第二章：我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則（PPT課件）

1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 在了解在了解的基礎(chǔ)上掌握我國的基礎(chǔ)上掌握我國，明確，明確幼兒園教育目標(biāo)制定幼兒園教育目標(biāo)制定應(yīng)注意的應(yīng)注意的問題；理解新時期幼兒園問題；理解新時期幼兒園雙重任務(wù)雙重任務(wù)的特點；進一的特點；進一步激發(fā)學(xué)生對幼兒園教育的熱愛。步激發(fā)學(xué)生對幼兒園教育的熱愛。 教學(xué)重難點教學(xué)重難點： 制定制定幼兒園幼兒園教育目標(biāo)教育目標(biāo)應(yīng)應(yīng)注意的問題注意的問題是難點；是難點；理解新時期幼兒園理解新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點雙重任務(wù)的特點是重點。是重點。 任何事物都有任何事物都有核核，教育也有，教育也有核核，這個核就是，這個核就是教育目的教育目的。 （一）什么是教育目的（一）什么是教育目的 教育目的教

2、育目的是指一個國家、民族通過教育，把受是指一個國家、民族通過教育，把受教育者培養(yǎng)成為教育者培養(yǎng)成為什么樣的人什么樣的人，它是國家對培養(yǎng)人才，它是國家對培養(yǎng)人才的的質(zhì)量和規(guī)格質(zhì)量和規(guī)格的的總體要求總體要求。一、我國的教育目的一、我國的教育目的 1957年，毛澤東提出：“我們的教育方針，應(yīng)該是受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者”。（二）我國教育目的的發(fā)展（大約三大步）（二）我國教育目的的發(fā)展（大約三大步） 1985年年關(guān)于教育體制改革的決定關(guān)于教育體制改革的決定中提中提出的目標(biāo)出的目標(biāo) 這些人才，都應(yīng)該這些人才，都應(yīng)該有理想、有道德、有文有理想、有道德

3、、有文化、有紀(jì)律化、有紀(jì)律，熱愛熱愛社會主義社會主義祖國祖國和社會主義和社會主義事事業(yè)業(yè)，具有具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神獻身精神，都應(yīng)該不斷追求新知，都應(yīng)該不斷追求新知，具有具有實事求實事求是、獨立思考、勇于思考、勇于創(chuàng)造的是、獨立思考、勇于思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精科學(xué)精神。神。一是一是德才兼?zhèn)?；德才兼?zhèn)洌欢嵌求w腦結(jié)合；體腦結(jié)合；三是三是創(chuàng)造精神和開拓思想。創(chuàng)造精神和開拓思想。1995年年中華人民共和國教育法中華人民共和國教育法 教育必須教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

4、，培養(yǎng)德智體德智體等方面全面發(fā)等方面全面發(fā)展展的社會主義事業(yè)的的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人建設(shè)者和接班人。 二、我國幼兒園教育的目標(biāo)二、我國幼兒園教育的目標(biāo) （一）幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵（一）幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵(42頁）頁） 內(nèi)涵：內(nèi)涵： 幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教育目標(biāo)是是在幼兒園這一階段的在幼兒園這一階段的，是國家對，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的幼兒園提出的培養(yǎng)人的，是，是全國各級各類型幼兒教育機構(gòu)全國各級各類型幼兒教育機構(gòu)統(tǒng)一統(tǒng)一的的指指導(dǎo)思想。導(dǎo)思想。 我國幼兒園教育目標(biāo)我國幼兒園教育目標(biāo)：對幼兒實施：對幼兒實施體、智、德、美體、智、德、美等方面等方面全面發(fā)展全面發(fā)展的教育，的教育，促進

5、其身心和諧發(fā)展。促進其身心和諧發(fā)展。（二）制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)（二）制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)1、教育目的教育目的培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒2、幼兒身心發(fā)展的特點和可能性幼兒身心發(fā)展的特點和可能性 幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)展的過程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)展的過程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，就律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實，比如：讓三歲小孩畫一張菱不可能變成現(xiàn)實，比如：讓三歲小孩畫一張

6、菱形圖樣形圖樣-很難。很難。（三）幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)三）幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)教育教育目的目的幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教育目標(biāo)各個幼兒園具體教育目標(biāo)各個幼兒園具體教育目標(biāo)我國各級各類我國各級各類教育的總目標(biāo)教育的總目標(biāo)保育和教保育和教育育 根據(jù)國家對幼根據(jù)國家對幼兒教育的要求，兒教育的要求，結(jié)合本園的具體結(jié)合本園的具體情況制定情況制定幼兒園教育的教育目標(biāo)是教育目的在的具體化（規(guī)程）（59頁）促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)

7、初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。 （四）制定幼兒園具體教育目標(biāo)時（四）制定幼兒園具體教育目標(biāo)時應(yīng)注意的問題應(yīng)注意的問題 1、教育目標(biāo)、教育目標(biāo)要恰當(dāng)要恰當(dāng)教育目的教育目的幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教育目標(biāo)各各教育目標(biāo)教育目標(biāo)教育目標(biāo)教育目標(biāo)一個一個的教育目標(biāo)的教育目標(biāo)（單元（單元活動）教育目標(biāo)活動）教育目標(biāo)不同不同的教育目標(biāo)的教育目標(biāo)（一個）活動的（一個）活動的教育目標(biāo)教育目標(biāo)幼兒幼兒的教育目標(biāo)的教育目標(biāo)一個

