教師教材實用教案

1、題目題目(tm)：某高校為了方便教師備課學習，建立了專業(yè)教某高校為了方便教師備課學習，建立了專業(yè)教師圖書室。圖書室的所有圖書均由教師個人采購。師圖書室。圖書室的所有圖書均由教師個人采購。報銷過程是：購書者憑發(fā)票和圖書到教務處進行審報銷過程是：購書者憑發(fā)票和圖書到教務處進行審查（是否為專業(yè)教師，專項資金情況）查（是否為專業(yè)教師，專項資金情況）; ;通過后，購通過后，購書者帶書去圖書室登記入庫書者帶書去圖書室登記入庫; ;最后最后(zuhu)(zuhu)，購書，購書者憑入庫證明和發(fā)票到財務處報銷。者憑入庫證明和發(fā)票到財務處報銷。欲開發(fā)一個計算機管理系統(tǒng)代替某些人工操作。欲開發(fā)一個計算機管理系統(tǒng)代替

2、某些人工操作。教師教師(jiosh)(jiosh)圖書采購管理圖書采購管理第1頁/共14頁第一頁，共15頁。1.系統(tǒng)系統(tǒng)(xtng)流程圖的畫法流程圖的畫法(1) 記錄調(diào)查記錄調(diào)查(dio ch)材料，整理工作順材料，整理工作順序序 分析工作流程、業(yè)務關系分析工作流程、業(yè)務關系 分解業(yè)務過程、描述業(yè)務處理分解業(yè)務過程、描述業(yè)務處理 整合組成完整的系統(tǒng)流程圖整合組成完整的系統(tǒng)流程圖第2頁/共14頁第二頁，共15頁。教師申請教師申請報銷報銷登記入庫登記入庫發(fā)票審核發(fā)票審核購書購書教師教師書入庫書入庫審查審查購書購書財務付款財務付款購書計劃購書計劃有關規(guī)定有關規(guī)定圖書賬圖書賬入庫通知入庫通知入庫單入

3、庫單教師教師教師申請教師申請入庫通知入庫通知第3頁/共14頁第三頁，共15頁。、發(fā)票 圖書發(fā)票 圖書合格合格入庫單入庫單不合格不合格、發(fā)票 圖書發(fā)票 圖書審核審核教師教師教務處教務處人員人員專項資金專項資金專業(yè)教師專業(yè)教師登記表登記表書入庫書入庫審查審查購書購書財務付款財務付款購書計劃購書計劃有關規(guī)定有關規(guī)定圖書賬圖書賬入庫通知入庫通知入庫單入庫單教師教師教師申請教師申請購書發(fā)票購書發(fā)票第4頁/共14頁第四頁，共15頁。、發(fā)票 圖書發(fā)票 圖書入庫單入庫單入庫入庫教師教師圖書登記人員圖書登記人員圖書庫圖書庫書入庫書入庫審查審查購書購書財務付款財務付款購書計劃購書計劃有關規(guī)定有關規(guī)定圖書賬圖書賬入

4、庫通知入庫通知入庫單入庫單教師教師教師申請教師申請購書發(fā)票購書發(fā)票第5頁/共14頁第五頁，共15頁。、發(fā)票 圖書發(fā)票 圖書入庫單入庫單入庫入庫教師教師圖書登記人員圖書登記人員圖書庫圖書庫、發(fā)票 圖書發(fā)票 圖書合格合格入庫單入庫單不合格不合格、發(fā)票 圖書發(fā)票 圖書審核審核教師教師教務處教務處人員人員專項資金專項資金專業(yè)教師專業(yè)教師登記表登記表入庫單入庫單入庫入庫圖書登記人員圖書登記人員圖書庫圖書庫、發(fā)票 圖書發(fā)票 圖書合格入庫單合格入庫單、 發(fā)票 書 發(fā)票 書不合格不合格、發(fā)票 圖書發(fā)票 圖書審核審核教師教師教務處人員教務處人員專項資金專項資金專業(yè)教師專業(yè)教師登記表登記表報銷報銷第6頁/共14頁

5、第六頁，共15頁。教師圖書(tsh)采購系統(tǒng) 1 1、確定外部實體（教師）及輸入、輸出(shch)(shch)數(shù)據(jù)流（報銷申請、入庫證明）。 2 2、確定分解頂層的加工（審查、書入庫）。 3 3、確定使用的文件（專業(yè)教師表、專項基金、圖書庫等文件）。 4 4、用數(shù)據(jù)流將各部分連接起來，形成數(shù)據(jù)封閉。2. 2. 數(shù)據(jù)流圖數(shù)據(jù)流圖- -方法方法(fngf) 1(fngf) 1加工和文件還有 其他一些圖例：注意：標注各加工框及數(shù)據(jù)流名稱。加 工加工名編號加工名編號文件名文 件文件名審查書入庫 2 2、確定分解頂層的加工（審查、書入庫）。專業(yè)教師表專項基金圖書庫 3 3、確定使用的文件（專業(yè)教師表、專

