《幼兒園管理》綜合復(fù)習(xí)題

1、幼兒園組織與管理綜合復(fù)習(xí)題(一) 一、填空題1.管理有 _自然屬性和社會屬性_兩重性。管理是實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的行動，管理的核心是人與人的行為；管理的實(shí)質(zhì)是追求效率，使受分工制約的各個(gè)人的活動產(chǎn)生一種集體力量或社會力量，即1+1>2。-P42.管理職能包括_計(jì)劃職能_、 組織職能 、 控制職能 。-P63.幼兒園管理內(nèi)容主要:涉及幾個(gè)方面:_管理基本狀態(tài)、人員管理和領(lǐng)導(dǎo)、事務(wù)管理 和公共關(guān)系。-P194.研究幼兒園管理的常用方法: 調(diào)查法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、 案例法 。-P225.我國幼教事業(yè)的發(fā)展從一開始就具有 社會性、地方性 、群眾性 的特點(diǎn)。-P316.幼兒園管理和基本原則：辦園方向性原則

2、；教養(yǎng)為主的整體性原則；激發(fā)積極性的民主管理原則；有效性原則與內(nèi)外協(xié)調(diào)的社會性原則。-P507.幼兒園管理的一般方法：包括行政方法、經(jīng)濟(jì)方法、思想政治教育方法、法律方法。 -P608.幼兒園規(guī)章制度的基本要求:政策性、科學(xué)性、教育性、穩(wěn)定性。-P 899.幼兒園工作規(guī)程規(guī)定,幼兒園實(shí)行 園長 負(fù)責(zé)制。-P8110.幼兒園工作計(jì)劃制定的程序: -認(rèn)識機(jī)會，預(yù)測環(huán)境；確立目標(biāo)；擬訂備選方案；選擇方案；制定派選計(jì)劃。-P10111.幼兒園目標(biāo)管理過程概括為：計(jì)劃  、執(zhí)行  、檢查  、 總結(jié)。-P118;幼兒園目標(biāo)管理的作用:啟

3、動作用、導(dǎo)向作用、凝聚作用、激勵作用、衡量作用。-P113.幼兒園具有雙重任務(wù),即_為孩子服務(wù)和為家長服務(wù)。-P12413.班級保教工作特點(diǎn)有: 直接性 、全面整體性 、可控性 、集體性、創(chuàng)造性   、開放性。-P13414.教研活動的組織有三個(gè)層次: 園長層、教研組層、教師層。-P16715.幼兒園健康管理的主要內(nèi)容: 疾病預(yù)防、身體鍛煉、心理健康、健康的檢查與評估。-P17516.幼兒園保教教育指導(dǎo)指: 保健指導(dǎo)、安全指導(dǎo)。-P18217.幼兒園總務(wù)管理的主要特點(diǎn):服務(wù)性、先行性、全局性、政策性。-P20218.幼兒園對事務(wù)的管理包括兩大部

4、分即：一般事務(wù)管理和對膳食的管理。-P21519.幼兒園對物品管理的具體內(nèi)容：（1）對環(huán)境的管理；（2）對房屋的管理；（3）對玩教具的管理；（4）對圖書資料的管理；（5）對其它物品的管理。 -P21220幼兒園管理中調(diào)動教職工積極性的主要途徑(1) 將產(chǎn)生于人的積極性的三種動機(jī)有機(jī)地結(jié)合起來，影響教育職工（2）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，建立和疏通信息溝通渠道（3）樹立人是管理對象與主體統(tǒng)一的觀念。_ -P23121.幼兒園選用人員應(yīng)遵循的原則: （1）因事用人的原則（2）用人之長的原則（3）用人唯賢，嚴(yán)格要求的原則（4）用人唯精，重視效益的原則-P23722.幼兒園崗位培訓(xùn)的方式|：（1）教研活動（

5、2）觀摩活動（3）專題講座和研討（4）以老帶新（5）個(gè)人自學(xué)進(jìn)修與脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合（6）開展競賽評比活動（7）培訓(xùn)與業(yè)務(wù)檔案建設(shè)相結(jié)合（8）以科學(xué)研究的開展帶動教師教育水平的提高-P24223.領(lǐng)導(dǎo)者的影響力由兩部分組成：權(quán)力性影響力  、非權(quán)力影響力。-P25524.幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)方式一般有 （1） 專制型領(lǐng)導(dǎo)方式（2）民主參與型領(lǐng)導(dǎo)方式（3）   放任型領(lǐng)導(dǎo)方式（4）權(quán)變型領(lǐng)導(dǎo)方式 -P25625.幼兒園園長能力素質(zhì)主要有：基本能力（敏銳的觀察力、良好的記憶力、周密的思考力、豐富的想象力和創(chuàng)造力、堅(jiān)強(qiáng)的意志力）、領(lǐng)導(dǎo)能力（籌劃和決斷能

6、力、組織指揮協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系的處理能力、靈活應(yīng)變能力、改革創(chuàng)新能力）。-P269從根本上說，主要是 德 和_才_兩個(gè)方面。26.幼兒園公共關(guān)系活動的原則: 信譽(yù)至上原則、公開開放原則、互利互惠原則、全員參與原則。-P28227、幼兒園家長工作的途徑和方法: 途徑： 家園聯(lián)系簿、家長園地、家訪、家長會、家長開放日、家長委員會、家長學(xué)校。 方法：1.教師與家長之間的日常交流2.家長園地和家長宣傳員3.家訪4.召開家長會5.舉辦家長開放日6.家長參與活動-P28828、按參與評價(jià)的主要分類,幼兒園評價(jià)分為：自我評價(jià)、外部評價(jià)。-P30829、確立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的原則:方向性原則、科學(xué)性原

7、則、可行性原則。-P31130辦園的根本是 教職工的素質(zhì)。-P233；選用人員的根本要求是 知人善任，人盡其才。二、名詞解釋1.管理：管理者遵照一定原則，使用各種管理手段，通過組織、指揮、協(xié)調(diào)各個(gè)受分工制約的不同個(gè)人的活動，創(chuàng)造出一種遠(yuǎn)比個(gè)人活動力量總和要大的集體力量或社會力量，從而高效率地達(dá)到一個(gè)組織的預(yù)定目標(biāo)所進(jìn)行的活動。 簡單地說，管理就是通過協(xié)調(diào)不同個(gè)人的行為，以有效地利用各種資源，去實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的活動。 -P42.教育行政: 教育行政是國家行政的重要組成部分，是國家通過政府的教育行政部門對教育事業(yè)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理。-P243.幼兒園管理方法: 是指實(shí)現(xiàn)幼兒園管理目標(biāo)、開展管理活動所采取