8、一個的的教育目標(biāo)教育目標(biāo)按時間范圍分 2、教育目標(biāo)的涵、教育目標(biāo)的涵蓋要全面蓋要全面 處理好處理好體育和其他體育和其他各育之間的關(guān)系；各育之間的關(guān)系；處理處理好好智育與德育之間的關(guān)智育與德育之間的關(guān)系；系；處理好處理好知識和智力知識和智力的關(guān)系；的關(guān)系；處理好處理好全面發(fā)全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)展和因材施教之間的關(guān)系系全面發(fā)展是全球幼兒教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢全面發(fā)展是全球幼兒教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢 全面發(fā)展是我國一貫的教育方針，在我國全面發(fā)展是我國一貫的教育方針，在我國幼兒教育的理論和實踐當(dāng)中也一直以此為依據(jù)。幼兒教育的理論和實踐當(dāng)中也一直以此為依據(jù)。但是但是在實際教育過程中總表現(xiàn)為某一方面的在實際

9、教育過程中總表現(xiàn)為某一方面的偏偏重和缺失重和缺失，如如重知識輕道德重知識輕道德，全面發(fā)展的要求，全面發(fā)展的要求還只能停留在紙面上。還只能停留在紙面上。這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因：1、長期文化傳統(tǒng)的影響、長期文化傳統(tǒng)的影響2、家長的功利需要、家長的功利需要 過早為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長。過早為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長。3、教育的壓力、教育的壓力3、教育目標(biāo)、教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性要有連續(xù)性和一致性思考： 如何如何才能才能實現(xiàn)實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)？幼兒園教育目標(biāo)？ 當(dāng)前當(dāng)前影響影響幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的因素因素有有哪些？哪些？ 對幼兒園對

10、幼兒園教師教師有何有何要求要求？五）幼兒教師是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證 1.教師教師是影響是影響實現(xiàn)教育目標(biāo)實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要因素的重要因素 （1）掌握、）掌握、理解理解教育目標(biāo)教育目標(biāo)內(nèi)涵內(nèi)涵； （2）掌握掌握教育目標(biāo)教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化幼兒發(fā)展的幼兒發(fā)展的技能技能； （3）選擇選擇適當(dāng)?shù)幕顒舆m當(dāng)?shù)幕顒臃绞椒绞?、指?dǎo)、指導(dǎo)方法方法， 促進幼兒發(fā)展。促進幼兒發(fā)展。 2.幼兒園教育目標(biāo)的實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的實現(xiàn) （1）消除環(huán)境中的）消除環(huán)境中的干擾干擾（如家長望子成龍（如家長望子成龍心切，偏重學(xué)歷，追求升學(xué)率等）心切，偏重學(xué)歷，追求升學(xué)率等）； （2）教師的）教師的教育目標(biāo)教育目標(biāo)真正為幼兒發(fā)展服務(wù)真

11、正為幼兒發(fā)展服務(wù) 一、幼兒園的雙重任務(wù)一、幼兒園的雙重任務(wù)（一）一）幼兒園對幼兒實施保育和教育幼兒園對幼兒實施保育和教育(教育性教育性） 案例：案例： 1、 孩子午睡尿床了，老師第一反應(yīng)孩子午睡尿床了，老師第一反應(yīng)便是驚訝和生氣便是驚訝和生氣“你怎么又尿床了？你怎么又尿床了？”繼而告繼而告訴其他工作人員：訴其他工作人員：“某某又尿床了。某某又尿床了?！保ㄓH身經(jīng)歷）（親身經(jīng)歷） 2、進餐的時候，老師說，、進餐的時候，老師說，“快吃！不準(zhǔn)說快吃！不準(zhǔn)說話！話！” 問題：以上兩種做法對嗎？為什么問題：以上兩種做法對嗎？為什么？1、現(xiàn)代的、現(xiàn)代的保育觀保育觀應(yīng)涵蓋應(yīng)涵蓋身體保育身體保育和和心理保心理保

12、育育兩方面，具體含義：兩方面，具體含義：一是一是對幼兒對幼兒身體和心理身體和心理的保護和照顧，使其能的保護和照顧，使其能；二是二是對幼兒對幼兒身體機能和心理能力身體機能和心理能力的促進，使其能的促進，使其能地地與完善。與完善。 2、幼兒園教育、幼兒園教育不在于不在于獲得某一獲得某一知識知識和技能，和技能，而在于而在于“在在快樂的童年生活中快樂的童年生活中獲獲得有益于身心發(fā)展得有益于身心發(fā)展的的經(jīng)驗經(jīng)驗”，追求那種，追求那種“的情感、態(tài)度、的情感、態(tài)度、能力，并以此來決定能力，并以此來決定內(nèi)容的取舍和各領(lǐng)域內(nèi)容的取舍和各領(lǐng)域的要求。的要求。案例思考案例思考： 幼兒園的幼兒園的“自然角自然角”，有

13、孩子們自己種的洋有孩子們自己種的洋蔥、大蒜、白菜、小蔥、大蒜、白菜、小豆芽，但這些可愛的豆芽，但這些可愛的小植物卻被孩子們冷小植物卻被孩子們冷落了，怎么激發(fā)孩子落了，怎么激發(fā)孩子對植物的興趣，讓他對植物的興趣，讓他們樂于照顧呢？們樂于照顧呢？如果你是老師如果你是老師會怎么做呢？會怎么做呢？ 在一次晨間談話，告訴孩子們：在一次晨間談話，告訴孩子們：“他們要當(dāng)爸他們要當(dāng)爸爸媽媽了。爸媽媽了?！焙⒆觽儽欢簶妨耍汉⒆觽儽欢簶妨耍骸拔沂钦l的爸爸我是誰的爸爸（媽媽）呀？（媽媽）呀？”老師指著窗臺上小植物：老師指著窗臺上小植物：“是你是你們的小植物的爸媽呀！你們瞧，安安真是個好爸們的小植物的爸媽呀！你們瞧，

