作文應(yīng)尊重學(xué)生的自主性

1、作文應(yīng)尊重學(xué)生的自主性摘要:作文水平是最重要的語(yǔ)文水平之一，它是衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要尺度，也是現(xiàn)代社會(huì)實(shí)行交際的重要手段。所以，我們?cè)谥笇?dǎo)思想上應(yīng)該打破作文教學(xué)局限于傳統(tǒng)作文課的做法，在作文教學(xué)的各個(gè)階段中，我們都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主地位，讓其發(fā)揮自主作用。關(guān)鍵詞:自主性 實(shí)踐作文水平是衡量一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文綜合水平和素養(yǎng)高低的一把尺子。作文教學(xué)歷來(lái)被看做是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)十幾年的實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會(huì)。結(jié)合新課改，新理念，新理解，我的體會(huì)印證了新課改的教育教學(xué)理念和方法是提高學(xué)生作文水平的一條可行之路。一、注重積累，重在使用小學(xué)生的作文，學(xué)生總感到無(wú)從下筆，無(wú)話(huà)可說(shuō)。對(duì)事物不能盡情的表達(dá)出來(lái)，詞匯

2、貧乏，盡管表達(dá)也多是詞不達(dá)意不著邊際。所以我就要求學(xué)生平時(shí)多積累課內(nèi)外的一些好詞、佳句，分類(lèi)摘要下來(lái)充分理解存入記憶，到用時(shí)信手拈來(lái)，用到自己的習(xí)作中。有的學(xué)生真正做到神來(lái)之筆，天衣無(wú)縫。如:在春游踏青后寫(xiě)感受，題目是美麗的春天。在看到柳樹(shù)那飄逸的柳條拂著堤岸跳舞，翠綠的柳芽探出頭來(lái)傾聽(tīng)燕子動(dòng)聽(tīng)的鳴叫時(shí)，寫(xiě)出那真是“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！蹦阕x了覺(jué)得引用這首詩(shī)真是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，必為自己獨(dú)創(chuàng)的句子不知增加多少感染力。又如:課文山雨中的句子，學(xué)生把它使用到自己的習(xí)作中，什么“飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的

3、色彩”等句子，給文章平添了幾分動(dòng)人。平時(shí)積累好比建筑中的磚塊，能造出富麗堂皇的宮殿。教材無(wú)非是個(gè)例子，每篇都是極好的范文。一篇篇內(nèi)涵豐富解讀不可窮盡的文章，對(duì)那些性別有差異、個(gè)性有差異、文化背景有差異、人生閱歷有差異的學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，必然導(dǎo)致“一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特”。前人的東西，你使用好了，就是你自己的。有時(shí)老師也可根據(jù)學(xué)生要寫(xiě)的內(nèi)容提供一些點(diǎn)睛之詞。小學(xué)生的積累是寫(xiě)好作文的前提之一，而且很重要。二、多練多寫(xiě)，熟能生巧葉圣陶先生在六十年前說(shuō)過(guò):“寫(xiě)作的歷練在于多做?！毙W(xué)生的作文素養(yǎng)和水平，不是一朝一夕能夠形成的，要從小抓起，從平時(shí)抓起，只靠幾節(jié)作文課，幾個(gè)單元訓(xùn)練項(xiàng)目是不能湊效的，從寫(xiě)一

4、句話(huà)開(kāi)始，從小學(xué)一年級(jí)就要抓寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。從句到段，由段到篇。這些訓(xùn)練多以日記形式出現(xiàn)。放手讓學(xué)生去寫(xiě)身邊事，身邊人，做到不拘一格，老師不要去規(guī)定框架，什么六要素之類(lèi)。只要寫(xiě)文章里面就會(huì)有六要素的內(nèi)容，等學(xué)生練到一定水平時(shí)，老師加一點(diǎn)撥，對(duì)某篇習(xí)作，加以分析，其實(shí)學(xué)生會(huì)不自然的寫(xiě)六要素的。這樣做能夠放開(kāi)思維不受限制，想說(shuō)就說(shuō)。多寫(xiě)多練的機(jī)會(huì)比比皆是。一天中的人與事，課文的讀后感。讀一本書(shū)的心得體會(huì)。每個(gè)學(xué)科都有可寫(xiě)的體會(huì)感受。正所謂“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)及文章?！敝灰獙?xiě)，每天都有新發(fā)現(xiàn)。就看老師怎么去引導(dǎo)，啟發(fā)。例如學(xué)完只有一個(gè)地球后，有個(gè)學(xué)生寫(xiě)到 “地球是我家，怎能不愛(ài)她！保護(hù)地球其實(shí)就是保