8、的各種手段、措施、途徑等的總稱。包括行政方法、經(jīng)濟(jì)方法、思想政治教育方法、法律方法。 -P604.幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置: 指通過建立適宜的機(jī)構(gòu)及活動規(guī)則，確定領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和職權(quán)分工，將幼兒園所擁有的人力、物力等組織起來，較好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的任務(wù)目標(biāo)。-P705.管理過程: 指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目標(biāo)，管理者組織全員計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行的共同活動的程序。 -P936.保教結(jié)合: 保教結(jié)合是一個(gè)整體概念，“?！焙汀敖獭笔墙逃w的不同方面，同時(shí)對幼兒產(chǎn)生影響?！氨！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康?！敖獭本褪怯變簣@的教育教學(xué)。它們對幼兒的發(fā)展具有整體性的影響。教中有保，保中有教。-P1287.幼兒園保健工作: 是幼兒園管理

9、工作不可缺少的重要部分，是幼兒園區(qū)別于其他教育階段的重要特點(diǎn)，由幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)決定的，是一切為保證身心正常發(fā)育和健康成長而實(shí)施的各種措施。-P1708.幼兒園總務(wù): 幼兒園總務(wù)管理是幼兒園管理的重要組成部分，是對全體人員的全部事務(wù)的管理。-P2009.領(lǐng)導(dǎo):：就是領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)和引導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)者，在一定客觀環(huán)境下，為實(shí)現(xiàn)組織共同目標(biāo)而奮斗的行為過程。-P25410.園長的領(lǐng)導(dǎo)方式: 是指園長用來對教職工行使權(quán)力和發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)影響力的行為表現(xiàn)，它體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)過程中領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系。-P25611.園長的素質(zhì): 是指園領(lǐng)導(dǎo)自身所具有的基本條件和內(nèi)在的特征，它包括：政治思想品德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)

10、、身體素質(zhì)等。-P26612.幼兒園工作評價(jià): 是教育評價(jià)的一個(gè)組成部分。它是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，有目的、有計(jì)劃、有組織地對園所的各個(gè)方面的工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，收集、整理、處理相關(guān)信息，并做出價(jià)值判斷的過程。-P30113.“代明環(huán)” ：代明提出的計(jì)劃，執(zhí)行，檢查，總結(jié)的管理過程理論被稱作代明環(huán)。 -P9314、計(jì)劃：是指確定目標(biāo)和選擇實(shí)施目標(biāo)的方案、手段、方法、措施。是計(jì)劃職能在管理過程中的體現(xiàn)，是管理過程的起點(diǎn)和歸宿。-P9315、崗位責(zé)任制：是通過明確的規(guī)定，使每個(gè)工作崗位的職責(zé)明晰化，并將它落實(shí)到具體負(fù)責(zé)人的一種制度-P8716、園長負(fù)責(zé)制：是指幼兒園在上級宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以園長

11、對園內(nèi)工作全面負(fù)責(zé)為核心，同黨支部保證監(jiān)督，教職工民主管理有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能的三位一體管理格局。-P7717、有效性原則：是指管理要在正確的目標(biāo)指導(dǎo)下，通過科學(xué)管理，合理組織人力，物力，財(cái)力等資源，充分挖掘潛力，講究經(jīng)營，高質(zhì)量，高效益地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，完成幼兒園雙重任務(wù)。-P5518、保健教育指導(dǎo)：是管理者對教育者與幼兒在衛(wèi)生保健常識，一日生活各環(huán)節(jié)的安全的指導(dǎo)。-P18219, 園長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：是指園長在一定學(xué)識、智慧、能力、經(jīng)驗(yàn)和氣質(zhì)等因素的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，面對各種領(lǐng)導(dǎo)條件、方式和方法，靈活、恰當(dāng)、創(chuàng)造性地運(yùn)用的領(lǐng)導(dǎo)策略、技巧和風(fēng)格。 -P27120

12、、幼兒園規(guī)章制度：是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo),對幼兒園各項(xiàng)工作和對各類人員的要求加以條理化,系統(tǒng)化,規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程. -P83三、簡答題1.管理的基本職能哪幾項(xiàng): -P6答：管理的基本職能:計(jì)劃職能、組織職能、控制職能。三個(gè)基本職能，緊密可相互作用，共同發(fā)揮作用。2.簡述教育行政的特點(diǎn)? -P24答：教育行政具有政治性和教育專業(yè)性的特點(diǎn)3.幼兒園為什么要堅(jiān)持辦園方向性原則？-P50答：方向性原則指的是幼兒園管理工作必須堅(jiān)持正確的方向，即堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義辦教育方向的原則。舉辦幼兒園要以社會效益為根本，以滿足社會需要為根本出發(fā)點(diǎn)。這條原則也就是辦教育的政治思想覺性原則。我國是社

13、會主義國家，處于社會主義初級階段。要求幼兒教育要與社會主義性質(zhì)相適應(yīng)，在幼兒園的性質(zhì)、任務(wù)上，要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在培養(yǎng)人才的規(guī)格和各項(xiàng)工作的要求、標(biāo)準(zhǔn)等方面也要反映社會主義性質(zhì)。在我國，不論各層次的教育，辦學(xué)方向是一致的，都是為了社會主義建設(shè)培育新人，促進(jìn)教育對象體、智、德、美全面發(fā)展，保證黨的教育方針的實(shí)現(xiàn)。方向性原則就是要保證幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定的雙重任務(wù)的完成，即為孩子服務(wù)和為家長服務(wù)。4.如何理解規(guī)章制度是幼兒園的“法”? -P83答：幼兒園規(guī)章制度是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，對幼兒園各項(xiàng)工作和各類人員的要求加以系統(tǒng)化、條理化，規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。這是幼兒園根據(jù)黨和國家有關(guān)方針、