14、安安真是個好爸爸，他每天都來照看自己的寶寶，瞧他的大蒜寶爸，他每天都來照看自己的寶寶，瞧他的大蒜寶寶長得多健壯！寶長得多健壯！”孩子興趣一下子被激發(fā)起來，孩子興趣一下子被激發(fā)起來，“我也要當(dāng)個好爸爸（媽媽）！我也要當(dāng)個好爸爸（媽媽）！”他們還說了今他們還說了今天要怎樣照顧自己的小寶寶，還檢討了自己以前天要怎樣照顧自己的小寶寶，還檢討了自己以前做的怎么不好。做的怎么不好。 此后，孩子來園，第一件事就是看寶寶長得此后，孩子來園，第一件事就是看寶寶長得怎么樣了。如果聞到特別的氣味，怎么樣了。如果聞到特別的氣味，“我的寶寶該我的寶寶該洗澡了，爸爸給你換水洗澡。洗澡了，爸爸給你換水洗澡。”如果看到寶寶缺

15、如果看到寶寶缺水了，會愛憐的口吻說，水了，會愛憐的口吻說，“寶寶，別難過，媽媽寶寶，別難過，媽媽馬上給你倒水喝。馬上給你倒水喝?！保ǘ┯變簣@為（二）幼兒園為家長家長工作、學(xué)習(xí)工作、學(xué)習(xí)提供便利提供便利條條件（件（福利性福利性） 二、新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點二、新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點【案例呈現(xiàn)案例呈現(xiàn)】 1 市民市民王女士王女士的女兒的女兒-小麗已經(jīng)到了入園年齡，可是家人對小麗進入小麗已經(jīng)到了入園年齡，可是家人對小麗進入哪所幼兒園意見不一。王女士想讓小麗進入一所雙語幼兒園，因為她看哪所幼兒園意見不一。王女士想讓小麗進入一所雙語幼兒園，因為她看中了這所幼兒園的硬軟件設(shè)施，而且考慮到學(xué)習(xí)外語

16、的重要性，想從小中了這所幼兒園的硬軟件設(shè)施，而且考慮到學(xué)習(xí)外語的重要性，想從小就給女兒接受系統(tǒng)的外語教學(xué)。就給女兒接受系統(tǒng)的外語教學(xué)。小麗的父親小麗的父親主要考慮接送是否方便，因主要考慮接送是否方便，因為平時工作忙，如果幼兒園太遠(yuǎn)，接送女兒很不方便。為平時工作忙，如果幼兒園太遠(yuǎn)，接送女兒很不方便。小麗的奶奶小麗的奶奶則覺則覺得選擇幼兒園關(guān)鍵看伙食，得選擇幼兒園關(guān)鍵看伙食，“孫女還小，營養(yǎng)最重要。孫女還小，營養(yǎng)最重要。”不少家長和王不少家長和王女士家一樣，不知如何給孩子選擇幼兒園。女士家一樣，不知如何給孩子選擇幼兒園。 給孩子選擇什么樣的幼兒園，家長基本上持給孩子選擇什么樣的幼兒園，家長基本上持

17、以下觀點以下觀點：1、要給孩、要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點沒關(guān)系，寧愿委屈自己，也不能委屈孩子。子上最好的幼兒園，開銷大點沒關(guān)系，寧愿委屈自己，也不能委屈孩子。2、“孩子的教育是一環(huán)套一環(huán)的，上不了好的幼兒園，就輸在了起跑線孩子的教育是一環(huán)套一環(huán)的，上不了好的幼兒園，就輸在了起跑線上，就會影響到今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，幼兒園一定要找最好的上，就會影響到今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，幼兒園一定要找最好的”?！啊景咐尸F(xiàn)案例呈現(xiàn)】 2某幼兒園根據(jù)附近社區(qū)家庭的實際情況，主動與周邊社區(qū)某幼兒園根據(jù)附近社區(qū)家庭的實際情況，主動與周邊社區(qū)12個個居委會取得聯(lián)系，在發(fā)放調(diào)查問卷、走訪、了解社區(qū)家庭的基礎(chǔ)居委會取

18、得聯(lián)系，在發(fā)放調(diào)查問卷、走訪、了解社區(qū)家庭的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析歸納出了這些家庭的幾種入托需求：上，經(jīng)過分析歸納出了這些家庭的幾種入托需求：一是一是疲于奔忙，疲于奔忙，無暇照顧子女，想把孩子托付給幼兒園；無暇照顧子女，想把孩子托付給幼兒園；二是二是想讓孩子入優(yōu)質(zhì)園想讓孩子入優(yōu)質(zhì)園享受優(yōu)質(zhì)的教育；享受優(yōu)質(zhì)的教育；三是三是孩子未滿孩子未滿3歲，但是想早些接受正規(guī)幼兒歲，但是想早些接受正規(guī)幼兒教育；教育；四是四是家中雖有看護人，但是希望能得到幼兒園的親子教育家中雖有看護人，但是希望能得到幼兒園的親子教育輔導(dǎo)；輔導(dǎo)；五是五是部分少數(shù)民族家庭和有輕度殘障困難的家庭，需要幼部分少數(shù)民族家庭和有輕度殘障困難的家