6、項基金、圖書庫等文件）。入庫通知單 4 4、用數(shù)據(jù)流將各部分連接起來，形成數(shù)據(jù)封閉。教師教師申請入庫 證明 1 1、確定外部實體（教師）及輸入、輸出數(shù)據(jù)流（報銷申請、入庫證明）。拒絕第7頁/共14頁第七頁，共15頁。2. 數(shù)據(jù)流圖數(shù)據(jù)流圖-方法方法(fngf)2這種方法的主要想法是：這種方法的主要想法是：在對原系統(tǒng)分析的過程中，通過詳細調(diào)查和各個在對原系統(tǒng)分析的過程中，通過詳細調(diào)查和各個(gg)(gg)階段的階段的分析，我們掌握了比較完整的當前系統(tǒng)的業(yè)務數(shù)據(jù)分析，我們掌握了比較完整的當前系統(tǒng)的業(yè)務數(shù)據(jù), ,做出了系統(tǒng)流程做出了系統(tǒng)流程圖。我們可以利用這些工作的成果，從數(shù)據(jù)的角度，把對當前系統(tǒng)圖

7、。我們可以利用這些工作的成果，從數(shù)據(jù)的角度，把對當前系統(tǒng)的認識進行信息化整理，從而得出原系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖。的認識進行信息化整理，從而得出原系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖。具體做法：具體做法： 整理業(yè)務流程圖，標出順序號；整理業(yè)務流程圖，標出順序號； 細化業(yè)務流程圖；細化業(yè)務流程圖； 根據(jù)業(yè)務流程圖，按業(yè)務關系或按部門根據(jù)業(yè)務流程圖，按業(yè)務關系或按部門( (功能功能) )進行數(shù)據(jù)化；進行數(shù)據(jù)化； 整理數(shù)據(jù)關系，形成數(shù)據(jù)流圖。整理數(shù)據(jù)關系，形成數(shù)據(jù)流圖。第8頁/共14頁第八頁，共15頁。教師圖書(tsh)采購系統(tǒng) 1 1、確定外部實體（教師）及輸入、輸出數(shù)據(jù)(shj)(shj)流（報銷申請、入庫證明）。 2 2、確

8、定分解頂層的加工（審查、書入庫）。 3 3、確定使用的文件（專業(yè)教師表、專項基金、圖書庫等文件）。 4 4、用數(shù)據(jù)(shj)(shj)流將各部分連接起來，形成數(shù)據(jù)(shj)(shj)封閉。審查書入庫 2 2、確定分解頂層的加工（審查、書入庫）。專業(yè)教師表專項基金圖書庫 3 3、確定使用的文件（專業(yè)教師表、專項基金、圖書庫等文件）。入庫通知單 4 4、用數(shù)據(jù)流將各部分連接起來，形成數(shù)據(jù)封閉。教師教師申請入庫 證明 1 1、確定外部實體（教師）及輸入、輸出數(shù)據(jù)流（報銷申請、入庫證明）。拒絕報銷教師財務帳 5 5、新系統(tǒng)的邏輯設計（不改變原來的管理模式）。* 如果要考慮報銷第9頁/共14頁第九頁，共

9、15頁。入庫單入庫單入庫入庫圖書登記人員圖書登記人員圖書庫圖書庫、發(fā)票 圖書發(fā)票 圖書合格入庫單合格入庫單、 發(fā)票 書 發(fā)票 書不合格不合格、發(fā)票 圖書發(fā)票 圖書審核審核教師教師教務處人員教務處人員專項資金專項資金專業(yè)教師專業(yè)教師登記表登記表報銷報銷通過對上面(shng min)的流程圖的分析可以發(fā)現(xiàn)：1、由教師購書，涉及教師人數(shù)較多、手續(xù)繁雜；2、教務處無法實施專業(yè)控制；3、書庫沒有相應監(jiān)督措施，無法控制不合理的采購，例如購回書庫已有的圖書；4、無法得到大批量購買時的價格優(yōu)惠第10頁/共14頁第十頁，共15頁。新系統(tǒng)新系統(tǒng)(xtng)(xtng)思路思路頂層、一層頂層、一層基本思路：制定采購計劃時，由教師到各類書店查看、記錄并匯總，提出采購書單，由圖書館根據(jù)書庫已有書目和教師的書單實施采購；圖書館統(tǒng)一完成招標、購書以及報銷(boxio)手續(xù)。3.2 邏輯模型(mxng)設計2第11頁/共14頁第十一頁，共15頁。改名第12頁/共14頁第十二頁，共15頁。第13頁/共14頁第十三頁，共15頁。謝謝您的觀看(gunkn)！第14頁/共14頁第十四頁，共15頁。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)題目：。某高校為了方便教師備課(bi k)學習，建立了專業(yè)教師圖書室。分解業(yè)務過程