14、政策、法規(guī)，按照教養(yǎng)工作規(guī)律和園所實(shí)際情況，采用條文的形式，對全園教職工的工作、學(xué)習(xí)和生活等行為活動提出的具有約束力和一定強(qiáng)制性的準(zhǔn)則和規(guī)范，即幼兒園的“法”。5.幼兒園計(jì)劃的任務(wù)有哪些? -P98-99答：幼兒園計(jì)劃的任務(wù)就是在充分利用現(xiàn)有條件和機(jī)會,使困難降低到最低限度,順利地實(shí)現(xiàn)園所管理目標(biāo)。包括做什么、為什么、何時(shí)做、何地做、怎樣做、誰去做等。6,簡述班級保教工作的特點(diǎn): -P134-136答：直接性：班級是最直接的教育單位，班級一切工作，一切教育與管理手段對幼兒均具有直接的教育影響作用；全面整體性：教師面向全體幼兒又要顧及個(gè)別特點(diǎn)，處理好一般與個(gè)別，統(tǒng)一與多樣的關(guān)系；可控性：教師組織

15、和控制整個(gè)教育過程使保教過程科學(xué)合理地接近教育總目標(biāo)；集體性：幼兒處在班集體中，班集體對幼兒社會性有很好促進(jìn)作用；創(chuàng)造性：針對每班、每生特點(diǎn)創(chuàng)造性地開展工作；開放性：幼兒園與自然社會、家庭的廣泛聯(lián)系。7,幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容涉及哪些方面? -P174答：環(huán)境的管理：包括創(chuàng)設(shè)和維護(hù)與保護(hù)環(huán)境；健康管理涉及：疾病預(yù)防，身體鍛煉、心理健康、健康的檢查與評估等方面；生活管理包括建立科學(xué)的生活制度和合理的營養(yǎng)膳食；保健教育指導(dǎo)。8.簡析幼兒園總務(wù)管理工作的特點(diǎn)。-P202-203服務(wù)性    政策性    全局性   先

16、行性9.為什么說管理的核心是調(diào)動人的積極性? -P229答:任何工作都是由人來完成的,人是管理的核心.現(xiàn)代管理十分重視人在管理中的作用,以人為本的管理是現(xiàn)代管理思想的集中體現(xiàn).幼兒園各項(xiàng)工作的開展,管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于全體員工的素質(zhì)及努力程度.特別是在保教工作第一線的教師,他們是幼兒園工作的主體,是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育的實(shí)施者,對于幼兒園保教質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵的作用.所以,幼兒園管理要以人為核心,以調(diào)動人的積極性為根本原則,建設(shè)一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍.10.簡述園長的主要職責(zé)。-P262答：1）貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級主管部門的規(guī)定； 2）領(lǐng)導(dǎo)教育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作

17、； 3）負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度； 4）負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員，指導(dǎo)、檢查和評估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎懲； 5）負(fù)責(zé)工作人員的思想工作，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治和文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造必要的條件；關(guān)心和逐步改善工作人員的生活、工作條件，維護(hù)他們的合法權(quán)益； 6）組織管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)； 7）組織和指導(dǎo)家長工作；8）負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。11.如何理解家長工作的意義? -P284-285答：幼兒園與家長的關(guān)系是園所公關(guān)中的一個(gè)重要方面，是幼兒園管理工作的有機(jī)組成部分。家長既是幼兒園的服務(wù)對象，又應(yīng)該成為幼兒園的教育合作者。幼兒園應(yīng)該將家長工作作為公關(guān)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，

18、要積極聯(lián)系交往，主動宣傳、引導(dǎo)，幫助影響家長，加強(qiáng)家園一體化建設(shè)。（一）通過家長工作，家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。（二）通過家長工作，指導(dǎo)幫助家長承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。（三）通過家長工作，調(diào)動家長關(guān)系支持和參與幼兒園教育與管理的積極性，共同辦好幼兒園。12.簡述幼兒園工作評價(jià)的幾項(xiàng)功能。-P302-303答：幼兒園工作評價(jià)的幾項(xiàng)功能：診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)、外在評價(jià)。13.管理者要如何調(diào)動人的積極性？-P231-232（1）將產(chǎn)生于人的積極性的三種動機(jī)有機(jī)地結(jié)合起來，影響教育職工（2）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，建立和疏通信息溝通渠道（3）樹立人是管理對象與主體統(tǒng)一的觀念14、為什么班

19、級老師對幼兒安全管理與教育要“管”“放”并行？-P190答:“管”、“放”并行是維護(hù)幼兒安全的原則之一。教師對幼兒既要加強(qiáng)管理，又要給他們足夠的機(jī)會，促進(jìn)他們的發(fā)展。因?yàn)橛變阂讋印⒑闷?，有極強(qiáng)的探險(xiǎn)精神；這給幼兒安全工作帶來一定的難度，在幼兒園完成工作中表現(xiàn)為：限制幼兒的活動，減少甚至禁止幼兒的自由活動，這種做法有悖幼兒教育原理，嚴(yán)重影響幼兒健康成長，幼兒園應(yīng)該以活動促幼兒的發(fā)展及運(yùn)動和協(xié)調(diào)能力的提高。為此同時(shí)要讓幼兒掌握安全規(guī)則，培養(yǎng)自我保護(hù)能力和安全意識，不能硬性限制。教師要特別注意在各項(xiàng)具體活動中給幼兒具體指導(dǎo)，從消極防范轉(zhuǎn)為積極防范，真正做到“管”、“放”并行。15、園長應(yīng)如何成為領(lǐng)導(dǎo)

20、的內(nèi)行？為什么說園長作為高層管理者的主要職責(zé)是“出主意”“用干部”兩件事？答：這句話精辟地概括了領(lǐng)導(dǎo)者的主要工作任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)管理能力涉及的內(nèi)容。一方面，園長要了解幼兒園的整體情況，能做出正確分析判斷，即統(tǒng)領(lǐng)全局，從總體上進(jìn)行決策規(guī)劃，拍板定籌；另一方面，還要善于用人，為完成任務(wù)，園長必須是好組織者，這意味著他們要盡可能使現(xiàn)有的資源得到最佳利用。園長的首要工作是學(xué)習(xí)把任務(wù)分派給他人，這樣做可以使員工能更多地參與組織任務(wù)的落實(shí)之中。16簡述我國幼教管理體制及其特征。 答：我國幼兒教育行政體制：幼兒教育事業(yè)必須在政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的原則。 這一管理體制具有如下特征