19、庭，需要幼兒園給予特殊服務(wù)。兒園給予特殊服務(wù)。除此之外，幼兒園為家長制定了切合實際需要的服務(wù)項除此之外，幼兒園為家長制定了切合實際需要的服務(wù)項目，如：為幼兒釘扣、扦邊、修拉鎖、粘鞋底、縫開目，如：為幼兒釘扣、扦邊、修拉鎖、粘鞋底、縫開線、繡名字、洗澡、理發(fā)、代買幼兒用品、代交托兒線、繡名字、洗澡、理發(fā)、代買幼兒用品、代交托兒費、方便雨披、方便雨傘、方便小座椅；為部分幼兒費、方便雨披、方便雨傘、方便小座椅；為部分幼兒烹調(diào)回民飯、嬰兒飯、防過敏飯、病號飯、特需飯。烹調(diào)回民飯、嬰兒飯、防過敏飯、病號飯、特需飯。為了不斷提高家長的科學(xué)育兒水平，幼兒園還設(shè)立了為了不斷提高家長的科學(xué)育兒水平，幼兒園還設(shè)立

20、了多種與家長交流、互動的宣傳形式，有家長會、家長多種與家長交流、互動的宣傳形式，有家長會、家長委員會、家園聯(lián)系冊、家園宣傳欄、家長信箱、電話委員會、家園聯(lián)系冊、家園宣傳欄、家長信箱、電話訪談等等。家長們充分體驗到了老師們細(xì)致人微的服訪談等等。家長們充分體驗到了老師們細(xì)致人微的服務(wù)帶來的溫暖。幼兒園的保健醫(yī)主動為幼兒聯(lián)系矯冶務(wù)帶來的溫暖。幼兒園的保健醫(yī)主動為幼兒聯(lián)系矯冶醫(yī)院，帶將要入托的幼兒去體檢，還給幼兒進行保護醫(yī)院，帶將要入托的幼兒去體檢，還給幼兒進行保護牙齒的教學(xué)指導(dǎo)。牙齒的教學(xué)指導(dǎo)?！締栴}呈現(xiàn)問題呈現(xiàn)】案例案例1 1中，吃得好，長得好是否是家長對中，吃得好，長得好是否是家長對幼兒園的唯一

21、要求？幼兒園的唯一要求？案例案例2 2中，幼兒園在為家長服務(wù)方面有哪中，幼兒園在為家長服務(wù)方面有哪些做法？有何意義？些做法？有何意義？結(jié)合上述案例，談?wù)劷Y(jié)合上述案例，談?wù)劗?dāng)前幼兒園當(dāng)前幼兒園的的雙重任雙重任務(wù)務(wù)有什么有什么特點特點？（一）（一）對幼兒對幼兒身心素質(zhì)身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出的培養(yǎng)提出了了更高更高的的要求要求 幼兒園應(yīng)構(gòu)建合理教育模幼兒園應(yīng)構(gòu)建合理教育模式，萌發(fā)幼兒的式，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)新意識，培意識，培養(yǎng)幼兒敢于養(yǎng)幼兒敢于求異求異、不受羈絆的、不受羈絆的心理習(xí)慣。心理習(xí)慣。創(chuàng)新、獨立創(chuàng)新、獨立（二）（二）為家長為家長服務(wù)服務(wù)的的范圍不斷擴大范圍不斷擴大（三）（三）家長家長對幼兒對幼兒教

22、育認(rèn)識教育認(rèn)識不斷不斷提高提高，要求要求幼兒園具有幼兒園具有更高更高的的教教育質(zhì)量。育質(zhì)量。本章第本章第1/2節(jié)課重點掌握以下內(nèi)容節(jié)課重點掌握以下內(nèi)容：1、什么是、什么是教育目的？教育目的？(P41） 我國我國幼兒園教育目標(biāo)內(nèi)涵幼兒園教育目標(biāo)內(nèi)涵?（P42） 制定制定幼兒園幼兒園教育目標(biāo)教育目標(biāo)的的兩個依據(jù)（兩個依據(jù)（P42) 以及以及應(yīng)注意的三個問題。（應(yīng)注意的三個問題。（P44）2、幼兒園的、幼兒園的雙重任務(wù)雙重任務(wù)(P47)； 新時期幼兒園新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點雙重任務(wù)的特點(P48) 想想與說說想想與說說： 小明的父母因工廠加班，沒能按時來小明的父母因工廠加班，沒能按時來接孩子。如

23、果你是老師，該怎么辦？為什接孩子。如果你是老師，該怎么辦？為什么？么？（一）什么是幼兒園教育原則？（一）什么是幼兒園教育原則？ 原則即要求。原則即要求。 幼兒園教育原則幼兒園教育原則是是教師教師在向在向幼兒幼兒進行教育時進行教育時必須必須遵循的基本要求。遵循的基本要求。 起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時，龍龍走到我起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時，龍龍走到我身邊，很不好意思地對我說：身邊，很不好意思地對我說：“宋老師，我出汗了。宋老師，我出汗了?！笨吹娇吹剿蔷o張的樣子，我馬上意識到，他可能尿床了，但又不好他那緊張的樣子，我馬上意識到，他可能尿床了，但又不好意思對老師說。我隨他來到

24、床前，看到被子確實濕了好大一意思對老師說。我隨他來到床前，看到被子確實濕了好大一片。我安慰他說：片。我安慰他說：“出汗了沒關(guān)系，一會兒我?guī)湍惆驯蛔恿莱龊沽藳]關(guān)系，一會兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛?。你先去拉尿。干了就行了。你先去拉尿?！边^了一會兒，我悄悄地把他帶過了一會兒，我悄悄地把他帶到無人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著到無人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對我說：對我說：“謝謝宋老師！謝謝宋老師！”【案例呈現(xiàn)案例呈現(xiàn)】1 許多幼兒園都有這樣的慣例，對上級領(lǐng)導(dǎo)或園外老師上“公開課”或“展示課”時，上課教師總是選擇一些她認(rèn)為乖巧、聰明、聽話的小朋友參加，而另外一些小朋

