《一天中的垃圾》教學設計

1、一天中的垃圾教學設計 （教科版六下第四單元第1課） 教學背景分析： 一天中的垃圾是物質的循環(huán)再利用一章中的內容，其實學生每天都會接觸垃圾，只是從來沒有去研究過、關注過垃圾罷了。而垃圾中有很多可回收再利用的物質，比如：塑料、金屬、紙等。有些雖然不能再生，但我們可以廢物再利用，為我們再次發(fā)揮自身價值。這一課，就是要引領學生關注這些“變廢”的物質，試著給它們分類、稱重、統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)家庭一天的垃圾數量大而且成分復雜，為下節(jié)課分類和再利用的學習打下基礎。 教學設計思路： 事先調查自己家庭一天的垃圾種類、數量，再通過課上的交流，研討等活動，使學生經歷家庭一天的垃圾的研究，從而認識到垃圾成分的復雜，樹立減少垃

2、圾，垃圾要分類的意識。 教學目標： 知識與技能： 人們在生活中要產生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾會危害環(huán)境 。 過程與方法： 調查統(tǒng)計家庭一天的垃圾數量和成分，感受數量之大，成分復雜。 情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)辯證地看問題的科學態(tài)度。體會垃圾的危害，樹立減少產生垃圾，垃圾應該分類的意識。 教學重點： 經歷一個家庭每種垃圾的數量稱重活動，計算全班可能產生的每類垃圾數量。 教學難點： 啟發(fā)學生多種分類方法給垃圾分類。 教學準備： 教師準備：課前調查記錄單、課上小組統(tǒng)計單 圖片資料：垃圾圖片（一）、垃圾圖片（二）、垃圾圖片（三） 實物：電子秤、教師家一天的生活垃圾、手套、口罩等。 板書設計： 教學

3、過程： 課前準備：調查自己家庭一天垃圾的名稱、數量。 一、交流課前調查情況，全班總結交流。 師提出問題：同學們，每天我們的家庭都會產生很多垃圾。我們課前要求每位同學都做了自己家庭一天的垃圾的調查統(tǒng)計（板書課題），下面請同學現(xiàn)在組內進行交流（依據：課前調查統(tǒng)計單的情況），然后每組派出一名代表到全班來交流小組總調查情況。 生：根據交流、統(tǒng)計小組總的情況。 生：交流小組情況。（依據：課上小組統(tǒng)計單） 師小結：在同學進行小組匯報的時候，我看到同學們的表情非常驚訝！還不時的發(fā)出“哇”的聲音。你能告訴我為什么嗎？ 生：根據自己的真實感受來回答。 （期望答出：驚嘆于垃圾數量之大，種類之多。） 【在學生交流課

4、前調查情況時，小組交流，再次統(tǒng)計，目的在于幫助學生梳理數據，為完成教學目標服務】 二、經歷一個家庭每種垃圾的數量稱重活動，給垃圾分類。 師談話：剛才我們更多的談到的是每個組垃圾的總重量。為了更準確的了解每種垃圾的重量，我把自己家一天的垃圾帶來了，我們就以這些垃圾為例，看看每種垃圾重多少千克，然后再估算全班、一個城市的一天垃圾數量，有興趣嗎？ 生：有興趣。 師當場稱重每種垃圾重量。廢紙、塑料瓶、牛奶瓶、西瓜皮、雞蛋皮、碎菜葉、衛(wèi)生間的紙、及無法分開的雜物等，請一名同學副板書記錄重量。 師：出示一組數字：全班40個這樣的家庭；全國大陸有31個省、自治區(qū)、直轄市共有家庭戶34837萬戶 請同學以小組

5、為單位，依據副板書算一算，全國每天每個家庭要產生：廢紙、塑料瓶、牛奶瓶、西瓜皮、雞蛋皮、碎菜葉、衛(wèi)生間的紙、及無法分開的雜物，這些垃圾的重量。 生計算，交流、匯報 【感受垃圾成分復雜，數量之大，使學生從數字中受到震撼。】 師小結：這么多的垃圾，成分又這么復雜，當然這些數字只是估算。為了更好的研究它，為了我們能夠有效的利用它，下面我們給他們分分類好不好？你覺得有哪些分類標準？ 生：討論（期望學生設計出如下分類標準：1.按材料分；2.按是否有毒分；3.按是否已腐爛分；4.按能否回收分只要學生分類合理，教師就支持。） 師：給出10分鐘時間，學生選擇不同的分類方法給垃圾分類。 【通過分類活動，使學生感悟垃圾種類多，根據學生生活經驗已知，有些垃圾可以回收再利用。為下節(jié)課做準備】 生：分類，交流 師小結：根據情況。 三、總結提升 師談話：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)每天僅我們家庭產生的垃圾數量就是非常驚人的，何況人類活動中還會產生跟多種類的垃圾，比如，工業(yè)垃圾、醫(yī)療垃圾、農業(yè)垃圾等等。通過分類活動，我們也感悟