21、：(1)政府負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理地方化； (2)分級管理，教育部門發(fā)揮主管主導(dǎo)作用； (3)分工負(fù)責(zé)·幼教事業(yè)管理社會化。四、論述題1.簡述我國建國初期幼兒教行政管理的主要成績。-P31）確定幼兒教育的性質(zhì)和任務(wù) 幼兒教育是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分. 幼兒教育兼有教育性和福利性雙重性質(zhì)）確立了幼兒教育事業(yè)發(fā)展方針:公辦和民辦并舉）明確了托幼機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé) ）加強(qiáng)對幼兒園管理的規(guī)范化 5.）重視幼教干部與師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作2.實(shí)行園長負(fù)責(zé)制的意義如何?如何理解這一新的領(lǐng)導(dǎo)體制? -P81園長負(fù)責(zé)制是一個(gè)結(jié)構(gòu)概念，是反映園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的結(jié)構(gòu)方式，是個(gè)人負(fù)責(zé)與各方面制約關(guān)系的統(tǒng)一。是幼

22、兒園在上級宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以園長全面負(fù)責(zé)為核心，黨支部保證監(jiān)督、教職工民主管理有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能的三位一體的管理新格局。3.確立幼兒園管理目標(biāo)的依據(jù)及要求有哪些? -P116-118答：依據(jù)：一是來自上面的黨、國家的方針政策，上級部門對某一時(shí)期、某項(xiàng)工作任務(wù)的要求或指示，這是主要依據(jù)；二是來自理論方面的；科學(xué)理論是制定管理目標(biāo)及計(jì)劃方案的理論依據(jù)；來自社會環(huán)境方面的社會環(huán)境是園所活動的空間及生存和發(fā)展的基礎(chǔ)；來自本園實(shí)際情況。 要求：堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，做到主客觀相統(tǒng)一；保證充分的信息量；體現(xiàn)辦園特色4.幼兒園總務(wù)工作為什么要堅(jiān)持服務(wù)思想,強(qiáng)化服務(wù)意識?

23、-P225答：總務(wù)工作最大的特點(diǎn)就是有極強(qiáng)的服務(wù)性。作為總務(wù)人員必須牢固樹立服務(wù)意識，充分認(rèn)識到總務(wù)工作要圍繞保教為中心的目標(biāo)，做好各項(xiàng)服務(wù)工作。管理不是管制，總務(wù)人員要有甘當(dāng)配角的服務(wù)精神，將保教工作的需要和幼兒的需要及其身體健康置于總務(wù)工作中頭等重要的位置，不斷改善幼兒的生活條件，對教職工的后顧之憂予以關(guān)心，創(chuàng)造條件幫助解決。5.聯(lián)系實(shí)際談?wù)剤@長在管理中應(yīng)怎樣運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),提高管理水平。-P271-276答：（1）運(yùn)用權(quán)力的藝術(shù)。園長應(yīng)把握如下幾點(diǎn)：第一，運(yùn)用權(quán)力要做到合法、合理、合情；第二，注意行使權(quán)力的群眾性；第三，發(fā)揮個(gè)人影響力的積極作用。（2）協(xié)調(diào)人際關(guān)系的藝術(shù)。園長應(yīng)做到： 要有

24、共同的工作目標(biāo)，并對共同的目標(biāo)取得統(tǒng)一的認(rèn)識和理解，確立共同的價(jià)值觀。 在工作上既要有各自明確的分工，又要相互支持和合作 要從感情上和思想上多進(jìn)行溝通與交流，加深相互之間的理解；班子成員要善于控制消極情感，用積極的態(tài)度進(jìn)行交往，防止認(rèn)知偏見以及由此產(chǎn)生的隔閡。 在行動方面要一致，在計(jì)劃決策、組織實(shí)施、監(jiān)督檢查等重大領(lǐng)導(dǎo)行為上，凡集體研究決定的，就要按決議去執(zhí)行，決不能另行一套。 處理好正職與副職的關(guān)系。（3）運(yùn)籌時(shí)間的藝術(shù)： 分析園長時(shí)間利用情況 合理安排工作程序，提高時(shí)間利用率（4）運(yùn)用信息的藝術(shù)：園長有效地利用信息應(yīng)做到：提高信息意識；建立信息系統(tǒng)；主動獲取信息；及時(shí)加工信息；有效利用信息

25、。6:結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾渭訌?qiáng)班級教師的家長工作。-P290開展幼兒園家長工作的途徑包括：家園聯(lián)系簿、家長園地、家訪、家長會、家長開放日、家長委員會、家長學(xué)校。（答題時(shí)結(jié)合實(shí)際情況，有重點(diǎn)的選擇其中的方法，并解釋其主要內(nèi)容）7.聯(lián)系幼兒園實(shí)際，分析園長運(yùn)用權(quán)力時(shí)怎樣才能做到合法、合理、合情？-P271-272要想使權(quán)力發(fā)揮出真正的作用，園長在行使權(quán)力時(shí)，必須做到有法可依，照章辦事，要注意職權(quán)相符，不能隨便超越自己的職權(quán)；運(yùn)用權(quán)力時(shí)要講道理，堅(jiān)持以理服人，切忌蠻橫無理，以權(quán)壓人；使用權(quán)力時(shí)要重視感情因素，以情動人。只有做到法、理、情三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能使權(quán)力的運(yùn)用發(fā)揮積極的作用。如果濫用權(quán)力，借職務(wù)