25、友則沒有這樣的機會讓保育員帶他們到外面去溜達；公開課提問時，老師總是提問哪些教師認(rèn)為“能干”的孩子，而那些“不能干”的孩子把手舉得再高，老師還是不提問他 有的連上課的機會都沒有【案例呈現(xiàn)案例呈現(xiàn)】1 一、一、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則則 1 1、尊重兒童的人格尊嚴(yán)（感情、興趣、尊重兒童的人格尊嚴(yán)（感情、興趣、愛好、想法與意愿等）愛好、想法與意愿等）呵斥、懲罰、羞辱呵斥、懲罰、羞辱 2 2、保障兒童的合法權(quán)益（生存權(quán)、受教、保障兒童的合法權(quán)益（生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等）育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等）陳毅同志曾做過一個生動的比喻 “一個飛行員沒有堅定

26、正確的政治方向，沒有無產(chǎn)階級覺悟，一起飛就飛到敵人那里去了，怎么能讓這樣的人駕駛飛機呢? 另一個飛行員有高度的政治覺悟，有為人民服務(wù)的愿望，但技術(shù)不過硬，一起飛就被敵人打下來了，這樣的飛行員有什么用呢?自然，一個體弱多病的人，連陸軍尚且不夠條件，就更談不上當(dāng)飛行員了?！?【案例呈現(xiàn)案例呈現(xiàn)】2 二、促進兒童全面發(fā)展的原則二、促進兒童全面發(fā)展的原則1 1、兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展；、兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展； 2 2、兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；、兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展； 兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調(diào)發(fā)展； 兒童各種心理機能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會性、語言

27、等協(xié)調(diào)發(fā)展； 兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展； 兒童個體需要與社會需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。 3 3、兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。、兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。（挖掘每個孩子的特點（挖掘每個孩子的特點和可能性、潛能，而和可能性、潛能，而不是像工廠批量生產(chǎn)的同一產(chǎn)不是像工廠批量生產(chǎn)的同一產(chǎn)品）品） 奧托奧托瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎獲得者瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎獲得者, ,他的成才過程極富傳奇色他的成才過程極富傳奇色彩彩, ,瓦拉赫在開始讀中學(xué)時瓦拉赫在開始讀中學(xué)時, ,父母為他選擇的首先是一條父母為他選擇的首先是一條文學(xué)文學(xué)之之路路, ,不料一個學(xué)期下來不料一個學(xué)期下來, ,老師為他寫了這樣的評語：老師為他寫了這樣的評

28、語：“瓦拉赫很瓦拉赫很用功用功, ,但過分拘泥。這樣的人即使有著十分完善的品德但過分拘泥。這樣的人即使有著十分完善的品德, ,也決不也決不可能在文學(xué)上發(fā)揮出來?？赡茉谖膶W(xué)上發(fā)揮出來?！币虼艘虼? ,當(dāng)時瓦拉赫的父母只好尊重老當(dāng)時瓦拉赫的父母只好尊重老師的意見師的意見, ,然后根據(jù)瓦拉赫的意愿然后根據(jù)瓦拉赫的意愿, ,讓他改學(xué)讓他改學(xué)油畫油畫?？墒菦]過多?？墒菦]過多久久, ,瓦拉赫在畫畫方面的劣勢又顯現(xiàn)出來了瓦拉赫在畫畫方面的劣勢又顯現(xiàn)出來了他既不善于構(gòu)圖他既不善于構(gòu)圖, ,也不會潤色也不會潤色, ,對藝術(shù)的理解力也不強對藝術(shù)的理解力也不強, ,他的畫畫成績在班上是倒他的畫畫成績在班上是倒數(shù)第一

29、數(shù)第一, ,學(xué)校的評語更是令人難以接受：學(xué)校的評語更是令人難以接受：“瓦拉赫是繪畫方面的瓦拉赫是繪畫方面的不可造就之才。不可造就之才?！?面對如此面對如此“笨拙笨拙”的孩子的孩子, ,絕大部分老師認(rèn)絕大部分老師認(rèn)為他已成才無望為他已成才無望, ,而只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍而只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍, ,具備做具備做化學(xué)實驗應(yīng)有的品格化學(xué)實驗應(yīng)有的品格, ,建議他試學(xué)建議他試學(xué)化學(xué)化學(xué)。父母接受了化學(xué)老師的。父母接受了化學(xué)老師的建議。這下建議。這下, ,瓦拉赫的智慧火花一下被點著了。文學(xué)藝術(shù)的瓦拉赫的智慧火花一下被點著了。文學(xué)藝術(shù)的“不不可造就之才可造就之才”一下子變成了公認(rèn)的化學(xué)方

