愛你”

27、之類的話題，讓學(xué)生設(shè)想自己向母親表達愛意的方式，從而將學(xué)生引入教學(xué)這兩首詩歌所需要的情境中。 解答 金色花和紙船都表達了對母親的愛戀之情，而金色花以調(diào)皮的孩子的口吻來寫，紙船則以柔弱的女子的口吻來寫，二者在情調(diào)上明顯不同，朗讀時要讀出其間的區(qū)別來。紙船感情的抒發(fā)顯得既生動、具體、又含蓄、深沉。詩行較長，語速緩慢，與母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。組織朗讀競賽，促進朗讀教學(xué)。有集體朗讀競賽又有個人朗讀競賽，通過朗讀競賽，張顯學(xué)生朗讀的實際狀況以及教師在閱讀教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重視程度和訓(xùn)練效果，從而為更好地改進朗讀教學(xué)提供了有力的依據(jù) 。 解題方法鏈接： 要聯(lián)系實際并不是要處處都落到生活實際、認(rèn)識實際之中，要

28、防止將詩歌庸俗化處理的傾向。詩歌通常是詩人情緒最飽滿、靈感最活躍時的產(chǎn)物，和實際生活難免會有一定落差，如果為了照顧所謂的實際，而將詩歌本身“降低”，就會減弱詩歌的熏陶感染作用了。 范例5 兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容。可以將復(fù)述故事跟誦讀結(jié)合起來，直至基本成誦。 解題方法鏈接： 本課的基本閱讀方式應(yīng)該是“誦讀-討論-誦讀”。 難點問題3 圈點讀書 積累抒懷 范例1 圈點風(fēng)箏一文展現(xiàn)魯迅筆下描寫自然景物和人間至愛的句子。 分析 魯迅的文章過去在中學(xué)語文教材中選得較多，但由于多方面的原因，過去的教材受當(dāng)時政治的影響太大，過分強調(diào)魯迅革命性、戰(zhàn)斗性的一面，所以選的魯迅作品往往充滿

29、了“火藥味”，這使學(xué)生讀了不少魯迅作品，到頭來卻并不喜歡魯迅。其實，魯迅作品中既有金剛怒目的一面，也有充滿柔情的一面，有不少描寫自然景物和人間至愛真情的感人作品，閱讀時注意圈點。 解題方法鏈接： 順暢地朗讀，應(yīng)當(dāng)掌握常用字的讀音和寫法，應(yīng)當(dāng)積累些詞語。輕聲讀課文，在不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字詞下面畫上橫線，寫幾遍。要做到課文所有字詞會該會寫。所謂“不動筆墨，不讀書”。根據(jù)自身需要自行設(shè)定相應(yīng)的符號，如“”表示重要句子、“？”表示有疑惑、“!”表示值得注意等。 范例2 畫出羚羊木雕中如何批判性的觀點? 分析 文中爸爸送給“我”羚羊木雕，“我”把它送給了好朋友。對“我”這樣做抱什么態(tài)度？對“我”的語言、動作、心理活動的描寫中，流露出的理解與同情。不妨圈點，一目了然。爸爸、媽媽堅持讓我要回羚羊木雕，對他們這種做法抱什么態(tài)度？畫出文中一兩處描寫父母態(tài)度嚴(yán)厲，毫無商量余地的句子；寫“我”內(nèi)心受到的打擊與傷害，都流露出對這二位家長持批判的態(tài)度。你是怎樣認(rèn)識圍繞羚羊木雕發(fā)生的這場矛盾的？可以采用眉批，有理有據(jù)，有點分析，標(biāo)明自己的觀點和態(tài)度。 解答: 羚羊木雕課文提出的是父母如何尊重孩子的感情的問題。通讀全文,字里行間充溢著“我”的哀怨，極富感染性,而學(xué)生們是大都有過類似的經(jīng)歷和情感的,抓住奶奶關(guān)鍵的一句話: “算了吧，這樣多不好。”從媽媽和爸爸的話里找缺點，從