26、之便以權(quán)謀私等不正之風(fēng)，只能使權(quán)力的效能受到消極影響。8、 什么是管理？如何理解“1+1>2”？答：管理是對一定組織系統(tǒng)的人、財(cái)、物、事等進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制的過程，從而高效率地達(dá)到組織的目標(biāo)。    管理者要遵照一定的原則，使用各種管理手段，通過組織、指揮，協(xié)調(diào)各個(gè)受分工制約的不同個(gè)人的活動，創(chuàng)作出一種遠(yuǎn)比個(gè)人活動力量總和要大的集體力量或社會力量。幼兒園管理中幼兒園教師能動性、創(chuàng)造潛能的發(fā)揮程度，最終取決于管理者給予其多大空間、余地。首先，必須建立科學(xué)管理模式。幼兒園的所有的教師個(gè)體都具有管理他人、被管理和自我管理一種狀態(tài)。科學(xué)用人是幼兒園人力資源管

27、理的基本任務(wù)。作為幼兒園管理者在用人方面除堅(jiān)持不拘一格、知人善用、任人為賢、人盡其才等策略外，還包括注意人的優(yōu)勢互補(bǔ)性等。每個(gè)人的能力、知識、水平都是不同的，利用個(gè)人的優(yōu)勢，去彌補(bǔ)個(gè)人或組織以及他人的不足。實(shí)行優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)1+1>2，即：整體大于各部分的總和的目的，充分調(diào)動教師工作的積極主動性。如采用性格互補(bǔ)的組合、年齡互補(bǔ)的組合、優(yōu)勢互補(bǔ)的組合，只要合理組合，達(dá)到結(jié)果的優(yōu)化，才能發(fā)揮出1+1>2的能量。9、談?wù)勀銓Π嗉壉＝坦ぷ髦斜仨毭芮薪處熀图议L的聯(lián)系與配合的看法。答 1.）班級保教工作要取得預(yù)期效果，必須與幼兒家庭，家長密切聯(lián)系，教師應(yīng)了解家庭教育的意義與特點(diǎn)，主動

28、做家長工作，指導(dǎo)家庭教育。2）.保教人員在對幼兒的生活管理方面。通過與家長聯(lián)系，溝通，以便及時(shí)和有針對性地采取相應(yīng)措施，家園相互配合，共同做好幼兒的身心養(yǎng)護(hù)和指導(dǎo)作用。3）.保教人員特別是在對新入園的幼兒要以關(guān)切的態(tài)度，采取必要的措施，通過向家長了解。幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活。10、 為什么要將“堅(jiān)持正確教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”作為園長的首要任務(wù)？答：幼兒園是對幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，園長是一園之長，園長的任務(wù)就是貫徹國家教育方針，辦好幼兒園，培育好幼兒。對全體進(jìn)行教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，是園長的首要任務(wù)，園長是教育思想直接影響幼兒園教育過程和管理質(zhì)量。園長明確這一首要任務(wù)，才能端正教育思想，保證社會主義辦園

29、方向。當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，只求經(jīng)濟(jì)效益不顧及社會效益和教育效益，熱衷于辦特色班，追求以營利為目的等現(xiàn)象要有清醒的認(rèn)識，把握好幼兒教育機(jī)構(gòu)的定位和方向。11.論述幼兒園人員管理的內(nèi)容及方法.一,合理選聘和安排使用人因事用人的原則 知人善任的原則 優(yōu)勢互補(bǔ),結(jié)構(gòu)合理的原則 勞逸均衡的原則 建立健全的用人機(jī)制 . 二,滿足教職工的正當(dāng)需要.(1)滿足教職工物質(zhì)生活的需要.(2)滿足教職工精神生活的需要. 第一,職工政治宗教信仰上的追求.第二,理解并滿足教職工要求信任,尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要.第三,滿足教職工學(xué)習(xí)進(jìn)修的需要.第四,滿足教職工文化休閑娛樂的需要.三,采用多種激勵的方式,調(diào)動教職工的

30、積極性.激勵的方式主要有(1)獎勵.(2) 參與激勵.(3) 目標(biāo)激勵.(4) 關(guān)懷支持激勵.(5) 自我激勵.四,加強(qiáng)教職工的培訓(xùn)。在幼兒園教職工的培訓(xùn)管理方面,應(yīng)注意以下問題:(1)幼兒園中的各崗位工作人員都是培訓(xùn)的對象(2)人員培訓(xùn)的內(nèi)容:培養(yǎng)訓(xùn)練教職工應(yīng)堅(jiān)持對思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)雙管齊下.(3)培訓(xùn)的方式:采用多種方式對教職工進(jìn)行培訓(xùn).12、談?wù)勀銓τ變簣@保教質(zhì)量管理的認(rèn)識。 保教質(zhì)量管理是按照幼兒園保教目標(biāo)的要求安排保教活動,并對保教過程的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)和進(jìn)行質(zhì)量控制的過程.保教工作管理的中心任務(wù)在于提高幼兒保教的質(zhì)量.1.樹立正確而全面的保教質(zhì)量管理觀.正確而全面的保教質(zhì)量管理觀包括

31、: (1)全面發(fā)展的保教質(zhì)量管理觀(2)面向全體幼兒的保教質(zhì)量管理觀(3)全員管理的保教質(zhì)量管理觀(4)全程管理的保教質(zhì)量管理觀.2.建立和健全保教質(zhì)量管理制度,嚴(yán)格實(shí)行"四全管理". (1) 建立相對完善的保教質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(2)健全保教質(zhì)量的檢查制度(3)建立保教質(zhì)量管理的分析評價(jià)和反饋制度五、案例分析題1.新學(xué)期開始，剛剛上任不久的某幼兒園李園長針對以前該幼兒園管理中出現(xiàn)的由于教職工責(zé)任不夠清晰、獎罰不明、干多干少干好干壞一個(gè)樣，而造成教職工工作積極性不高、園里面工作作風(fēng)散漫、效率低下的不良現(xiàn)象，對該幼兒園管理進(jìn)行了改革，實(shí)施了新的管理措施，即在明確各人職責(zé)的基礎(chǔ)上，采取按