30、面的一下子變成了公認(rèn)的化學(xué)方面的“前程遠(yuǎn)大的高前程遠(yuǎn)大的高材生材生”。在同類學(xué)生中。在同類學(xué)生中, ,他的化學(xué)成績遙遙領(lǐng)先他的化學(xué)成績遙遙領(lǐng)先 【案例呈現(xiàn)案例呈現(xiàn)】3 很久很久以前，動物們決定創(chuàng)辦一所學(xué)校以應(yīng)付日益變化很久很久以前，動物們決定創(chuàng)辦一所學(xué)校以應(yīng)付日益變化的世界的需要。在這所學(xué)校里，教授一組由跑、跳、爬、游泳、的世界的需要。在這所學(xué)校里，教授一組由跑、跳、爬、游泳、飛行等科目組成的活動課程。為了便于管理，所有的動物學(xué)習(xí)飛行等科目組成的活動課程。為了便于管理，所有的動物學(xué)習(xí)所有的科目。所有的科目。第一批學(xué)員有鴨子、兔子、松鼠、鷹以及泥鰍。第一批學(xué)員有鴨子、兔子、松鼠、鷹以及泥鰍。鴨子

31、鴨子在在游泳游泳這門課上表現(xiàn)相當(dāng)突出，甚至比他的老師還要好，這門課上表現(xiàn)相當(dāng)突出，甚至比他的老師還要好，可可飛行飛行課只能勉強及格，而對于課只能勉強及格，而對于跑跑則感到非常吃力。由于跑得則感到非常吃力。由于跑得慢，他不得不每天放學(xué)后仍留在學(xué)校里，放棄心愛的游泳以騰慢，他不得不每天放學(xué)后仍留在學(xué)校里，放棄心愛的游泳以騰出時間練習(xí)跑步。他不停地練呀練呀，腳掌都磨破了，終于獲出時間練習(xí)跑步。他不停地練呀練呀，腳掌都磨破了，終于獲得了勉強及格的成績。而它的游泳科目，由于長期得不到練習(xí)，得了勉強及格的成績。而它的游泳科目，由于長期得不到練習(xí)，期末時只獲得了中等成績。學(xué)校對中等成績是能夠接受的。所期末時

32、只獲得了中等成績。學(xué)校對中等成績是能夠接受的。所以除鴨子本人以外沒有人在乎這一點。以除鴨子本人以外沒有人在乎這一點。兔子兔子在剛一開學(xué)時是班里在剛一開學(xué)時是班里跑跑得最快的，由于在得最快的，由于在游泳游泳科目中有太科目中有太多的作業(yè)要做，結(jié)果精神都快崩潰了。多的作業(yè)要做，結(jié)果精神都快崩潰了?！景咐尸F(xiàn)案例呈現(xiàn)】3 松鼠松鼠的成績一向是班里最出色的，但他對于的成績一向是班里最出色的，但他對于飛飛行行感到非常沮喪，因為他的老師只許他從地面感到非常沮喪，因為他的老師只許他從地面上起飛，而不允許從樹頂上起飛。由于他非常上起飛，而不允許從樹頂上起飛。由于他非常喜歡跳躍喜歡跳躍，并花了很多時間致力于發(fā)明一

33、種跳，并花了很多時間致力于發(fā)明一種跳躍的游戲，結(jié)果期末時躍的游戲，結(jié)果期末時爬行爬行只得了一個只得了一個C，跑跑只得了一個只得了一個D。 鷹鷹由于由于活潑愛動活潑愛動受到老師們受到老師們嚴(yán)格管制嚴(yán)格管制，在，在爬行爬行課上的一次測驗中，他戰(zhàn)勝了所有的同學(xué)，第課上的一次測驗中，他戰(zhàn)勝了所有的同學(xué)，第一個到達了樹的頂端，但他用的是自己的方式一個到達了樹的頂端，但他用的是自己的方式而不是老師所教的那種方式，因此他并沒有得而不是老師所教的那種方式，因此他并沒有得到老師的表揚。到老師的表揚。 學(xué)期結(jié)束公布成績，普普通通的學(xué)期結(jié)束公布成績，普普通通的泥鰍泥鰍同學(xué)，由同學(xué)，由于于游泳游泳還馬馬虎虎，還馬馬虎

34、虎，跑、跳、爬跑、跳、爬成績一般，也成績一般，也能能飛飛一點，因此他的成績是班里一點，因此他的成績是班里最好的最好的。畢業(yè)。畢業(yè)典禮那天，他作為全體學(xué)員的惟一代表在大會典禮那天，他作為全體學(xué)員的惟一代表在大會上發(fā)了言。上發(fā)了言。 生活在草原上的許多生活在草原上的許多鼠類鼠類動物沒有在這所學(xué)校動物沒有在這所學(xué)校里學(xué)習(xí)，因為這所學(xué)校的管理者拒絕在課程內(nèi)里學(xué)習(xí)，因為這所學(xué)校的管理者拒絕在課程內(nèi)增加增加挖掘挖掘這一科目。為了子女將來著想，他們這一科目。為了子女將來著想，他們把孩子送到一個商販那里學(xué)習(xí)，之后又聯(lián)合了把孩子送到一個商販那里學(xué)習(xí)，之后又聯(lián)合了其他鼠類創(chuàng)辦了一所私立學(xué)校，據(jù)說這所學(xué)校其他鼠類創(chuàng)

35、辦了一所私立學(xué)校，據(jù)說這所學(xué)校辦得相當(dāng)相當(dāng)成功。辦得相當(dāng)相當(dāng)成功。 以上案例說明了什么問題？ 1.案例中選擇鴨子、兔子、松鼠、鷹以及泥鰍作為“動物”學(xué)校的“學(xué)員”，有什么代表性? 鴨子、兔子、松鼠、鷹各有所長，泥鰍四平八穩(wěn)，無所作為。 2.動物學(xué)校的第一批學(xué)員成績不佳，其原因是什么?請作簡要分析。學(xué)校教學(xué)未能因材施教，未能發(fā)揮各自的特長。 三、面向全體，重視個別差異的原則三、面向全體，重視個別差異的原則 1、教育要促進每個兒童的發(fā)展； 2、教育要促進每個兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展； 3、多種組織形式促進兒童的發(fā)展。 四、充分利用兒童、家庭、社會的教育資四、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則源

