【幼兒園破十法教案】大班數(shù)學(xué)破十法教案_關(guān)于破十法的教案_第1頁
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1、【幼兒園破十法教案】大班數(shù)學(xué)破十法教案一關(guān)于破十法的教案幼兒園破十法教案:教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系,計算十幾減幾的 退位減法。2、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察,用不同的思路思考,得到 不同的計算方法。3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。幼兒園破十法教案:教學(xué)重難點重點:掌握十幾減幾退位減法的計算方法。難點:使學(xué)生初步理解"想加算減、破十法的應(yīng)用。關(guān)鍵:注重啟發(fā)學(xué)生選取自己喜歡的方法講道理、說理由。 讓學(xué)生體驗口算方法的多樣化。3幼兒園破十法教案:教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)習(xí)破十法、想加算減的卡片;2、教學(xué)PPT課件、水果圖、練習(xí)紙;3、課前復(fù)習(xí)十以內(nèi)的加減法。幼兒園破十法教

2、案:教學(xué)過程-、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題1、復(fù)習(xí)(1):前幾節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了十幾減九的計算方法,現(xiàn)在老 師出幾道口算題,看誰算得又對又快。出示:18-9 = 13-9=16-9 =12-9=(2)剛才同學(xué)們算得很熟練,老師想問問你們229是用 的什么方法算的?(我是用破十法的方法來算的,把22分成10和2,先算: 10-9=1,再算 1+2=3,所以12-9=3)師貼破十法卡片(3)還有其他的方法嗎?(我是用想加算減的方法來算的,生:因為9+3=12,所以 12-9=3)師貼想加算減卡片設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)計算十幾減9的方法,為學(xué)習(xí)十幾 減幾的遷移作好鋪墊2、出示課題(1)十幾減9同學(xué)們都會算了,那如

3、果十幾減8、減7、 減6、減5呢?你們會算嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)十幾減幾,出示課題:十幾減幾3、出示小貓觀魚圖。(一天,貓媽媽買了許多金魚放在魚缸里)教師提問:請同學(xué)們仔細看一看、數(shù)一數(shù),你知道了什么?4、花金魚有8條,黑金魚有5條,一共有多少條金魚?怎樣列式? 8+5=13 (條)板書5、師:小花貓和小白貓看著這么多金魚在魚缸里游,可 高興了 !于是,它們決定出題考考大家,看誰最聰明,你們有 信心嗎?【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)生動的童話情境,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大調(diào)動了學(xué)生參與學(xué) 習(xí)的積極性和主動性?!慷⒔涣骱献?。探索算法1、多媒體顯示小花貓的話:魚缸里13條金魚,花

4、的有8 條,你能提岀一個問題嗎?(黑的有多少條?)2、多媒體顯示小白貓的話:13條金魚,黑的5條,你能 提一個問題嗎?(花的有多少條?)3、魚缸里13條金魚,花的有8條,黑的有多少條?怎樣列式? 13-8=?為什么用減法計算?從總數(shù)13條里面去掉8條花金魚,求剩下的黑金魚,用 減法計算。13條金魚,黑的5條,花的有多少條?怎樣列式? 13-5=8為什么用減法計算從總數(shù)13條里面去掉5條黑金魚,求剩下的花金魚,用 減法計算。師:同樣是13條金魚,同學(xué)們可以引出一條加法算式和 兩道減法算式,真厲害!13-8=?你是用什么方法算的?(同桌互相交流,比一比看誰想得方法多)【設(shè)計意圖:聯(lián)系情境問題的嘗試

5、計算,使學(xué)生體會到計 算是源于問題的解決而不是孤立存在的,這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中 人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。J小組討論,交換意見。學(xué)生的匯報可能出現(xiàn)如下意見點數(shù)結(jié)果:即從圖上數(shù)出黑、黃金魚的條數(shù)。師:你真棒!其它的同學(xué)還有不一樣的方法嗎?(2)破十減:把13分成10和3冼算10-8=2再算2+3 = 5 (板書)所以13減8等于5。師:真了不起。這就是我們上節(jié)課學(xué)過的破十法。誰能像 他一樣再把算法說一說。還有其他方法嗎?(3)想加算減:因為8+5=13,所以13-8=5(板書),師:前面我們做十幾減9時已經(jīng)用到了做減法想加法, 今天你又用到了,你真聰明。我們就請他當(dāng)小老師教同學(xué)們 讀一次。