32、勞分配的原則，根據(jù)教職工的工作表現(xiàn)和實(shí)際成績，給予不同的工資福利待遇，并且對工作表現(xiàn)好、成績突出者給予適當(dāng)數(shù)額的獎金獎勵，而對于工作散漫、效率低下，以至不能完成任務(wù)或工作中有明顯失誤的人員酌情對之進(jìn)行罰款。為此，該幼兒園制定了一整套對教職工工作進(jìn)行檢查和評估以及根據(jù)教職工工作成績實(shí)行獎勵和處罰的制度，并在實(shí)際工作中得到了切實(shí)的執(zhí)行。說來也怪，半年以后，李園長發(fā)現(xiàn)教職工工作的積極性明顯地比以前高了，不僅沒有了以前那種拖沓、散漫、相互推諉的現(xiàn)象，而且大家都爭任務(wù)、搶任務(wù)，顯得干勁十足，整個(gè)幼兒園的工作效率大大提高了。同時(shí)，李園長也發(fā)現(xiàn)園里的教職工越來越看重錢了，沒有物質(zhì)報(bào)酬的工作幾乎沒人愿意去干，

33、以前那種任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的精神不僅在實(shí)際工作中得不到體現(xiàn)，甚至都沒有人愿意去提及，并且園里工作人員之間的關(guān)系似乎變得也有些冷淡了。看到這些現(xiàn)象，因自己進(jìn)行了成功的幼兒園管理改革而沉浸在喜悅之中的李園長又陷入了深思。分析上述案例，試回答下列問題：(1)李園長對幼兒園進(jìn)行改革采用的是哪種方法?(2)這種方法有何利弊?(3)如何正確運(yùn)用這種方法?答：(1)李園長對幼兒園進(jìn)行改革采用的方法是經(jīng)濟(jì)方法，即運(yùn)用工資、福利、獎金、罰款等經(jīng)濟(jì)手段，調(diào)動教職工的積極性，以提高幼兒園管理的效率，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理的目標(biāo)。(2)通過對案例進(jìn)行分析，可以看出，經(jīng)濟(jì)管理方法有如下優(yōu)點(diǎn)：首先，它能把人們的個(gè)人利益與他們的工

34、作業(yè)績以及幼兒園整體效益直接聯(lián)系起來，使教職工看到自身工作的利益所在，有利于激發(fā)他們的工作積極性。其次，這種方法有利于消除平均主義、大鍋飯的弊端，促進(jìn)園所內(nèi)部各部門員工之間的有效競爭，從而有利于園所工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)管理方法也有其弊端：由于它是一種強(qiáng)調(diào)物質(zhì)利益的方法，過分運(yùn)用容易導(dǎo)致個(gè)人主義價(jià)值觀和金錢至上的錯誤傾向，使教職工隊(duì)伍缺乏艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神。這些在案例中得到了體現(xiàn)。(3)根據(jù)對案例的分析，可以看出，在幼兒園管理中正確運(yùn)用經(jīng)濟(jì)方法必須注意以下問題：正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)方法的弊端，結(jié)合運(yùn)用其他管理方法；獎懲結(jié)合，做到論功行賞、賞罰分明；全面兼顧，即在給予教職工物質(zhì)利益的同時(shí)，要兼

35、顧國家和集體的利益，處理好三者之間的利益關(guān)系。 2、案例: 三月的一天，大一班的老師帶幼兒正在游戲，突然一個(gè)女孩摔倒了，老師立即把她送到了醫(yī)務(wù)室，經(jīng)醫(yī)生診斷，認(rèn)為可能會骨頭損傷。于是老師將孩子送到了醫(yī)院，并立即與她的家長取得聯(lián)系，經(jīng)醫(yī)生診斷后確診為輕微骨折。老師見到家長時(shí)，及時(shí)向家長道歉。 第二天，老師買了些營養(yǎng)品到家中探望孩子，家長對老師也沒有埋怨，反而表示對老師工作的理解。在孩子養(yǎng)病期間，老師經(jīng)常去看望，保健醫(yī)按時(shí)帶孩子到醫(yī)院換藥、檢查。 然而事隔一個(gè)月后，這個(gè)家長一反常態(tài)，找到幼兒園索要誤工費(fèi)、陪護(hù)費(fèi)、營養(yǎng)費(fèi)等。當(dāng)時(shí)園領(lǐng)導(dǎo)明確解釋：此次幼兒受傷是教師履行職責(zé)中的意外事故，不是老師玩忽職守

36、造成的。依據(jù)醫(yī)院證明，醫(yī)藥費(fèi)由幼兒園承擔(dān)，其他費(fèi)用不能給予賠償。我們從職業(yè)道德出發(fā)，幼兒園及當(dāng)事教師都是盡心盡力了。在幼兒園發(fā)生幼兒傷害事故，法律上是按“過錯原則”賠償，即有過錯才給予賠償。家長現(xiàn)在提出索賠是不合理的。最終，家長也接受了幼兒園的建議。請?jiān)u析家長的索賠要求是否合理？案例評析： 1、在本案例中，該園長高明之處在于懂得用法律保護(hù)幼兒園的利益。當(dāng)事故發(fā)生后，幼兒園的每一個(gè)處理過程都符合法律程序，同時(shí)也合乎人情。園長及當(dāng)事教師態(tài)度積極，對受傷兒童的治療及時(shí)，又多次看望，并主動向家長道歉等。 2、在家長突然提出所要賠償時(shí)，園長能做到不急不慌，而是耐心細(xì)致給家長講解有關(guān)法律方面的知識。這就說

37、明該園長平時(shí)注重法律學(xué)習(xí)，這對一個(gè)園長來說是非常重要的。幼兒園知法懂法，才能依法辦園，依法保護(hù)自己的權(quán)益。 3、如果在事故發(fā)生之后，園長能及時(shí)與家長進(jìn)行這方面的解釋與溝通，情況可能會更好些。通過這個(gè)案例分析，使幼兒園認(rèn)識到，幼兒園的家長工作也應(yīng)該包括普法宣傳，使家長認(rèn)識到自己及其子女與幼兒園的法律關(guān)系。 3.【案例】園長要成為教師和家長溝通的“橋梁” 何園長正在辦公室里寫工作報(bào)告，一位家長敲門而入。家長開門見山地責(zé)問園長：“何園長，你們園老師怎么回事，罰我兒子半天不能玩!這么小的孩子不玩,那還能干啥？虧你們園還是一級一類園呢! ”何園長一聽,愣了,園里可從來沒發(fā)生過這樣的事情,其中是不是有誤會