36、的原則1.1.利用利用幼兒幼兒同伴資源同伴資源促進幼兒的發(fā)展促進幼兒的發(fā)展 幼兒同伴課程資源就是指幼兒同伴中有助于其他伙伴及其自幼兒同伴課程資源就是指幼兒同伴中有助于其他伙伴及其自己健康成長和發(fā)展的一切因素的總和。幼兒同伴課程資源存己健康成長和發(fā)展的一切因素的總和。幼兒同伴課程資源存在于幼兒同伴之間的差異性：不同的幼兒來自不同的家庭，在于幼兒同伴之間的差異性：不同的幼兒來自不同的家庭，他們有不同文化背景和經(jīng)濟背景，他們有不同的經(jīng)驗、不同他們有不同文化背景和經(jīng)濟背景，他們有不同的經(jīng)驗、不同的性格、不同興趣愛好、不同的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)、不同的能力的性格、不同興趣愛好、不同的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)、不同的能力基礎(chǔ)

37、、不同的價值觀，而這些差異都是幼兒園課程的重要資基礎(chǔ)、不同的價值觀，而這些差異都是幼兒園課程的重要資源。我們可以利用這些差異資源來促進幼兒的發(fā)展，如在開源。我們可以利用這些差異資源來促進幼兒的發(fā)展，如在開展主題活動展主題活動警察叔叔本領(lǐng)大警察叔叔本領(lǐng)大時，請爸爸是警察的小朋友時，請爸爸是警察的小朋友介紹警察的工作；在開展主題活動介紹警察的工作；在開展主題活動我的祖國真美麗我的祖國真美麗時，時，讓出去旅游過的孩子帶來照片，介紹自己的見聞等。讓出去旅游過的孩子帶來照片，介紹自己的見聞等。2.2.充分充分利用利用家庭教育家庭教育資源資源促進幼兒的發(fā)展促進幼兒的發(fā)展家長也是幼兒園課程的重要資源。家長也

38、是幼兒園課程的重要資源。例如例如, , 有的幼兒園在有的幼兒園在“環(huán)保知識競賽環(huán)保知識競賽”活動中活動中, , 為充分調(diào)動家為充分調(diào)動家長的積極性長的積極性, , 他們請家長和孩子一起查閱有關(guān)沙塵暴、酸雨、他們請家長和孩子一起查閱有關(guān)沙塵暴、酸雨、空氣污染、水污染等環(huán)保方面的資料空氣污染、水污染等環(huán)保方面的資料, , 并請他們利用假日帶孩并請他們利用假日帶孩子實地參觀并討論：水怎么變臟了？汽車的尾氣有什么危害？子實地參觀并討論：水怎么變臟了？汽車的尾氣有什么危害？垃圾是如何分類的垃圾是如何分類的從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā), , 幫助幼兒了解和幫助幼兒了解和感受自然、環(huán)境與人類生活的密

39、切關(guān)系?；顒硬粌H使幼兒掌握感受自然、環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系。活動不僅使幼兒掌握了多種學(xué)習(xí)方法了多種學(xué)習(xí)方法, , 而且初步培養(yǎng)了他們保護環(huán)境的意識。而且初步培養(yǎng)了他們保護環(huán)境的意識。家長們說家長們說, , 在活動中在活動中, , 受到教育的不僅僅是孩子受到教育的不僅僅是孩子, , 還有他們自還有他們自己。增進親子間的積極互動己。增進親子間的積極互動, , 提高教育能力提高教育能力, , 共同促進幼兒全共同促進幼兒全面健康地發(fā)展。面健康地發(fā)展。 在幼兒園的一日常規(guī)活動中的吃飯環(huán)節(jié)，有幼兒挑食，就需要教師和保育員的的緊密配合，教師要向幼兒介紹飯菜的營養(yǎng)，幫助幼兒了解各種食物對我們身體成長的作用，

40、喚起孩子的食欲，還要教會幼兒合理膳食的方法，如吃飯時，要一口菜、一口飯的吃，不要講話以免菜飯搶到氣管內(nèi)。教育幼兒不要多吃零食，如果餓了，可以少吃一點管飽的食物，如面包饅頭。還要請家長配合，培養(yǎng)幼兒的就餐習(xí)慣，不要一味的遷就幼兒，照成幼兒在家、在園兩種飲食習(xí)慣。教師還可以另有空余時間，給幼兒講些不挑食的好孩子的實例，激發(fā)幼兒效仿學(xué)習(xí)的欲望。這個事例就體現(xiàn)了，在保育工作需要教育的大力配合，教育能夠幫助保育工作有效開展。 五、五、“保教結(jié)合保教結(jié)合”的原則的原則-3.3.利用利用幼兒園社區(qū)幼兒園社區(qū)資源資源促進幼兒的發(fā)展促進幼兒的發(fā)展五、保教結(jié)合的原則保證幼兒園任務(wù)完成五、保教結(jié)合的原則保證幼兒園任