6、還有不一樣的方法嗎?(4)我是算13-3-2=8o (平十法)師:誰聽懂他的方法了?為什么減3還要減2?這就是平十法。真會動腦筋9師:同學(xué)們用了破十法和想加算減的方法來算13-5=8真 不簡單,你最喜歡用哪種方法?把你喜歡用的方法向同桌說 一說,看誰說得流利說得響亮。師:你喜歡哪種方法?個別說、你呢?教師小結(jié):同學(xué)們用以上兩種方法都能得到正確答案,計算時大家可以在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法算?!驹O(shè)計意圖:獨立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合,使算法 更豐富,更自由,更靈活,大大拓寬了學(xué)生的思路,同時使 學(xué)生充分體會合作意義之所在?!?3-5=?你是怎樣想的?破十法:13-5=8 把 13

7、分成 20 和 3, 10-5=5, 5+3=8想加算減:因為8+5=13,所以13-5=8平十法:13-3=10, 10-2=8師:今天我們學(xué)習(xí)十幾減幾難不難,用了什么方法來計算?破十法和想加算減的方法來算師移動破十法和想加算減兩張卡片師:(指著板書)8+5=13這三道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?13-8=513-5=8 (看 8+5=13,想出 13-8-513-5=8)師:(小結(jié))看8+5=13,想出13-8-513-5=8,也就是說一道加法算式可以算出兩道減法算式,現(xiàn) 在請同學(xué)再想一想,哪一種方法算得又快又簡便。指名學(xué)生發(fā)表意見。為什么?(一道加法算式可以算出兩道減法算式,)【設(shè)計意圖:教師在

8、提倡算法多樣化的同時,適時組織交 流。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)多種算法后,展開組與組之間的交流及評議。 教師參與交流,引導(dǎo)學(xué)生體驗想加算減方法的優(yōu)越性,使 學(xué)生在自愿選擇方法的前提下,主動選擇想加算減”的方法, 這一過程實際是把教師教方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法,學(xué) 生學(xué)得更深刻?!咳?、練習(xí)鞏固,解決問題13、試一試:(1)學(xué)生在練習(xí)紙上動筆算一算。12-8=14-6=誰來說一說你是怎樣算的。(個別說算法)過渡:看來同學(xué)們都喜歡用想加算減的方法比較簡便。小貓看到同學(xué)們這么聰明,高興地笑了。(多媒體出現(xiàn)小 貓的笑臉)同學(xué)們,我們用今天學(xué)到的知識,解決一些實際問 題好嗎?2、動腦筋計算。"做一做第1題。

9、 14分組出示以下題目:a.6+5 =7+8 =4+8 =11-5 =15-7 =12-4 =學(xué)生做完后,問:12-4 = 8你是怎樣想的?再仔細看這些 題目,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎? (我們知道結(jié)果,解決11-5,哪 種方法最快?)小結(jié)::看著6+5=11就可以算出11-5=6也就是想加算減。(2)分水果過渡:小貓看到我們那么認真,就準(zhǔn)備了一些水果,它說: 誰最快想岀算式的得數(shù)就把水果送給他。同學(xué)們看:這是什 么水果?15-712-5=13-6=16-8=14-7=12-4=(說算理)師:剛才同學(xué)們可以從加法算式想出減法算式的得數(shù),現(xiàn)在老師只給出加法算式,你能寫出2道減法算式嗎?(3)“考考你第2題

10、。8+ ( ) =118+ O =16O +9 = 15()-0=() O -O=O()-()=()8+8=16,為什么只能寫一道減法算式呢?因為兩個加數(shù)都一樣,所以只能列一道減法算式。設(shè)計意圖:學(xué)生自由表述他們的想法,一方面使他們充分感受加減法之間的關(guān)系,另一方面又使學(xué)生明確體驗到了想加算減的計算方法的優(yōu)越性。師:同學(xué)們真聰明,現(xiàn)在我?guī)Т蠹胰ス麍@里摘蘋果。(4)摘蘋果:8+9=16-8=12-6=14-8=12-4=11-3=15-7=【設(shè)計意圖:練習(xí)鞏固層次分明。在動腦筋計算中,使學(xué) 生充分感受加減法之間的關(guān)系,再次體驗到了想加算減"的優(yōu)越性,逐步達到了想加算減"解決所有十幾 減幾”的口算方法的教學(xué)目標(biāo)。鞏固練習(xí)設(shè)計的游戲,既培養(yǎng) 了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,活躍了氣氛,又提高了練習(xí)

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