38、呢?見家長正在火頭上,何園長遞給她一杯水,請她坐下,讓她先消消氣把事情原委說清楚。家長告訴園長“昨天,我接孩子回家,問孩子,今天玩得怎么樣,孩子說:老師讓我半天不準(zhǔn)玩。何園長,我孩子也就3歲10個(gè)月,哪能半天不玩呢?”何園長說“我先了解了解情況,一定給您一個(gè)滿意的答復(fù)。”于是,何園長找到了小二班王老師詢問此事。王老師著急地向何園長解釋“園長, 是這樣的,明明昨天淘氣,我就對他說:明明,你再淘氣的話,老師可讓你半天不準(zhǔn)玩。但我只是讓他安靜地呆了一分鐘,并沒有真正讓他半天不準(zhǔn)玩?！北Ｓ龁T也向園長證實(shí)情況屬實(shí)。何園長全明白了,小班孩子不能正確理解教師的話,時(shí)間觀念也差,所以表達(dá)出來就引起了家長對老師

39、的誤會。何園長將事情的真相告訴了家長,并且向家長道歉。家長反而不好意思了,直說“看來得去學(xué)學(xué)兒童心理學(xué),謝謝何園長! ”事后,何園長找來王老師,沒有批評她,而是與她一道探討教育的技巧,并建議她第二天主動向家長道歉。 此案例給你什么啟示？【案例評析】 這個(gè)案例涉及到幼兒園園長工作、教師工作、家長工作的開展。案例中的何園長在解決問題時(shí)的表現(xiàn)是比較妥當(dāng)?shù)摹?一方面,園長對待家長的態(tài)度和行為得當(dāng)。當(dāng)家長怒氣沖沖地對教師工作發(fā)泄不滿時(shí),園長沒有與家長針鋒相對,避免了矛盾激化；也沒有推卸責(zé)任,對家長愛理不理;而是先穩(wěn)住局面,弄清情況,進(jìn)而消除誤會,并主動道歉?？梢?園長對幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)認(rèn)識得非常清楚,

40、能夠真正地把家長當(dāng)作幼兒園服務(wù)的對象,積極主動地成為家長和教師溝通的橋梁。家長既是幼兒園服務(wù)的對象,又是幼兒園工作的合作者、監(jiān)督者和評價(jià)者。家長到幼兒園不只是聽幼兒園的要求、了解幼兒在園的表現(xiàn)的,還有權(quán)利對幼兒園工作發(fā)表意見、提出建議。園長和教師應(yīng)虛心地接受家長的批評,聽取家長的意見。同時(shí),作為公益性服務(wù)機(jī)構(gòu),保教好幼兒、服務(wù)好家長是幼兒園的任務(wù),其中保教好幼兒是基礎(chǔ)、是主導(dǎo),是設(shè)立幼兒園的根本目的,是家長們最關(guān)心的。幼兒園也正是通過保教好幼兒為家長服務(wù)的。因此,當(dāng)家長在保教工作方面有疑惑和要求時(shí),園長和教師要盡可能耐心細(xì)致地幫助家長,較好地發(fā)揮幼兒園的社會職能。然而,家長畢竟不是專業(yè)的教育人

41、員,并不完全了解幼兒的心理發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)及教育上相應(yīng)的措施,教育觀念可能不正確,再加上有些家長自身文化 素養(yǎng)的限制,有時(shí)可能不太冷靜,過于急躁、片面,提出的意見、要求可能不太合理。這時(shí),園長和教師應(yīng)理解包容家長,等待和幫助家長冷靜下來,然后向家長擺事實(shí)講道理,向他們介紹國家的教育方針,引導(dǎo)他們樹立正確的教育觀念,還可以有意識地為他們講授相關(guān)的育兒知識等。如果家長提出的意見、要求合理可行,園長和教師就應(yīng)積極地采納,實(shí)施有效的改進(jìn)措施。 另一方面,園長對教師的態(tài)度和行為正確。當(dāng)家長反映教師工作的不足之處時(shí),園長不是武斷地否定教師,而是尊重、信任教師, 深入實(shí)際,調(diào)查了解,給教師解釋說明的機(jī)會,維護(hù)

42、了教師的自尊心，使事情真相大白,同時(shí)又從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)了教養(yǎng)工作中存在的問題。人是社會中的一員,生活在團(tuán)體或組織中,都有被尊重、被承認(rèn)的需要,這會直接影響人在團(tuán)體組織中的工作積極性。滿足教師被尊重、被理解的需要,充分調(diào)動教師的工作積極性是幼兒園管理者必須重視的一個(gè)方面。案例4：扣獎金未能解決問題怎么辦？ 某老師是位從地方轉(zhuǎn)來的年青教師，年紀(jì)不大，業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，尤其是鋼琴彈得非常好，她在業(yè)余時(shí)間不是教學(xué)生學(xué)鋼琴，就是去歌舞廳伴奏，經(jīng)常遲到早退。 有一次，離下班時(shí)間還有半個(gè)小時(shí)，她又打扮得漂漂亮亮的準(zhǔn)備走了。剛走到門口，被園長撞上了。園長批評她，她卻說：“扣我的獎金好了”。園長看著她的背影，氣得說不出

43、話來。此后，園長按規(guī)定扣了她的獎金，但她仍然我行我素。案例評析 該案例中，扣獎金未能解決問題的主要原因是：園長沒有根據(jù)其具體情況解決問題，而單純依靠扣獎金來處理，管理措施因無的放失而失效。 某老師雖業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，但缺乏事業(yè)心、責(zé)任心，不安心于幼兒園的工作。對這類教師的管理應(yīng)從思想認(rèn)識入手，對其進(jìn)行職業(yè)道德教育。園長還可以此為契機(jī)，通過學(xué)習(xí)討論，提高其思想意識。 園長應(yīng)在園內(nèi)創(chuàng)造條件與機(jī)會，發(fā)揮該教師的特長，用正面激勵法和成功體驗(yàn)來提高其職業(yè)榮譽(yù)感?，F(xiàn)代管理理論強(qiáng)調(diào)，要以人為本，從調(diào)動人的積極性出發(fā)實(shí)施管理。幼兒園的管理者要善于將使用規(guī)章制度的硬性管理與調(diào)動員工積極性的柔性管理結(jié)合起來。 案例5李