41、務(wù)完成的首要原則的首要原則 保育和教育是幼兒園兩大方面的工作保育和教育是幼兒園兩大方面的工作; ; 所謂所謂“保育保育”，是指對幼兒身體的照顧、保護、養(yǎng)育和促進，是指對幼兒身體的照顧、保護、養(yǎng)育和促進，以及對幼兒心理能力的保護和培養(yǎng)。所謂以及對幼兒心理能力的保護和培養(yǎng)。所謂“教育教育”，就是遵，就是遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，把握幼兒的年齡特點和我國的教育循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，把握幼兒的年齡特點和我國的教育目標(biāo)，有目的、有計劃地對幼兒初步進行體、智、德、美諸目標(biāo)，有目的、有計劃地對幼兒初步進行體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。方面全面發(fā)展的教育。 保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透保育和教育工作互

42、相聯(lián)系、互相滲透; ; 保育和教育，兩者是相輔相成、密不可分的。保育員和教師保育和教育，兩者是相輔相成、密不可分的。保育員和教師應(yīng)該在各項活動中應(yīng)該在各項活動中“保保”“”“教教”結(jié)合，做到結(jié)合，做到“保中有教保中有教”、“教中有保教中有?！?。 保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。【案例呈現(xiàn)案例呈現(xiàn)】64 4歲的貝貝吃飯時總要坐在保育員腿上，讓人一口一口喂他歲的貝貝吃飯時總要坐在保育員腿上，讓人一口一口喂他吃。上幼兒園的孩子，吃飯應(yīng)該是力所能及的。我對他說：吃。上幼兒園的孩子，吃飯應(yīng)該是力所能及的。我對他說：“貝貝乖，坐在桌邊來，自己吃飯更香！貝貝乖，坐在桌邊來，自

43、己吃飯更香！”他哭喊著：他哭喊著：“我我不會，我不自己吃嘛！不會，我不自己吃嘛！”。我輕撫著他的額頭說：。我輕撫著他的額頭說：“貝貝詩貝貝詩歌聰明的孩子，不會自己吃飯哪行，我教你好嗎？歌聰明的孩子，不會自己吃飯哪行，我教你好嗎？”貝貝頭貝貝頭搖得像撥浪鼓：搖得像撥浪鼓：“有人喂我吃，我干嘛要學(xué)呢？在家里，都有人喂我吃，我干嘛要學(xué)呢？在家里，都是奶奶喂的！是奶奶喂的！”我從貝貝的父母口中了解到，他們中年喜得貴子，將貝貝我從貝貝的父母口中了解到，他們中年喜得貴子，將貝貝視為掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺愛貝貝的堅強后盾，視為掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺愛貝貝的堅強后盾，貝貝在家過著返來張口、衣來

44、伸手、養(yǎng)尊處優(yōu)的貝貝在家過著返來張口、衣來伸手、養(yǎng)尊處優(yōu)的“小皇帝小皇帝”生活生活?！景咐尸F(xiàn)案例呈現(xiàn)】6 弄清了貝貝過分依賴的原因，我就開始實施弄清了貝貝過分依賴的原因，我就開始實施“對因保教對因保教”措施。措施。首先首先，取得貝貝父母的合作與理解，使家長對孩子的要求與幼兒園一，取得貝貝父母的合作與理解，使家長對孩子的要求與幼兒園一致，盡量讓孩子自己吃飯，學(xué)會生活自理。致，盡量讓孩子自己吃飯，學(xué)會生活自理。其次其次，我與班里其他老師，我與班里其他老師合作，采用合作，采用“以兒童教育兒童以兒童教育兒童”的方法，利用其他孩子良好進餐行為的方法，利用其他孩子良好進餐行為進行示范，促進同伴之間的相互

45、學(xué)習(xí)和交往，讓貝貝建立羞恥心和榮進行示范，促進同伴之間的相互學(xué)習(xí)和交往，讓貝貝建立羞恥心和榮辱心。辱心。同時同時，注意安排貝貝與年長兒童交往，讓他在哥哥姐姐的良好，注意安排貝貝與年長兒童交往，讓他在哥哥姐姐的良好榜樣強化下，習(xí)慣成自然。榜樣強化下，習(xí)慣成自然。最后最后，我們注意尊重孩子的主體地位，鼓，我們注意尊重孩子的主體地位，鼓勵貝貝在一日生活中自主選擇，培養(yǎng)他的獨立意識，提供心理支持，勵貝貝在一日生活中自主選擇，培養(yǎng)他的獨立意識，提供心理支持，增加自信心。對他的合理要求及時滿足，對不合理的要求，不予理睬，增加自信心。對他的合理要求及時滿足，對不合理的要求，不予理睬，設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力，對他

46、的點滴進步表揚和獎勵。設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力，對他的點滴進步表揚和獎勵。 運用了以上綜合的保教方法，貝貝終于能自己吃飯了，而且還具運用了以上綜合的保教方法，貝貝終于能自己吃飯了，而且還具備了一定的生活自理能力。備了一定的生活自理能力。六、以游戲為基本活動的原則六、以游戲為基本活動的原則 是幼兒園的是幼兒園的基本活動基本活動。 基本活動基本活動是指在人生的某個階段，其出現(xiàn)頻率是指在人生的某個階段，其出現(xiàn)頻率最高，對人的生存發(fā)展最有價值、最適合那一年齡最高，對人的生存發(fā)展最有價值、最適合那一年齡階段的活動。比如，對學(xué)齡期階段的活動。比如，對學(xué)齡期兒童兒童來說，上學(xué)校來說，上學(xué)校學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)是基本活動；對是基本活動；對成人成人來說，來說，工作工作、勞動是基本活、勞動是基本活動；而對動；而對幼兒幼兒來說，來說，游戲游戲就是他們的基本活動。就是他們的基本活動。 克魯普斯卡婭說克魯普斯卡婭說“游戲?qū)τ趦和兄厥獾?/p>