5、護(hù)我們的生存環(huán)境，請(qǐng)讓我們從身邊的小事做起，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保衛(wèi)我們的人類(lèi)的家園?！彼牧?xí)作中表達(dá)了自己珍惜資源保護(hù)環(huán)境的思想感情。觀看王亞平在神十太空授課后，有的學(xué)生發(fā)出自己的感慨:我覺(jué)得特別有趣，同時(shí)也覺(jué)得不可思議。我們都在談?wù)摗爸袊?guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，我相信，能夠讓神十飛向太空的國(guó)家，也最終能帶領(lǐng)我們向更美好的“中國(guó)夢(mèng) 太空夢(mèng)”等夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而前進(jìn)！學(xué)生竟能聯(lián)系生活，與“神十”聯(lián)系在一起，發(fā)自?xún)?nèi)心為中華民族驕傲，感到作為一個(gè)中國(guó)人的光榮。這不但促動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)，還實(shí)行了思想教育。小學(xué)生的作文只有多寫(xiě)才能提高。三、隨機(jī)而發(fā)，見(jiàn)景生情小學(xué)課本中單元訓(xùn)練，每期都有作文訓(xùn)練。一般是命題作文和選題作文。內(nèi)容固定選

6、擇范圍小。學(xué)生僅僅公式化的說(shuō)些套話(huà)，虛編瞎造內(nèi)容。盡管是這樣的文章，還得是有相當(dāng)基礎(chǔ)的學(xué)生才能寫(xiě)得出。而一般學(xué)生來(lái)說(shuō)味同嚼蠟，無(wú)話(huà)可說(shuō)，或書(shū)空洞無(wú)物。由于文章是人的思想對(duì)客觀事物有所感悟的反映。正如，嚴(yán)家炎教授所說(shuō):“很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們都是在接受刻板的語(yǔ)文教育，分析段落大意，歸納中心思想，把本該生動(dòng)活潑的語(yǔ)文科搞得索然無(wú)味?！眹?yán)家炎認(rèn)為:“如果我們的語(yǔ)文教育注意了如何生動(dòng)活潑，如何引人入勝，那會(huì)有更多的學(xué)生在文學(xué)寫(xiě)作上露出驚人的才華。”要讓學(xué)生寫(xiě)出好的作文，即要依靠課本又要脫離課本走出課堂，到大自然中去，從生活中去發(fā)現(xiàn)，去感受，去激情。把感悟到的，觀察到的凝聚于筆端，感到不吐不快，才能寫(xiě)出好

7、作文。如:一個(gè)學(xué)生的日記，寫(xiě)了一次鄉(xiāng)親們撲救山火的場(chǎng)面?！扒迕鞴?jié)那天中午，我家剛端起飯碗，就聽(tīng)見(jiàn)街上有人喊:著火了，著火了，后山著火啦！快去救火呀！接著就聽(tīng)到人們蹬蹬急切的腳步聲，水桶的叮叮當(dāng)當(dāng)聲，還有人們的叫喊聲。爸爸媽媽趕緊放下碗筷，拿起鐵鍬等農(nóng)具往外跑，我放下碗筷也跟著跑出大門(mén)山上的火好大呀！火苗竄起來(lái)有兩米多高，發(fā)出噼噼啪啪的響聲。風(fēng)一吹，火苗更高了。人們用樹(shù)枝抽，用鐵鍬鏟土，用鋤頭挖隔離帶，用水潑大家忙得熱火朝天，好一陣子，火苗終于被熄滅了，可是還有青煙在直冒這兩個(gè)場(chǎng)景，是他親眼所見(jiàn)，親身經(jīng)歷到的。讀后大有身臨其境的感覺(jué)。興趣是最好的老師。詩(shī)人臧克家曾指出：“作文一定是發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音

8、”。自己內(nèi)心的感受，內(nèi)心的感情，才是自己的切身體會(huì)。由此而來(lái)又何愁學(xué)生沒(méi)有東西寫(xiě)呢？因此在指導(dǎo)作文時(shí)，教師不能再提出許多硬行的要求，教師要首先解決學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，激發(fā)他們寫(xiě)作的靈感，引導(dǎo)學(xué)生從“無(wú)”中發(fā)現(xiàn)有，從“有”中發(fā)現(xiàn)“新”，從靜止中發(fā)現(xiàn)變化，不然學(xué)生怕作文的現(xiàn)狀還將會(huì)維持下去。所以教師應(yīng)該敢于放手，讓學(xué)生自己去寫(xiě)，尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生有了興趣，有了素材，就不怕文章寫(xiě)不好了。所以問(wèn)題的關(guān)鍵就是教師要敢放，給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生的思想自由馳騁，而放的同時(shí)再明確相對(duì)寬闊的寫(xiě)作要求，因而在放的過(guò)程中又不乏質(zhì)和量的要求。我十幾年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)此深有感觸，要樹(shù)立大語(yǔ)文觀。我把作文訓(xùn)練的重點(diǎn)放在課外，登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海，隨機(jī)捕捉素材，都收到了滿(mǎn)意的效果。如遇上下雨、大風(fēng)、大霧、彩虹我立刻讓學(xué)生走出教室，進(jìn)行觀察聯(lián)想，搜索腦海中能表達(dá)此時(shí)此刻情景的詞匯，寫(xiě)出自己的感受。人的思想不同，對(duì)同一事物的看法也不同。教師不去規(guī)定寫(xiě)什么或不寫(xiě)什么，應(yīng)該讓