44、老師的難題 戶外活動時(shí)，李老師帶孩子們在玩大型玩具。淘氣的明明不斷地從滑梯正面向上爬，即影響其他幼兒滑滑梯，又容易發(fā)生意外。李老師多次提醒、勸說都無效。無奈，李老師只好讓明明站在自己身邊“反省反省”。恰巧園長來了，園長嚴(yán)肅地低聲對李老師說：“快讓孩子回去游戲，這樣做不好，不能體罰孩子?！崩罾蠋熡行┎恢?。案例5解析 首先應(yīng)劃清體罰與懲罰的界限。體罰是不允許的，而懲罰是一種教育手段。從李老師的教育行為看，她實(shí)施的是懲罰而不是體罰。李老師的行為并不“過火”。從園長的行為來看，在沒有調(diào)查的情況下，就主觀的認(rèn)為老師在體罰兒童，確實(shí)會使老師不知所措。 身為一園之長，在管理中不必事必躬親，尤其在不了解情

45、況時(shí)，更不能隨便批評這樣做，不僅會使老師不知所措，而且還會挫傷老師的積極性，也容易造成全園在教育思想上的混亂。 從整個(gè)案例來看，李老師對明明的教育比較被動，這說明李老師還應(yīng)不斷更新教育觀念、改進(jìn)教育方法，采取積極主動的方式對幼兒進(jìn)行有針對性的教育。在教育中，懲罰是必要的，但懲罰用多了也會失去作用，而且懲罰不當(dāng)也易傷害幼兒心靈。適當(dāng)有效地利用懲罰，要求教師有相當(dāng)高的教育修養(yǎng)和教育技能。 幼兒園組織與管理綜合復(fù)習(xí)題(二) 一、填空題(每空1分,10分)1. 研究幼兒園管理的常用方法：調(diào)查法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、案例法;2. 幼兒,園目標(biāo)管理過程概括為：計(jì)劃階段、執(zhí)行階段、檢查階段、總結(jié)階段;3. 領(lǐng)導(dǎo)

46、者的影響力由兩部分組成：權(quán)力影響力、與非權(quán)力影響力;二、名詞解釋(題每題5分,共15分)1.幼兒園保健工作:一切為幼兒的身心正常發(fā)展和健康成長而實(shí)施的各種措施。2,園長的素質(zhì):指園領(lǐng)導(dǎo)所具備的基本條件和內(nèi)在的特點(diǎn)。包括政治素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、身體素質(zhì)。3、幼兒園管理方法:是指實(shí)現(xiàn)幼兒園管理目標(biāo)、開展管理活動所采取的各種手段、措施、途徑等的總稱。三、簡答題(每題10分,共40分)1.管理的基本職能哪幾項(xiàng)?答題要點(diǎn) 管理的基本職能:計(jì)劃性職能、組織性職能、控制性職能。2.幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容涉及哪些方面?答題要點(diǎn) 幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容主要有:環(huán)境管理、健康管理、生活管理、保健教育指導(dǎo)

47、。3.簡析幼兒園總務(wù)管理工作的特點(diǎn)。答題要點(diǎn)幼兒園總務(wù)管理工作的特點(diǎn)是:服務(wù)性、先行性、全局性、政策性。4.如何理解家長工作的意義?答：（1）通過家長工作，家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。（2）通過家長工作，指導(dǎo)幫助家長承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。（3）通過家長工作，調(diào)動家長關(guān)系支持和參與幼兒園教育與管理的積極性，共同辦好幼兒園。四、論述題(20分)確立幼兒園管理目標(biāo)的依據(jù)及要求有哪些?答題要點(diǎn)確立幼兒園管理目標(biāo)的依據(jù)是：黨和國家的政策、科學(xué)的理論、社會環(huán)境、本園的實(shí)際情況。確立幼兒園管理目標(biāo)的要求是：堅(jiān)持事實(shí)求是、保證信息量、體現(xiàn)辦園特色。五、案例分析(15分) 某醫(yī)院附屬幼兒園孩子的家長大多是醫(yī)

48、院的醫(yī)護(hù)人員,所以雖然該幼兒園并非是寄宿制幼兒園,但卻是24小時(shí)開放的,因?yàn)榻?jīng)常有家長因有急診任務(wù)而把孩子寄放在幼兒園。還有一些年輕的家長,不來接孩子,而是打個(gè)電話告訴教師今天不能來接孩子了,請代為照顧。時(shí)間一長,教師開始有了抱怨,園長不知應(yīng)不應(yīng)該繼續(xù)提供這樣的服務(wù)。如果您是園長,您將如何處理這一事件?您覺得處理這一問題的關(guān)鍵是什么?幼兒園是否有必要繼續(xù)這一服務(wù)?答題要點(diǎn)這個(gè)案例反映了現(xiàn)在許多年輕媽媽的現(xiàn)狀,責(zé)任感欠缺,利用了幼兒園的友好初衷。針對這種情況,幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以加強(qiáng)對家長的溝通,提高他們的家庭教育的義務(wù)感,從理論上增強(qiáng)認(rèn)識。在對家長提供類似的服務(wù)的同時(shí),也要照顧到老師們的心理承受能力

49、和適當(dāng)保證教師的休息時(shí)間。一、填空題(每空1分,10分)1. 幼兒園目標(biāo)管理過程概括為：計(jì)劃  、執(zhí)行  、檢查  、 總結(jié)。2. 教研活動的組織有三個(gè)層次: 園長層、教研組層、教師層。3. 幼兒園對物品管理的具體內(nèi)容：（1）對環(huán)境的管理；（2）對房屋的管理；（3）對玩教具的管理；（4）對圖書資料的管理；（5）對其它物品的管理。二、名詞解釋(每題5分,共15分)1.保教結(jié)合: 保教結(jié)合是一個(gè)整體概念，“保”和“教”是教育整體的不同方面，同時(shí)對幼兒產(chǎn)生影響?！氨！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康。“教”就是幼兒園的教育教學(xué)。它們對幼兒的發(fā)展具有整體性的影響。教中有保，保中有教。-P1282.園長的領(lǐng)導(dǎo)方式: 是指園長用來對教職工行使權(quán)力和發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)影響力的行為表現(xiàn)，它體現(xiàn)